（江苏专用）2020版高考语文新增分大一轮复习第三章文言文阅读专题二掌握关键的高考真题研究能力课件.pptx

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1、专题二 掌握关键的高考真题研究能力方向比努力更重要,第三章 文言文阅读,解考点考情,磨高考真题,探命题特点,解考点考情,总体要求,阅读浅易的古代诗文 简释：所谓“浅易”，是指一个合格的高中毕业生所能读懂的。,考点简释,分项考点,1.理解 B (1)理解常见文言实词在文中的含义。 简释：“理解”一词体现文言文“阅读”方面的要求，意谓不考对词义的死记硬背，不在名词术语上做文章，而是着眼全篇，根据文意去感悟。“常见”意谓所考内容为文言文中使用频率较高或中学教材中经常涉及的实词，而不考那些生僻难懂的。“文中”说明这些实词的含义是通过上下文体现出来的，不单纯是字典的解释，须结合语境作判别。 (2)理解常

2、见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 简释：“常见虚词”主要指上面列出的十八个，这是考查的范围。“在文中的意义和用法”指在具体语境中的常见意义和用法。“意义”指的是该词在文中的具体解释，“用法”指的是该词在语境中的词性及语法功能。,(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 简释：“与现代汉语不同”，这是考查的重点。而且重点放在运用中，即根据上下文的语境能够理解与辨别，且能在翻译中译出。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识。 简释：“常见”是指中学教材中出

3、现过的，或是一个合格的高中毕业生应知应会的。“文化知识”主要指官职典制、古代礼仪、教育科举、天文地理、传统节日、古籍文化、生活文化等。“了解并掌握”，不仅强调能识记，更强调结合语境识记、辨析。,(5)理解并翻译文中的句子。 简释：所谓“理解文中的句子”，是指能够根据上下文的语境读懂、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入分析。所谓“翻译文中的句子”，就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。这一考点实际上把上面的四个考点全都包容进去了。 2.分析综合 C (6)辨析文句意义。 简释：它要求能够依据上下文的语境读懂、

4、领会某一文言句子在文中的意思，并能够对该句所要表达的思想内容、表达形式等作进一步辨析。它是理解文意的基础。 (7)归纳内容要点。 简释：它指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，准确归纳某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。,考点表览,1.选文：由人物传记类向其他风格的散文转变。即便是选人物传记，不大选正史中的传记，多选文人写的墓志铭、行状。 2.试题：稳中有变。由两道单选题与两道主观题组成。两道单选题均为3分，其中实词题是固定的，剩下一道以文意概括分析题为主，间以虚词题或文化常识题。两道主观题固定不变。翻译题8分，归纳概括题4分。总分值18分一直未变。试题

5、难度不大。 3.考点：考点与题型基本对应。四道题有时用两道题考文意理解。考查的重点是分析综合和翻译能力。,数据密解,磨高考真题,一、(2016江苏)阅读下面的文言文，完成文后题目。 祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹蹇二十年。文恭捐馆，家难渐至。大父读书龙光楼，辍其梯，轴轳传食，不下楼者三年。江西邓文洁公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀条泫然，悲咽而去。大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言大父近开酒肆，不事文墨久矣，故见大父辄欷歔。是日将别，顾大父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。”大父泣曰：“侄命蹇，特耕而不获

6、耳，藨蓘尚不敢不勤。”文洁曰：“有是乎？吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”题，大父走笔成，文不加点。文洁惊喜，击节曰：“子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！”,甲午正月朔，即入南都，读书鸡鸣山，昼夜不辍，病目眚，下帏静坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽矣，教谕忿恚而泣。公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：“七卷大不通，留作笑资耳。”公曰：“亟取若笑资来！”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。易经以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。 乙未，成进士，授清江

7、令，调广昌，僚寀多名下士。贞父黄先生善谑弄，易大父为纨袴子。巡方下疑狱，令五县会鞫之。贞父语同寅曰：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。”大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏。贞父歙然张口称：“奇才！奇才！”遂与大父定交，称莫逆。满六载，考卓异第一。(选自张岱家传，有删节),注 文恭：张元汴，号阳和，谥文恭；张汝霖的父亲，张岱的曾祖父。藨蓘：耕耘。,第一步：粗读浏览全文，看看注释，读读文意概括题。 第二步：细读明事知人。 1.圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容。,答案 第一段：介绍张汝霖早年虽博览群书，富有才学，但因字丑而科场不顺。 第二段：介绍张汝霖科

