（全国版）2020版高考语文一轮复习第2部分专题2古代诗歌鉴赏课件.pptx

《（全国版）2020版高考语文一轮复习第2部分专题2古代诗歌鉴赏课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（全国版）2020版高考语文一轮复习第2部分专题2古代诗歌鉴赏课件.pptx（249页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、专题二 古代诗歌鉴赏,预习做真题,洞悉高考怎么考 1.(2018全国卷)阅读下面这首唐诗,完成第(1)(2)题。(9分) 野 歌李 贺 鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。,(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。 C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同,较为常见。 D.本诗前半部分描写场景,后半部分感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清

2、晰。,B,解析 B项,诗人不是“接受生活贫穷的命运”,在诗中“穷”是“困厄、不得志”的意思,“屈穷”指有才志而不能施展。,(2)诗的最后两句有何含义?请简要分析。(6分),参考答案 意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。 解析 本题考查分析概括作者的观点态度的能力。“寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛”,是诗人的想象,也表达了诗人对未来的美好向往。诗人认为,严冬过后,终将是生机盎然的春天,柳丝迢迢,迎风招展。联系诗人现在的不得志,可知诗人不甘于沉沦,相信会有属于自己的春天。全诗带有自励自勉之意。,2

3、.(2017全国卷)阅读下面这首唐诗,完成第(1)(2)题。(11分) 编集拙诗,成一十五卷,因题卷末, 戏赠元九、李二十白居易 一篇长恨有风情,十首秦吟近正声。 每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。 世间富贵应无分,身后文章合有名。 莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。 注元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。长恨:指作者的长诗长恨歌。秦吟:指作者的讽喻组诗秦中吟。正声:雅正的诗篇。伏:服气。,(1)以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是( )(5分) A.长恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。 B.元稹常常私下对白居易

4、的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。 C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。 E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。,答案,解析,(2)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分),参考答案 作者戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。 解析 本题考查对诗歌情感的把握能力。读这首诗要注意作者信息:白居易是中唐时期的现实主义诗人,作品平易近人,老妪能

5、解,是新乐府运动的倡导者。做此题时还要抓住题目所给的注释,注释对了解诗歌内容、理解作者所表达的情感态度极有帮助。首联对自己的诗歌创作推重“风情”“正声”,充满自负态度,并以此态度贯串全篇。颔联由自负开始转而向友人戏谑自夸,“每被老元偷格律”一句“偷”字写自己的作品被朋友暗自拿去模仿,有戏谑的成分;“苦教短李伏歌行”,拿朋友的短处、外号呼之,有开玩笑的意思。颈联由自负、自夸转而预言身后定有诗名。尾联说自己新编成十五卷诗集,却说“莫怪气粗言语大”,即不要怪里面的内容“言辞夸张”。,3.(据2016全国卷改编)阅读下面这首唐诗,完成第(1)(2)题。(11分) 丹青引赠曹将军霸(节选)杜 甫 先帝天

6、马玉花骢,画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下,迥立阊阖生长风。 诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出,一洗万古凡马空。 注曹将军霸:即曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。玉花骢:唐玄宗御马名。赤墀:宫殿前的红色台阶。阊阖:传说中的天门,这里指宫门。斯须:一会儿。,(1)下列对诗歌有关内容与手法的分析鉴赏,不正确的两项是( )(5分) A.唐玄宗的御马玉花骢,众多画师都描摹过,形态各异,无不栩栩如生,这是为下文写曹霸的画技做铺垫。 B.有一天,玉花骢被牵至阊阖宫的赤色台阶前,扬首卓立,神气轩昂。玄宗即命曹霸展开白绢当场写生。 C.作画前曹霸先巧妙运思,然后淋漓尽致地落笔挥洒,须臾之间,

