2019年春九年级语文下册第7课现代诗歌二首《相信未来》练习2长春版.doc

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1、1相信未来(时间：45 分钟 分值：42 分)一、语言运用(20 分)1下列诗句节奏停顿有误的一项是( )(3 分)A在/凄凉的大地上/写下：/相信/未来B摇曳着/曙光/那支温暖漂亮的/笔杆C我/依然/固执地/铺平/失望的灰烬D当/蜘蛛网/无情地/查封了/我的炉台解析：选 A。 “相信未来”中间不需要停顿，因为在朗读时必须节奏急促。2对下列诗句中加点词语的理解，不正确的一项是( )(3 分)A “她有拨开历史风尘的睫毛”比喻历史真相，生活真相。B “相信战胜死亡的年轻”“年轻”就是优势，年轻就可以战胜衰亡守旧的势力。C “不管人们对于我们腐烂的皮肉”“皮肉”借代我们的生命， “腐烂的皮肉”指我

2、们死去。D “我坚信人们对于我们的脊骨”“脊骨”就是脊梁，指独立不屈的人格。解析：选 A。 “历史迷雾”或掩盖真相的东西。3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )(3 分)当文明因为稀有而徒增了虚幻的意义时，成年人将对文明的向往努力地压抑在蓝绿的统一色之下，但一个十几岁的孩子却_地追求着心目中神圣的优雅与真诚。在众多的歌手中，她是最受年轻歌迷喜欢的，最令人感动的是她将患绝症的女孩请上台，这个女孩_在她身边流着泪唱完了那首忘不了 。茫茫宇宙，悠悠历史，从古至今，向我们展示了无数光怪陆离的现象，随着科学的不断发展和人们永无止境地_，许多难以解答的奥秘如今得到了科学的、合理的解释。A固执

3、 依偎 摸索B执着 依偎 探索C固执 依靠 摸索D执着 依靠 探索2解析：选 B。 “固执”指(性情或态度)古板执着，不肯变通。侧重性格，贬义词。 “执着”原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后来指固执或拘泥，也指坚持不懈。侧重毅力、精神，故句应选“执着” 。 “依偎”指亲热地靠着；紧挨着。也是弱者对强者的依赖。 “依靠”指指望某种人或事物来达到一定目的。句强调这名歌手和女孩的距离之近，也强调了女孩对这名歌手的依赖，故应选“依偎” 。 “摸索”和“探索”虽都有“寻找、寻求”的意思，但是从侧重点来看， “摸索”侧重于“试探性的” ，前途、目的并不明确、清晰；而“探索”侧重于强调过程、方

4、式，而且是不间断的，目的性更明确，故句应选“探索” 。4下列各句中，没有语病的一句是( )(3 分)A有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏敬仰地把诗人食指称为一代诗魂。B在文理分科大讨论中，高中教师、学生及家长多赞成维持现状，大学教师和教育研究人员则倾向于取消分科，出现了“当事者”赞成分科、 “旁观者”取消分科的情况。C一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。D每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中焕发新的共

5、鸣。解析：选 A。B.成分残缺， “旁观者”后缺少谓语“主张” ；C.语序不当， “接受、理解和掌握”应改为“理解、接受和掌握” ；D.搭配不当，应为“唤起新的共鸣” 。语序不当之并列词组(短语)位置不当在一个句子中，并列词组(短语)中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，遵循一定的逻辑关系，否则容易出现位置不当。辨析时应重点注意以下技巧的应用：(1)认真分析并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系，看有无违反逻辑关系。(2)倒序检查：对句中并列词语问题如一时无法判断，可将语序前后调换一下，如通顺，则说明原顺序

6、有问题；反之，则无问题。因为并列词语组织时要符合一定的逻辑关系和语言习惯。如：这是一本好书，它能催人进取，促人警醒，引人深思。3分析：并列词语排列顺序不当。按照事理、逻辑次序，应将“催人进取，促人警醒，引人深思”改为“引人深思，促人警醒，催人进取” 。5把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。(4 分)郭路生(食指)更是如此。在我的记忆中，他的眼睛从来没有因为快乐而明亮过。诗人的天性是多愁善感的。抑或是由于惊讶于某事而把眼睛睁得大大的。眼睛里都像是蒙着一层雾，流溢着惆怅和一种淡淡的忧伤。无论是他眯起眼睛深情地背诵诗歌时。序号是： 解析：解答此类题目要确定中心话题或陈述对象，保持语