8、考的曲折、传奇经历差点名落孙山却赖主考官慧眼而榜上有名。 第三段：介绍张汝霖官场上破解断案难题、展现奇才的事。,整体阅读,810分钟,2.明事知人：概括张汝霖的主要事迹及性格作风。,答案 (1)张汝霖虽有学问、才干，但科考一直不顺，直到遇到主考官李九我慧眼识才才中举。后来在官场上因断出一桩难案而展现才能。 (2)学习刻苦，学问极深，吏才突出。,1.对下列加颜色词的解释，不正确的一项是(3分) A.不事文墨久矣 事：从事 B.病目眚 病：疲惫 C.詈不佳 詈：责骂 D.令五县会鞫之 鞫：审讯,真题训练,约10分钟,答题提示 可用代入法。把各个义项代入原句中，只有B项不合语境，这里的“病”应是“患

9、病”；其他三项均符合语境。,2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他父亲去世都没有考取功名。 B.邓文洁公听信别人的传言，认为张汝霖已难以造就，后通过当面测试才改变了看法。 C.张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山，幸赖主考官的慧眼才榜上有名。 D.黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案，黄称赞他为奇才。,答题提示 D项中“黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案”与原文不符，原文是“贞父黄先生善谑弄，易大父为纨袴子。巡方下疑狱，令五县会鞫之。贞父语同寅曰：爰书例应属我，我勿受，

10、诸君亦勿受，吾将以困张广昌”。故D项不正确。,3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。(4分) 审出得分点：_,答案 你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人的事业。 评分标准：“已”，结束、停止；“还”是动词，回去，照应语境中的“顾大父”和送别的场景；“以”，表目的，来；“期”，希望。,(2)友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。(4分) 审出得分点：_,答案 朋友用经书中的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到(考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。 评分标准：“商”，商量；“就”，一词多义，此处为

11、“成、完成”；“及”，到。,已，还，以，期,商，就，及,4.根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。(4分),参考答案 评分标准：考生书法的优劣对考试成绩有影响；可捐纳财货进入太学；考题出自经书；考官的喜好直接决定考试结果。(每点1分),答题提示：认真阅读原文，发现与“当时科举考试的相关特点”相关的文字主要在前两段。第一段中有“字丑拙，试有司，辄不利”“遂输粟入太学”，第二段中有“以经书题相商”“入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房”“其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽矣，教谕忿恚而泣”“公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。易经以大父拟元

12、”。找出这些文字，用自己的语言分点概括出来即可。,1.对下列加颜色词的解释，不正确的一项是 A.遂输粟入太学 输：捐纳 B.文恭捐馆 捐：献出 C.公简其牍少七卷 简：挑选 D.易大父为纨袴子 易：轻视，看不起,补充训练,约5分钟,解析 捐：抛弃。,2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是 A.有司，古代朝廷中分职设官，各有专司，可用“有司”来指朝廷中的某些官员。 B.大父，这里指祖父。项脊轩志中，“大母过余曰”中的“大母”指祖母。 C.朔，指农历每月的第一天。农历每月的最后一天称为“晦”。“朔”在“河朔”“朔漠”“朔风”中都指北方。 D.进士，在宋代是指参加科举考试通过了由皇帝主持的“殿

13、试”的人；明清时期，进士第一名称为状元，第二、三名分别称为探花、榜眼。,解析 第二、三名分别称为榜眼、探花。,3.翻译下列句子。 (1)子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！ 译文：_ _ (2)爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。 译文：_ _,你的文章应当在世上扬名，哪里只是登科留名啊？你的父亲大概后继有人了！(得分点：第一个“名”，闻名；“止”，只是；“其”，大概；句意正确),审讯的文书按照惯例应该归我做，我不做，诸位也不要做，我要用这个为难张广昌。(得分点：“属”“以”，“困”的使动用法),参考译文 我的祖父名汝霖，号雨若。年幼时便喜欢古学，广泛地阅读各种书籍。年少时不愿