7、一气呵成。画中马好像腾飞的真龙。 D.诗人先用“玉花骢”形容真马的神奇雄俊,再用众画工“貌不同”来烘托曹霸的“真龙”,精彩之极。 E.诗人把画马写得十分高妙,不着一“肖”字,却极为生动地写出了画马的逼真传神,令人真假莫辨。,答案,解析,(2)为了突出曹霸的高超画技,诗人做了哪些铺垫?请简要分析。(6分),参考答案 画工如山貌不同:写曹霸要画的马已有众多画工画过,但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得,造成此马难画的印象。迥立阊阖生长风:写真马昂头站立,给人万里生风之感,进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。 解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解答时要从“画工”和“玉花骢”两个角

8、度来理解。第二句从一般画工的角度反衬,第四句从玉花骢的神韵角度来说明。既然是对曹霸高超画技的铺垫,自应在前四句中寻求答案,尤其要抓住其中的描述性语句。,-11-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,研习研方法,聚焦考题怎样答 鉴赏通识一古代诗歌的体裁与题材 一、古代诗歌的体裁分类与特点 古代诗歌包括诗、词、曲。从形式来看,诗歌可分为:,-12-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,1.古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行” “引”“曲”“吟”等体裁的诗歌也属于古体诗。古体诗不拘对仗,押韵较自由。 古体诗的发展轨迹:诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民

9、歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。 2.近体诗,包括律诗和绝句。律诗常见的有“五律”“七律”和“排律”三种。“五律”“七律”以八句完篇,每两句成一联,计四联。按照律诗写作的起承转合结构,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。绝句本称“截句”,乃截取律诗一半而来。绝句每首四句,通常有五言、七言两种,简称“五绝”“七绝”。,-13-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,3.词,又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。 特点:调有定格,句有定数,字有定声。根据字数不同可分为小令(58字以内)、中调(5990字)、长

10、调(91字以上)。词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数相等或大致相等,单调只有一段。词的一段叫一阕或一片,第一段叫上阕或上片,第二段叫下阕或下片。 4.曲,又称词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧,散曲是诗歌,兴起于宋、金,兴盛于元,体式与词相近;杂剧则是戏剧。 特点:可以在字数定格外加衬字,较多使用口语。散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名,全套必须同一宫调。它无宾白科介,只供清唱。,-14-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,二、古代诗歌的题材特征与鉴赏要点 1.山水田园诗 山水

11、田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,表达对山水风光和田园生活的喜爱,表现静谧美丽的自然环境。诗人往往从山水中体验人生的真谛,或借山水来阐释其人生观、世界观,如杜牧的山行;或表现不与世俗同流合污的高洁品格,如陶渊明的归园田居、孟浩然的过故人庄;或表现古代士人的隐逸情怀,如陆游的游山西村、辛弃疾的西江月夜行黄沙道中;或抒发对春天等季节的美好景物的喜爱之情,如白居易的钱塘湖春行。,-15-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,基本特征 意象山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活。 情感热爱自然、向往自由、厌恶官场、憎恶黑暗、渴望归隐、闲适淡泊、悠然自得、孤单寂寞。

12、 技巧抒情:借景抒情,融情于景;写景:白描,动静结合,远近结合,视听结合。 风格冲淡宁静、平实质朴、清新优美、恬静淡雅。 鉴赏要点 分析写景的技巧、抒情的方法。 体会情感态度。 鉴赏语言之美,炼字炼句。 解题方法 结合情景关系,体会抒情手法。 抓住所写之景,体会所抒之情。,-16-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,鉴赏体验 阅读下面这首清诗,完成后面的题目。 同友人游青溪王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。 有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”,请结合颈联

13、和尾联简要赏析。,这两联将平凡的景物写出了新意。颈联充满神奇的想象,不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋年间的故事(此处化用桃花源记“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间仙境之优美迷人,写法也很新颖。,-17-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。羁旅行役诗,一般是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感,如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的思念、对温馨家庭的憧憬。如李白的春夜洛