7、句的统一性，理清整个句群的结构(如：总分、分总、总分总等)，注意每个句子中的指示代词或连接词语(如：人称代词“他”等，连接词“更” “无论” “抑或是” “都”等)。理清句子内部的逻辑性，在解答本题时，通览各句可以看出整个句群应该是总分关系，即先叙述诗人天性，然后分写郭路生的“眼睛” 。所以确定首句为，中“更是如此”表明在的后面。然后再根据均写“眼睛” ，为总写，放前面，“无论是”“抑或是”“都像是”按照连接词的逻辑顺序排列。答案：6学校要举行诗歌朗诵会，请你为主持人写一段串台词来导入相信未来的朗诵。要求：不少于 50 字，至少运用一种修辞手法。(4 分)答： 解析：串台词关键在于将有关内容巧

8、妙地连缀，灵活地过渡到下一个节目上来。注意本串台词的主题是“相信未来” ，写作时要扣住这一主题，可运用排比修辞格。答案：李白相信未来，他高唱“天生我材必有用，千金散尽还复来” 。雪莱相信未来，他吟哦“冬天来了，春天还会远吗？”海子相信未来，他呼唤“我只愿面朝大海，春暖花开” 。而在“文革”的阴云迷雾中，食指的“相信未来”更是照亮了人们命运难卜的前途。下面请听诗歌朗诵相信未来 。4二、阅读提升(22 分)(一)阅读下面这首诗，完成 710 题。(12 分)热爱生命 注食 指也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，/把握不住自己的命运的前程。/那请在凄风苦雨中听我的声音，/仍在反复地低语：热爱生命。也许经过

9、人生激烈的搏斗后，/我死得比那湖水还要平静。/那请到墓地寻找我的碑文，/上面仍刻着：热爱生命。我下决心：用痛苦来做砝码。/我有信心：以人生去做天平。/我要称出一个人生命的价值，/要后代以我为榜样：热爱生命。的确，我十分珍爱属于我的，/那条弯弯曲曲的荒草野径，/正是通过这条曲折的小路，/我才认识到如此艰辛的人生。我流浪儿般的赤着双脚走来，/深感到途程上顽石棱角的坚硬，/再加上那一丛丛拦路的荆棘，/使我每一步都留下一道血痕。我乞丐似的光着脊背走去，/深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，/和夏天毒日头烈火一般的灼热，/这使我百倍地珍惜每一丝温情。但我有着向恶势力挑战的个性，/虽是历经挫折，我绝不轻从。/我能

10、顽强地生活着，活到现在，/就在于：相信未来，热爱生命。【注】 写于十年动乱结束后不久的 1978 年的这首诗，堪称相信未来的姊妹篇。这两首诗影响了整整一代人，当年许多知青，在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是相信未来和热爱生命鼓励他们顽强地活了下去。7. 这首诗选取了很多意象，如“攀附的葛藤” 。请从文中再选取几个对 应 一 课 一 考 点相似的意象，并说说它们的共同特点。(2 分)答： 解析：“葛藤”比喻瘦弱的躯体，显然指的是痛苦的人生，类似表现人生痛苦的意象还有很多，只要扣住这个特点找出来即可。这些意象都带有伤感和痛苦的色彩。答案：如“凄风苦雨” “荒草野径” “顽石棱角” “拦路的荆棘”

11、 “冬天风雪” “夏天毒日头”等。这些意象都带有痛苦和悲哀的色彩。58. 这首诗选取的意象有何作用？(2 分)对 应 一 课 一 考 点答： 解析：意象是作者情感的物化，属于托物言志或借物抒怀，意象越丰富，作者的想象力也就越强，情感的表达也就越丰富、深沉。答案：这些意象，借物载情，寓理于形，极具内质和张力，充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想和内蕴的感情以及独特的想象空间。9谈谈你对第 3 节中“用痛苦来做砝码” “以人生去做天平”的理解。(4 分)答： 解析：天平的两端，一边放着人生，一边放着痛苦，二者平衡，说明人生和痛苦相伴。表现了诗人正视现实、敢于直面痛苦的精神。答案：“砝码”和“天

12、平”密不可分，那么“人生”与“痛苦”总是相随。这两句话表现了作者对人生和痛苦的哲理性认识，表现了作者正视痛苦、直面人生的昂扬斗志和不屈的精神。10试将这首诗和相信未来作比较，说说这两首诗在主题上的相同之处。(4 分)答： 解析：注意结合诗中的意象和相关抒情的语句，寻找相同点。答案：这两首诗都表现了一个同样的主题，即无论人生多么艰辛，命运多么坎坷，我们都要克服困难、忍辱负重、坚忍不拔、百折不回，要相信自己，热爱生活，实现自己的价值。(二)阅读下面这首诗，完成 1112 题。(10 分)星星变奏曲(节选)江 河如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰6谁不愿意每天

13、都是一首诗每一个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧11诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？(4 分)答： 答案：“柔软得像一片湖” ，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。12 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，运用了什么修辞手法？(6 分)答： 答案：“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续，隐隐约约的真切感觉。7