14、意刻苦练习书法，字体丑陋笨拙，去应试官职，总是不被录取。于是向官府捐纳财货进入太学，滞留困厄二十年。曾祖父去世，家族的灾难逐渐到来。祖父在龙光楼读书，撤掉楼下梯子，用轴轳传送食物，三年都没有下楼。江西邓文洁来到越州，凭吊曾祖父，曾祖父坟墓上的树木已有两手合抱那么粗了，邓文洁拉着枝条哭泣，悲伤呜咽着离开。祖父在驿馆为他送行，邓文洁面对祖父闷闷不乐，因为邓文洁听到嫉妒祖父的人说的话，谣传祖父打算开酒馆，不从事读书写作已经很久了，所以看到祖父就长吁短叹。这一日将要分别，(邓文洁)回头对祖父说：“你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人的事业。”祖父哭着说：“侄儿命运坎坷，只是耕耘却没有收获罢了

15、，读书学习不敢不勤奋。”邓文洁说：“有这回事吗？我姑且当面考考你。”于是命制了“六十而耳顺”的题目，祖父挥笔疾书，文章一气呵成，无须修改。邓文洁惊喜地赞赏道：“你的文章应当在世上扬名，哪里只是登科留名啊？你的父亲大概后继有人了！”,甲午年正月初一，祖父就进入南都，在鸡鸣山读书，日夜不止，患了眼病，在帏下安静地打坐了三个月。朋友用经书中的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到(考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。参加科举考试，还没有到中午，就写完了文章，文章分发到一位老教谕房内。老教谕拿自己选取的文章，呈给大主考官李九我，李九我责骂文章不够好，下令第二次呈上文章，呈上的文章

16、不够优秀，又一次呈上，第四次、第五次呈上文章，房中的文章快要送完了，教谕恼怒地哭泣起来。李公挑选他呈上的文章(发现)少了七卷，询问教谕，教谕说：“那七卷文章很不通顺，只能留下来当作笑料罢了。”李公说：“赶紧取那些所谓的笑料来！”李公一见(祖父的)文章，拍手称赞，认为文章写得很妙，洗掉原来的评分另用丹铅重新打分。易经这一科目把祖父划作第一，龚三益第二，其他的都划归高等。,乙未年，祖父考中进士，被任命为清江令，调任广昌，同僚中有很多享有盛名的人。黄贞父先生喜欢戏谑嘲弄，轻视祖父是不学无术的富家子弟。巡抚刚下达了疑难案件，下令让五县会同审讯此案。黄贞父告诉诸位同仁说：“审讯的文书按照惯例应该归我做，

17、我不做，诸位也不要做，我要用这个为难张广昌。”祖父了解他的意图，也没有坚决推辞，挥笔疾书写下几千字，都引经据典作为依据，断案像老吏一样纯熟。黄贞父惊讶地称赞说：“奇才啊！奇才啊！”于是就和祖父建立了交情，成为意气相投的好朋友。祖父在广昌任职满六年，考察政绩出众，名列第一。,二、(2017江苏)阅读下面的文言文，完成文后题目。 汪容甫先生行状 王引之 先生名中，字容甫，江都人。少孤，好学。贫不能购书，助书贾鬻书于市，因遍读经史百家，过目成诵。年二十，应提学试，试射雁赋第一，补附学生，诗古文词日益进。仪征盐船阨于火，焚死无算，先生为哀盐船文，杭编修世骏序之，以为惊心动魄，一字千金，由是名大显。当世

18、通儒如朱学士筠、卢学士文弨，见先生所撰，咸叹赏以为奇才。 年二十九，始颛治经术。谢侍郎墉提学江左，特取先生为拔贡生。每试，别为一榜，列名诸生前。侍郎尝谓人曰：“予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。”其见重如此。朱文正公提学浙江，先生往谒，答述扬州割据之迹、死,节之人，作广陵对三千言，博综古今，天下奇文字也。毕尚书沅总督湖广，招来文学之士。先生往就之，为撰黄鹤楼铭，歙程孝廉方正瑶田书石，嘉定钱通判坫篆额，时人以为“三绝”。 先生于六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览。乃博考三代典礼，至于文字训诂、名物象数，益以论撰之文，为述学内外篇。又深于春秋之学，著春秋述义，识议超卓，论者谓唐