14、城闻笛、崔颢的黄鹤楼、王湾的次北固山下。,-18-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,基本特征 意象大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关。 情感思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。 技巧借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格婉约忧伤。 鉴赏要点 分析思想情感。 分析思乡缘由。 体会抒情手法。 解题方法 抓住所写之景,分析所抒之情。 分析羁旅之由,分析所抒之情。,-19-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,鉴赏体验 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 发临洮将赴北庭留别岑

15、 参 闻说轮台路,连年见雪飞。 春风曾不到,汉使亦应稀。 白草通疏勒,青山过武威。 勤王敢道远,私向梦中归。 注临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。 诗的尾联表达了诗人什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?,第一问:表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱。第二问:使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提升了全诗的格调。,-20-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,3.赠酬送别诗 古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行,交通工具落

16、后,一别动辄多年,再会难期,因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别,因此送别成了古典诗歌的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法,将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。此类诗歌有的是表达谢别之意,如李白的赠汪伦;有的是表达离愁之感,如王维的送元二使安西;有的是表达劝勉之情,如王勃的送杜少府之任蜀州;有的是表达依依不舍之情,如岑参的白雪歌送武判官归京。,-21-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,基本特征 意象杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水、长亭、灞桥、南浦、古道。 情感忧伤、思念、珍重、担忧、期盼;劝勉、期望、嘱托,依依不舍,哀婉缠绵,洒脱豪放

17、。 技巧直抒胸臆,借景抒情;以物喻人,心理刻画。 风格语深情切,缠绵哀伤,洒脱旷放。 鉴赏要点 分析思想情感。 鉴赏描写技巧。 体会抒情手法。 解题方法 结合情景关系,体会抒情手法。 抓住所写之景,体会所抒之情。,-22-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,鉴赏体验 阅读下面这首清诗,完成后面的题目。 将去洛阳,灯下感赋陈维崧 露幌风帘思不禁,巡檐背手重沉吟。 一城汉苑隋宫地,几夜零砧断杵心? 菊到将离分客瘦,天因离别酿秋阴。 偃师明发应回首,洛水嵩云深更深。 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?请结合首联和颔联简要分析。,这首诗抒发了诗人即将离开洛阳时的留恋与感伤。首联“思不禁”

18、直接点明诗人离开洛阳前心绪不宁、浮想联翩的情形,“巡檐背手”“重沉吟”则将诗人内心的情绪具体化、动作化。颔联通过对洛阳汉苑隋宫的遗迹、牵人魂魄的断续捣衣声的描写,间接表现了诗人对洛阳的留恋。,-23-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,4.咏物言志诗 咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物,来表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的自况,与诗人的自我形象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。咏物诗的基本特点是“咏物之意不在景,亦不在乎山水之间”,而是别有兴寄,别有怀抱。咏物言志诗有三种:一是借物以自况,表达自己的志向节操、追求理想,这样的咏物诗均托物言志;二是借物

19、表达对他人他事的看法,借物以抒怀;三是借物来说明一个普世的道理,是借物寓理,如骆宾王的在狱咏蝉、王安石的梅花、郑燮的竹石、虞世南的蝉。,-24-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,基本特征 意象松竹梅兰、虫鱼鸟兽。 情感或褒或贬,影射人事,愤世嫉俗,寄寓理想。 技巧整体:托物言志;局部:比拟,比喻,正面描写,侧面烘托。 风格含蓄隐喻。 鉴赏要点 赏析形象,考查特点,分析处境,求其“形似”。 由物及人,由实到虚,分析品格,求其“神似”。 解题方法 分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。,-25-,鉴赏通识,学案一,学

20、案二,学案三,学案四,学案五,鉴赏体验 阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 山园小梅林 逋 众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。 注林逋(9671028):字君复,北宋钱塘(今浙江杭州)人。死后谥“和靖先生”,所以后世称他为林和靖。他一生从未做官,过着清静淡泊的生活。他特别喜爱梅花,几十年在孤山种梅养鹤,有“梅妻鹤子”之称。,-26-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,这首诗的颔联被人称为咏梅的绝唱,你认为这两句好在哪里?试结合诗人情感简要赏析。,“疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅

21、树枝干疏朗自然、放逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱,蕴含了诗人散淡自由、清高雅致的隐逸精神。,-27-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,5.边塞征戍诗 边塞征戍诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等,边塞战争诗多体现出豪迈奔放的特点,其表达的情感多以爱国主义为主旋律,或表现战士勇于杀敌,或抒发保家卫国的决心,如苏轼的江城子密州出猎、范仲淹的渔家傲(塞下秋来风景异)、王维的使至塞上、王之涣的凉州词等。,-28-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,基本特征 意象塞下、边城、烽火、羌

22、笛、关山、冷月、大漠、朔风、雪山、长城、征马、鼓角、沙场。 情感惜别感伤,壮别感奋,英勇豪迈,报国无门,愤懑哀痛,思家怀人,对战争的厌恶和对统治者的抨击。 技巧比喻,夸张,用典,直抒胸臆,借景抒情,乐景哀情,对比衬托,动静结合,虚实相生。 风格雄壮豪迈,慷慨雄奇,悲凉伤感。 鉴赏要点 体会诗歌情感。 鉴赏语言风格。 赏析表现手法。 解题方法 了解诗歌创作的时代背景,鉴赏思想内容感情。 抓住所写之景和所抒之情,分析表现手法。,-29-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,鉴赏体验 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 塞下曲(其一)王昌龄 蝉鸣空桑林,八月萧关道。 出塞入塞寒,处处黄

23、芦草。 从来幽并客,皆共尘沙老。 莫学游侠儿,矜夸紫骝好。 注萧关:古关塞名,故址在宁夏固原市原州区。幽并客:指幽州、并州勇武之人。紫骝:骏马名。 这首诗中写了两种人,诗人分别表示“褒”与“贬”的不同态度。从诗中找出这两种人,并说说诗人赞扬什么,反对什么。,-30-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,“幽并客”和“游侠儿”。诗中褒赞“幽并客”,赞扬戍边战士慷慨豪迈、保卫祖国的精神。贬斥“游侠儿”,批评那些骄矜恣纵、自夸勇武的人,他们徒有从武的外表,却只向人夸耀骏马,而并没有捐躯赴难、为国牺牲的豪侠实质。,-31-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,6.咏史怀古诗

24、 这类诗歌往往将史实与现实结合,通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘,讽刺当朝统治的黑暗,或抒发个人的沧桑之感,有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤己的作用。如杜牧的赤壁泊秦淮、张养浩的山坡羊潼关怀古。,-32-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,基本特征 意象人物、乌衣巷、吴钩、淮水、六朝、祠庙、碑碣、城阙、古树、女墙、舞榭歌台。 情感国运衰微,统治者荒淫奢侈、昏庸腐朽,古人壮志难酬,作者壮志难酬、怀才不遇、报国无门、抑郁不得志;评价历史是非。 技巧对比、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典。 风格或雄浑壮阔,或含蓄沉郁。

25、鉴赏要点 鉴赏诗歌的情感,评价作者的观点态度。 分析表现手法,体会语言内涵。 解题方法 结合注释,弄清史实。 品析内容,体会意图。 分析写法,把握感情。,-33-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,鉴赏体验 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 吴宫怀古陆龟蒙 香径长洲尽棘丛,奢云艳雨只悲风。 吴王事事堪亡国,未必西施胜六宫。 注吴宫:吴王夫差昔日的寝宫。香径长洲:采香径、长洲苑,昔日吴宫里的处所。奢云艳雨:用巫山神女的故事喻指吴王夫差与西施的风流韵事。 “奢云艳雨只悲风”用什么手法概括历史事实?“奢”“艳”“悲”三字用词的巧妙之处是什么?,诗句中运用鲜明的对比手法,将昔日吴王荒