19、以下所未有。为文根柢经、史，陶冶汉、魏，不沿欧、曾、王、苏之派，而取则于古，故卓然成一家言。 性质直，不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力。而遇一行之美、一文一诗之善，则称之不置。事母以孝闻，贫无菽水，则卖文以养，左右服劳，不辞烦辱。其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。年五十一，卒于杭州西湖之上。,先生，家大人之所推服也。其学其行，窃闻于趋庭之日久矣。而先生于予所说尚书训诂，极奖励，以为可读父书，则又有知己之感焉。虽不能文，尚欲扬榷而陈之，以告后之君子。(选自王文简公文集，有删节),第一步：粗读感知标题，浏览全文，读读文意概括题。 第二步：细读明事知人。

20、 1.圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容。,答案 第一段：介绍汪中少年好学，一篇哀盐船文名声大显。 第二段：介绍汪中学问精，深受当时名流看重。 第三段：介绍汪中在治学、为文方面的特点。 第四段：介绍汪中的性情、孝行、友行特点。 第五段：交代自己作传的缘由和目的。,整体阅读,810分钟,2.明事知人：概括汪中的主要事迹及性格作风。,答案 (1)文章重点介绍了汪中为学、为经、为文、为人方面的特点。 (2)性格作风：专注学问，正直友善，笃于亲情、友情。,1.对下列加颜色词的解释，不正确的一项是(3分) A.助书贾鬻书于市 鬻：卖 B.先生往谒 谒：拜见 C.称之不置 置：置办 D.尚欲扬榷而陈

21、之 陈：陈述,真题训练,约10分钟,答题提示 判断词语解释是否正确要根据上下文语境。“称之不置”，上文是“遇一行之美、一文一诗之善”，对这些美好的事物，不可能“置办”，C项解释错误。置，在文中应是“放弃”的意思。,2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.江左：文中指长江下游以东地区。古人叙地理以东为左，以西为右，江左即江东。 B.三代：文中指曾祖、祖父、父亲三代。古人参加科举考试须如实填报三代履历。 C.菽水：豆和水，指粗茶淡饭。多形容清贫者对长辈的供养，如成语“菽水承欢”。 D.趋庭：论语中有孔鲤“趋而过庭”的记载，后世将子承父教称为“趋庭”。,答题提示 “三代”是对中国历

22、史上夏、商、周三个朝代的合称。“三代”一词最早见于论语卫灵公：“斯民也，三代之所以直道而行也。”,3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。(4分) 审出得分点：_ 规范翻译：_,答案 我超过容甫，是凭借官位；如果论学问，那么我应以容甫为老师。 评分标准：“先”，名词用作动词，超过；“以”，凭借；“北面”，即面北，弟子行敬师之礼，旧时老师的座位是坐北朝南，学生北面受教，以示尊敬。,先，以，北面,(2)其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。(4分) 审出得分点：_ 规范翻译：_,答案 他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关

23、心慰问超过朋友生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊。 评分标准：“殁”，去世；“相”，偏指一方；“存问”，慰问；“笃厚”，忠实厚道；“过于生前”，介词结构后置句，即“于生前过”。,殁，相，存问，笃厚，介词结构后置句,4.根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点，不超过30个字。(4分),参考答案 评分标准：(治学)范围广泛，学有专精。(为文)取则于古，自成一家。(治学2分，一点1分；为文 2分，一点1分),答题提示：根据题干，明确答题的范围(第三段)和要求(治学、为文方面的特点)。细读第三段，共四句，有“为文”一词提示。前三句为“治学”方面的，有“罔不综览”“深”“识议超卓”等提示词语。“为

24、文”方面有“取则于古”“卓然成一家言”等提示词语。抓住这些词语，用自己的话概括即可。,1.下列对文中加颜色的科举制度有关术语的解说，不正确的一项是 A.提学试，清代院试俗称。因考试由学政主持，学政旧称提学道，故称提学试。 B.补附学生，是指被补录附在有正式学籍之后的学生。 C.拔贡生，清代五种贡生之一，不算正式功名，只是一种身份，相当于今天的保送生或推荐生的身份。 D.诸生，本指有知识学问之士或在校读书的学生。明清时期指经科举考试考取秀才而进入府、州、县各级学校学习的生员。,补充训练,约5分钟,解析 补附学生，是指补录的附学生，明清科举时代指额外录取、附于诸生之末的学生。,2.翻译下面的句子。

25、 虽不能文，尚欲扬榷而陈之，以告后之君子。 译文：_ _,虽然我不擅长写文章，还是想扼要陈述他的事迹，来告诉后世的君子。 (得分点：“文”“扬榷”“陈”),参考译文 先生名中，字容甫，江都人。幼年丧父，喜欢学习。家境贫寒不能购买书籍，帮助书商在集市上卖书，因此遍读经史与诸子百家，看过一遍就能背下来。二十岁时，参加提学组织的考试，作射雁赋，取得考试第一名，补为附学生，作诗为文填词日益长进。仪征的盐船失火，烧死的人不计其数，汪容甫写了哀盐船文，编修杭世骏给这篇文章作序，认为文章写得惊心动魄，一字千金，汪容甫因此名声大振。当时学识渊博的大儒像朱筠学士、卢文弨学士，看见先生所写的文章，都赞叹称赏，认为

26、他是奇才。,二十九岁，开始专门研究注解经书的学问。侍郎谢墉到江东做提学，特地选拔先生为拔贡生。每次考试，另外为他设一榜，排名在其他贡生前面。谢墉曾经对别人说：“我超过容甫，是凭借官位；如果论学问，那么我应以容甫为老师。”他被重视到如此程度。朱文正到浙江任提学，先生去拜见他，回答叙述扬州割据的历史、为保全节操而死的人，作广陵对三千字，博古通今，被认为是天下奇文。尚书毕沅任湖广总督，招徕文学大家。先生前往投靠，给他写了黄鹤楼铭，歙县孝廉程方正把它写在园圃的石碑上，嘉定通判钱坫撰写碑额，当时的人们认为这是“三绝”。 先生对于六经、诸子百家、史学以及诗文、金石方面的学问，无不总观通览。于是广泛地查考夏

27、、商、周三个朝代重大活动的仪式，至于对古代典籍中的解释、事物名称龟筮占卜，增加论说叙录的文字，作述学内外篇。又深入研究春秋的学问，著有春秋述义，见解高超卓越，评论的人认为从唐代以后没有人能与,之相比。作文章以经、史为根基，用汉、魏风骨熏陶自己，不沿袭欧阳修、曾巩、王安石、苏轼这些人，而是以古代文章为法则，所以卓越突出，自成体系派别。 性情质朴耿直，容貌举止不加修饰，痛恨当时撰写的阴阳禁忌、解释佛家道家神怪学说，不遗余力地指斥它们。可是遇到一种美好的德行、一篇好的诗文，就会加以赞扬，不会放弃。侍奉母亲因孝顺而闻名，家贫到连粗茶淡饭都没有，就靠卖文来供养母亲，在母亲左右服侍劳作，繁杂卑贱之事也从不

28、拒绝。他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过朋友生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊。五十一岁，在杭州西湖去世。 先生，是我父亲推崇佩服的人。他的学问品行，我私下里听父亲说起很久了。而且先生对我所主张的尚书的解释，大加赞赏勉励，认为我可以攻读父亲著作，这又让我有知己的感慨。虽然我不擅长写文章，还是想扼要陈述他的事迹，来告诉后世的君子。,三、(2018江苏)阅读下面的文言文，完成文后题目。 重到沭阳图记 袁 枚 古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三

29、家。钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。余离沭时，渠裁断乳故也。 夜阑置酒，闻车声啍啍，则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。食倾，望见百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。,越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步婆娑，凄然雪涕，虽一庖湢、一井匽，对之情生，亦不自解其何故。有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，知失物重得。邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画与棋，主人喜论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。余或饮，或吟，或弈

30、，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或呼车往，无须臾闲。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。 居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处，代为治筐箧，束缰靷毕，握手问曰：“何时再见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十年前之令尹，朅来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。离而合，合而离，离可以复合，而老不能再少。此一别也，余不能学太上之忘情，故写两图，一以付吕，一以自存，传示子孙，俾,知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：闻伯夷、柳下惠