26、淫腐朽的事实和眼前吴宫的残破凄惨景象浓缩在一句诗里。用“奢”“艳”修饰“云”“雨”,鲜明地表达了诗人的批评态度。“悲”是诗人的感觉,移情手法的运用使“风”染上人的感情色彩,增强了诗的批判性。,-34-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,7.即事感怀诗 即事感怀指的是诗人就某件事发表自己的议论,抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗,因一点事由而生发,抒写心中的感慨,或忧国忧民,或反映离乱;或渴望建功立业,或仕途失意;或闺中怀人,或讴歌河山。所谓“即事”诗,一般来说无严格的界定。杜甫的望岳、王安石的登飞来峰、李白的行路难、杜甫的春夜喜雨、白居易的观刈麦都属于此类。,-35-,鉴

27、赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,基本特征 意象山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开。 情感伤时感怀,人生易老、闲情逸趣,闲居之乐,仕途失意、知音难觅、怀念友人、悼念亡人。 技巧借景抒情,融情于景,借事抒怀。 风格清新明快、含蓄委婉、沉郁顿挫。 鉴赏要点 鉴赏诗人抒发的情感,把握诗歌的理趣。 体会语言之妙、手法之奇。 解题方法 要知人论世,关注背景。 要关注环境、景物描写或使用的典故。 要紧扣文本,体会情感理趣。,-36-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,鉴赏体验 阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 得张正字书陈与义 送老

28、茅屋底,天寒人迹稀。 一觞犹有味,万事已无机。 岁暮塔孤立,风生鸦乱飞。 此时张正字,书札到郊扉。 注此诗作于宋高宗绍兴五年冬,诗人因对朝廷竭力“主和”心生失望,引疾辞去要职,闲居江州。 请结合首联、颔联、尾联的内容,简要分析该诗表达了诗人哪些思想情感。,-37-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,“送老茅屋底,天寒人迹稀”,点明自己闲居江州养老的境况,叹岁月流逝,一事无成,既有伤老悲己之情,又有对世态炎凉、人情冷暖的慨叹之情。“一觞犹有味,万事已无机”,传达出诗人借酒自慰及对世间万事的心灰意冷之情。“此时张正字,书札到郊扉”,在诗人引退孤寂之时,张正字的书信使诗人内心产生了淡

29、淡的欣喜之情。,-38-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,鉴赏通识二古代诗歌的鉴赏方法 一、审标题,明内容,捕捉情感线索 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向,可以揭示思想内容,可以让人明了是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。 1.看题目猜测内容走向 如:2018年全国卷题醉中所作草书卷后(节选),从标题看,此诗是为草书卷题写的,草书卷是醉中所写,据此我们可以初步了解诗歌的内容。 2018年全国卷精卫词,看到这个标题很容易联想到精卫填海的故事,而诗歌也正是写的精卫填海。,-39-,鉴赏通识,学案一,学案二,学

30、案三,学案四,学案五,2017年全国卷礼部贡院阅进士就试,“礼部”,官署名,暗示作者是在礼部为官之人;“贡院”,科举时代选拔贡士之所;“阅进士就试”,言外之意作者是进士科考试的监考官。据此可猜测诗歌的内容是作者监考时的所见所思。 2016年全国卷丹青引赠曹将军霸(节选),“丹青引”交代诗歌的体裁与内容;“赠曹将军霸”,交代写诗的目的和赠送的人物。据此可猜测诗歌的内容是赞美朋友绘画技巧的高超。,-40-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,2.看题目推断表现手法 如:2017年天津卷太湖恬亭,诗题就是诗人的游览之地,可见诗歌的内容应与“太湖”有关,此诗属于借景抒情的诗歌。 2016

31、年全国卷金陵望汉江,“金陵”交代了地点,“望汉江”交代了事件。从“望汉江”三字中可推测诗歌会采用写景抒情的手法。 3.看题目推测情感流向 如:2017年全国卷编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十,“编集拙诗,成一十五卷”,是说编辑了自己十五卷诗歌;“因题卷末”,说明此诗属于序跋文性质;“戏赠元九、李二十”,赠送给自己的好友。据此可猜测诗人对自己的作品进行评价时,既深感自得,也有自嘲之意。 2016年全国卷内宴奉诏作,“内宴”交代了特殊的场合,是宫廷御宴,暗示气氛;“奉诏”交代了写作的原因。据此可以推测诗歌有赞美朝政或表达报效朝廷之情。,-41-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学

32、案四,学案五,二、审作者,明时代,揣摩背景信息 读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解诗人的身世、其所处的时代特点,以及其创作倾向、作品主要内容、作品风格特点等。 如:2018年全国卷题醉中所作草书卷后(节选)的作者是陆游,他身处北宋灭亡之际,坚持抗金,屡遭主和派排斥,一生抑郁不得志,这在他的诗词中有所体现。这首诗就是写诗人杀敌报国志向无法实现,通过书法表达郁愤之情。 2017年全国卷送子由使契丹,作者是苏轼。苏轼是我国北宋著名的豪放派词人,以阔达豪放著称。这首诗内容上应是苏轼对出使契丹的弟弟苏辙进行勉励和叮嘱,虽是手足分别,情感上不会给人悲伤之感。,-42-,鉴赏通识,

33、学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,2015年安徽卷月圆,作者是杜甫。联系杜甫颠沛流离的经历和思家怀归的情感,月圆一诗的内容和情感则不难理解。 除时代信息外,我国古代士子的人生之路也有许多相似的地方。对其作品写作的人生阶段的把握,也能为我们提供解读诗歌内容情感的钥匙。 他们一般是早年读书,胸怀天下,四方结友,满怀壮志。宗悫“愿乘长风破万里浪”(宋书宗悫传)、李贺“少年心事当拿云”(致酒行)、杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”(望岳)都是典型的书生意气。 然后参加科举考试,或金榜题名、春风得意,或失意落第、叹忧写愁。孟郊“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”(登科后)、白居易“得意减别恨,半酣轻远程

34、”(及第后归觐,留别诸同年)、张继“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”(枫桥夜泊)是这一阶段情感的代表。,-43-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,接下来是宦游四方,羁旅行役,或想家思人,或念君忧国。得意者谈建功立业之志,失意者言贬谪之愁。李白“仍怜故乡水,万里送行舟”(渡荆门送别)、白居易“我厌宦游君失意,可怜秋思两心同”(县西郊秋寄赠马造)、李商隐“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”(夜雨寄北)正是这种处境和心情的体现。 最后是离别官场,或颐养天年,或归隐山林,人生境况、生活感慨自然成为诗歌的主题。陶渊明“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”(归园田居)、张籍“白发如今欲满头,从来百事尽

35、应休”(书怀寄王秘书)、苏轼“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨”(江城子密州出猎)、陆游“白发当归隐,青山可结庐”(思蜀)都显示了此境此情。,-44-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,三、审体裁,明章法,了解结构特点 以律诗和绝句为例,前人将律诗和绝句的章法归结为“起”“承”“转”“合”四字。“起”即一首诗的起句;“承”是承接起句,是起句的延续、延伸;“转”就是转句,表明诗意的转折变换;“合”则是合笔,是结句,往往有点明题旨、收束全诗的作用。如王昌龄的闺怨: 闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。,-45-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,