31、之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世注，又不徒为区区友朋聚散之感也。(选自小仓山房诗文集，有删节) 注 风世：劝勉世人。,第一步：粗读感知标题，浏览全文，看看注释，读读文意概括题。 第二步：细读 1.圈点勾画：圈点出关键性词句，划分层次，概括层意。,答案 全文共四段，可分三层： 第一层(第1段)：写重到沭阳之因。 第二层(第2、3段)：写重游沭阳的经过。 第三层(第4段)：写离开沭阳，表明写作目的。,整体阅读,约10分钟,2.明事辨理：通过重到沭阳一事，作者想表达怎样的道理？,答案 为官一任，造福百姓，百姓会感念他的；为人为官应感恩重义。,1.对下列加颜色词的解释，不正确

32、的一项是(3分) A.余宰沭阳二年 宰：治理 B.说当时决某狱 决：打开 C.代为治筐箧 治：备办 D.奉母闲居 奉：侍奉,真题训练,约10分钟,答题提示 根据语境，应解释为“决断”。“决”字在报任安书逍遥游指南录后序中多次出现。,2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.四品官员吕峄亭在家闲居期间，连续写信邀请老县令旧地重游，袁枚因此再到沭阳。 B.当年袁枚离开沭阳时，钱接三才断奶，因此谈及其父钱鸣和的往事，接三不太清楚。 C.八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了。 D.吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥，宾主作别时，袁枚觉得自己有生之年很

33、难再来了。,答题提示 张冠李戴，“多数事已忘记了”的应是作者，而不是张、沈两吏。,3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。(4分) 审出得分点：_ 规范翻译：_,答案 天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人(见面)十分欣喜，便驱车一同前往。 评分标准：“迟明”，天快亮的时候；“延候”，迎接；“骈辚”，两车车轮相并列；大意对。,答题提示：“迟明”，可根据前文“夜阑”推出。“骈辚”译为“两车并排”更准确，更能见路上宾主并车而行、亲密交谈的情形。答案只笼统地译为“驱车”似乎不够准确。,迟明，延候，骈辚,(2)闻伯夷、柳下惠

34、之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？(4分) 审出得分点：_ 规范翻译：_,答案 伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢？ 评分标准：“风”，风范、高风；“奋”，奋发；“而况”，何况；“炙”，熏陶；大意对。,答题提示：该句有两个难点，一是一、二句容易译成“听说伯夷、柳下惠那样的高风的人，百代之后也能奋发”，虽然字字落实，但硬译不能准确达意，应适当调整。二是“炙”词比较生僻，可以用“字形推断”加“语境推断”法来推断。,风，奋，而况，炙,4.文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。(4分),参考答案 评分标准：为官当勤政爱民，百姓会怀念他；为人当感恩重义，后

35、代会仿效他。(每点2分),答题提示：首先，把握概括的要求，弄清“风世”的意思。然后搜索全文，发现信息点集中在开头“居官忘之也”(开宗明义)、结尾“俾知亦可想”(卒章显志)。翻译概括出关键。概括应从作者勤政爱民和吕君感恩重义两个角度进行。,对下列加颜色词的解释，不正确的一项是 A.感吕峄亭观察三札见招 见：拜见 B.渠裁断乳故也 裁：同“才”，仅仅 C.昔会宾客治文卷处 治：研究 D.俾知官可重来 俾：使,补充训练,约2分钟,解析 “见”用在动词前，偏指一方，这里指“我”。,参考译文,古代的人往往对自己以前管理的地方多次表达自己的思念之情。(这大概是因为)贤能的人对待百姓像对待家人一样，做官而不

36、能忘记他管辖的地方，那里的百姓，也不能忘记他们吧。我治理沭阳两年，乙丑年，调到白下做官。现在戊申年了，感激吕峄亭观察使多次写信邀请，(我)十月五日渡过黄河(来到沭阳)，住宿在钱接三家里。钱接三去世的父亲以前接待过我，他的父亲钱鸣和清瘦且两腮长有胡子，钱接三和他父亲长得很像，和他谈论我和他父亲的旧事，他反而不很清楚。(可能是)我离开沭阳时，他才刚刚断奶的缘故。 傍晚摆酒款待我，听到缓慢而沉重的车行声，是吕峄亭派使者来接我。天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人(见面)十分欣喜，便驱车一同前往。不久，望见高高的城墙耸立，知道是沭阳新建的。几十个官绅争相来扶车。原先骑竹马的儿童，都成了