36、学案五,“闺中少妇不曾愁”是“起”,写出了“少妇”无忧无虑的感受。“春日凝妆上翠楼”是“承”上句的“不曾愁”而来。这里,诗人写少妇相思之情,不是直接描写,而是迂回曲折。第三句“忽见陌头杨柳色”承接上一句而“转”,其中一个“忽”字,明确地表明了少妇的情感发生了变化。“悔教夫婿觅封侯”是“合”,是少妇“怨”的集中表现,其中的“悔”字很好地表现了少妇由“不曾愁”到此刻变得非常强烈的“怨”情。可以说,诗人的构思婉转曲折,很有吸引力,而且卒章显志,使诗歌的感染力增强。 “起”“承”“转”“合”四部分之间有密切的联系,每一部分都关乎主旨,关乎作者的情感。掌握了这个规律,也就掌握了一把打开古诗鉴赏之门的钥匙

37、。,-46-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,四、审语言,明句意,体会表达技巧 古代诗歌大都篇幅短小,其语言高度凝练、概括、含蓄而富有跳跃性,即通常所谓的“诗家语”。因此,读诗时千万不能一扫而过,否则容易读不懂、读不透。由字词到句意,由句意到全诗,边读边想,力求还原诗歌画面,进而明白所用的技巧,体会它所带来的美妙效果。如韦庄春陌二首(其一): 满街芳草卓香车,仙子门前白日斜。 肠断东风各回首,一枝春雪冻梅花。 这首诗写傍晚时分,一群女子和各自心爱的人春游归来,车子把街道挤得水泄不通,可是一位女子从早到晚站在仙子门前,一直到“白日斜”也没有等到她的情郎,大家回首向她道别,她的心

38、如“断肠”般悲痛,但是她还在等待,其容貌如在寒雪中冻结的一枝梅花。,-47-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,诗的尾句很奇特,按理性逻辑应该是“一枝梅花冻于春雪”,但诗人却将“一枝”这个数量词修饰“春雪”这个名词。这种错位,完全违背了语法和逻辑规范,却显得别致而新颖。如果将诗句写成“一枝梅花冻春雪”或“春雪冻一枝梅花”,那就俗不可耐、索然寡味了。 另外,在古代诗歌中,比喻、比拟、夸张等修辞手法我们都能够辨识,但是一些不常用的或者说是古诗中特有的修辞手法也必须了解,比如互文。例如: 王昌龄的出塞“秦时明月汉时关”,就不可理解为月是秦朝的,关是汉朝的;白居易琵琶行“主人下马客在船

39、”,如果理解为主人下了马,客人上了船,就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”了。,-48-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,古代诗歌的综合性选择题 诗歌鉴赏的四选一的综合性选择题,考查点更细,覆盖面更广。既有对内容的理解,也有对手法、语言、情感的把握。选项在措辞上细致严谨,错误点的设置相对隐秘,须从整体到细节,仔细阅读,先内容后手法,逐字逐句分析。 一、悉题型洞察设问方式 (2018全国卷)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )。 (2018全国卷)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )。 (2018全国卷)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )。 (2017

40、全国卷)下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是( )。,-49-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,二、晓招式提升备考技能 通过对2017、2018两年的全国卷的错误选项的分析,发现此类考题的设误方式有以下几种。我们可通过这几种设误方式,举一反三,把握诗歌鉴赏综合选择题的命题思路,并有针对性地总结一些解题方法。,-50-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,-51-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,-52-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,-53-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,-54-,鉴赏通识,学案一,学案二

41、,学案三,学案四,学案五,-55-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,三、循规范把控审答模式 了解了诗歌鉴赏综合选择题的设误方式、命题思路,再按照规范的做答步骤解题,能大大提高答题效率。 第一步,认真审读题干。审清楚题干是要求选正确的还是不正确的,看题干中有没有提示选项命制角度的关键词,作为思考的方向。 第二步,根据选项设误特点,确定重点关注的选项。细读选项,注意诗句理解,主旨情感分析,典故运用、技巧分析类常见设误选项。 第三步,逐一审读选项,准确判断。先将选项要点细分,逐一和诗歌内容比对,不管正确的还是错误的,都要有可靠的依据,没有找到依据不要轻易判断。要有整体意识,对选项的