37、老态龙钟拄着拐杖的老人了。,过了第二天，到县衙去游览，到了先人祭祀的地方，姐妹们斗草游戏的地方，昔日宴会宾客批阅文卷的地方，缓步徘徊，伤心地流下了眼泪，即使原先的一间厨房和浴室，一个水池和水沟，面对它们也触景生情，也不能理解是什么缘故。有姓张的和姓沈的两个官吏来，年龄都已经八十岁。(他们)说起当时判决的某个案件，担任科举阅卷官推荐的某篇文章，(这些)我都不记得了。重提后突然记起，像温习小时候读过的旧书，又像是失去的东西重新得到。城中朱文广擅长写诗，吴中翰精于鉴赏，姓解、姓陈的两位儒生擅长绘画和下棋，吕峄亭喜欢谈论历史典籍，每到深夜，仍然滔滔不绝。我有时饮酒，有时吟诗，有时下棋，有时作画，有时评

38、论书画，有时谈论古今，有时邀人来，有时驱车到某处，没有片刻得闲。于是忘记了自己是客人，也忘记了自己年老体衰。,过了半个月，天渐渐地飘起了雪花，这年将要到头了，不得已向主人辞别。吕峄亭坚持把我送到以前迎接我的地方，替我置办了盛东西的器具，替我套好了车马，握着我的手说：“什么时候能再见到先生您？”我不能回答，不是不回答，是不忍心回答。唉！我现在七十三岁了，难道忍心欺骗他说还能再回来吗？忍心伤害他说不能够再来吗？但是因为五十年前做令尹，离开后又回到以前管辖的地方，世上像我这样的很少了；四品的官员(指吕峄亭)，在家侍奉自己的母亲，还能念及五十年前的旧令尹，世上像吕君这样的就更少了。离开后再聚，聚了后再

39、分别，离开了可以再聚，而年老不能返年少。这次分别，我不能学太上道君的忘情，所以画了两幅图，一幅给吕峄亭，一幅给自己，传给子孙，使他们知道官员可以重回治所，如果他想回来的话，迎接原来的官员像迎接到任的新官一样，如果当地的主人也想让他回来。孟子说：“伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢？”提笔写下这篇文章，可以劝勉世人，不只是单单为了抒发朋友之间真挚的聚散之感。,探命题特点,1.选文 (1)无论是人物传记还是其他类散文，都有足够的叙事性。比较浅易。 (2)内容上与作者写作的社会文化背景没有多少联系，也较少涉及古代的名物典章制度。 2.题型 主要题型及其特点： (

40、1)实词解释题：考查的对象为常见常用词，如教材中出现频率较高的实词、考试说明所举的120个实词。偶尔涉及次常用词，多可结合语境推断出来。在实词知识点中，重点考查：一词多义、古今异义、词类活用。实词词性多是单音节词(偶尔涉及双音节词)，多是动词(偶见形容词、名词)。考查形式依然为选择题，且选出的是“不正确的一项”。实词也是翻译考查的重点。,(2)文化常识题：考查范围是古代常见的文化常识，主要是教材涉及的文化常识，兼及典故常识。以识记积累为主，兼及在语境中理解，如2017年高考考的“三代”一词，只要结合语境便可选出。题型是选择题，且是选出“不正确的一项”。 (3)语句翻译题：知识点全面而突出。全面：一词多义、古今异义、重要虚词、词类活用、特殊句式均有涉及。突出：突出对实词，尤其是多义实词、古今异义词的考查。考查重点稳定：重视对考生所学教材相关知识的迁移能力的考查，重视对语句通畅的要求，重视在落实关键词后须把译文放在上下文中作更准确的理解。每句几乎都有一个翻译小难点，解决这个小难点更多靠的是对语境的把握。 (4)文意概括题：主要考查辨析文句意义、概括文本内容。以主观题为主，兼及选择题。主观概括题要求高，要求既准又全。,