42、理解判断,要循着诗歌的主题、感情、背景等大方向;判断一个选项为正确选项的时候,还要再回过头去联系其他选项,综合分析比较。,-56-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,四、透典题练就实战能力 典题(2018全国卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 题醉中所作草书卷后(节选)陆 游 胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。,-57-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,问题下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分) A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾

43、它的创作过程。 B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。 C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。 D.诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。,答案,解析,-58-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,即学即练 阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 女 冠 子 元 夕蒋 捷 蕙花香也。雪晴池馆如画。春风飞到,宝钗楼上,一片笙箫,琉璃光射。而今灯漫挂。不是暗尘明月,那时元夜。况年来、心懒意怯,羞与蛾儿争耍。 江城人悄初更打。问繁华谁解,再向天公借。剔残红灺。但梦里隐隐,钿车罗帕。吴笺银粉砑。待把旧家风景,写成

44、闲话。笑绿鬟邻女,倚窗犹唱,夕阳西下。 注蒋捷:宋末元初人,南宋亡,隐居不仕,人称“竹山先生”。蛾儿:闹蛾儿,用彩纸剪成的饰物。灺(xi):灯烛的残灰。夕阳西下:指南宋康与之(一说为范周)宝鼎现咏元夕词,其首三句为“夕阳西下,暮霭红隘,香风罗绮”。,-59-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,下列对本词的理解和分析,不正确的一项是( ) A.全词起笔两句从静态方面极度描写过去元宵节日如画的迷人景象,与后文实写现在元宵的冷清暗淡形成了今昔的强烈对比。 B.“而今灯漫挂。不是暗尘明月,那时元夜。”写遍地彩灯高挂,灯光明亮照彻元夜,与“琉璃光射”相照应,写出了元宵节日的繁华。 C.“

45、江城人悄初更打”一句以动衬静,从灯市时间的短促写夜晚冷落,寂静无声,鼓点悄然响起才知是初更,并点明词人度元宵所在地江城。 D.这首词风格较为自然,词意始终在流动中,无一凝滞。对过去元夕的铺叙不惜篇幅,浓墨重彩,或直接描绘,或间接叙写,或以梦境加以再现。,答案,解析,-60-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,鉴赏古代诗歌的形象 诗歌是抒情的艺术,而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此,鉴赏古代诗歌,首先必须把握古代诗歌的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。 题型一 人物形

46、象 一、悉题型洞察设问方式 (2017全国卷)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。 (2014江苏卷)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份?请简要概括。 (2013重庆卷)上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?,-61-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,二、晓招式提升备考技能 鉴赏人物形象四法 1.看标题、注释,初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。如最爱东山晴后雪,很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如劳停驿(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名

47、”,据此可以揣摩,诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。,-62-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,2.赏景物(意象),分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象,则极可能是“远离官场,热爱自然的隐者形象”。 3.抓描写,分析形象 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“心理”等描写,特别是细节描写,仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”句中“醉眼”就是一个神态描写,很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒

48、脱”。,-63-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,4.析典故,分析形象 引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。比如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”用典,作者以廉颇自比,雄心不减当年,渴望为国效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。 特别提示 要适当地想象补充 古代诗歌中的人物形象一般不如小说中的人物形象丰满、完整,对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或者是一组人物的语言,或者是一个典型的细节,等等。这些形象往往以片断的形式表现出来,需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。,-64-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,学案四,学案五,三、循规范把控审答模式 规范审题 1.审清题目要求,分清是鉴赏诗中人物形象还是诗人形象。 2.细读诗歌,找出有无具体的描写、抒情语句,有无相关的注释或提示。 规范答题 第一步,点特点。用一句话概括形象特征。 第二步,析例句。结合诗句具体分析特点。 第三步,明作用。形象的典型性或代表意义,对表现主题和作者情感的作用。,-65-,鉴赏通识,学案一,学案二,学案三,