2020版高考生物一轮复习3.2光合作用课件苏教版必修1.pptx

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1、第2讲 光合作用,-2-,自主梳理,核心突破,考向感悟,光合作用的探索历程及光合色素与光能的捕获 1.光合作用的探索历程(连线),-3-,自主梳理,核心突破,考向感悟,2.光合色素,-4-,自主梳理,核心突破,考向感悟,3.光能的捕获(1)叶绿素a和叶绿素b主要吸收 红光和蓝紫光 ,胡萝卜素和叶黄素主要吸收 蓝紫光 。 (2) 胡萝卜素 和 叶黄素 还有保护叶绿素免遭强光伤害的作用。,-5-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(1)扬英根豪斯通过实验得出的结论是光合作用释放的氧气来自水。( )(2)被叶绿素吸收的光可用于光合作用。( ),提示: 光合作用释放的氧气来自于水是鲁宾和卡门通过实验得出的

2、结论。,-6-,自主梳理,核心突破,考向感悟,1.普利斯特莱的实验本实验的缺点:缺乏空白对照,实验结果的说服力不强。,-7-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(1)本实验中黑暗处理的目的:消耗掉叶片中原有的淀粉,避免干扰。 (2)本实验为自身对照,自变量为是否照光(一半曝光,另一半遮光),因变量为叶片是否制造出淀粉,表观因变量为是否出现颜色变化(出现深蓝色)。,2.萨克斯的实验,-8-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(1)本实验的实验组为极细光束照射处的叶绿体,对照组为黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。 (2)本实验为自身对照,自变量为光照(照光处与不照光处;局部光照与完全曝光),因变量为好氧细

3、菌分布。,3.恩吉尔曼的实验,-9-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(1)本实验方法为同位素标记法。 (2)本实验为相互对照,自变量为标记物质( 与C18O2),因变量为O2的放射性。,4.鲁宾、卡门的实验,-10-,自主梳理,核心突破,考向感悟,方法技巧恩吉尔曼实验方法的巧妙之处 (1)巧选实验材料:选择水绵和好氧细菌,水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察;用好氧细菌可以确定氧气释放的部位。 (2)巧妙排除干扰因素:没有空气的黑暗环境排除了氧气和除极细光束外其他光的干扰。 (3)巧妙设计对照实验:用极细的光束照射,叶绿体上可分为光照部位和黑暗部位,相当于一组对照实验;临时装片暴露在光下的实验再

4、一次验证实验结果。,-11-,自主梳理,核心突破,考向感悟,考向1 光合作用的探索历程 1.(2018河北保定三中月考)科学家们通过大量实验,才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物。在下面几个著名实验中,相关叙述正确的是( ) A.普利斯特莱的实验证明了植物可以吸收CO2 B.萨克斯的实验证明了叶绿体在光下合成淀粉的同时释放出了O2 C.恩吉尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的O2量 D.鲁宾和卡门的实验证明了光合作用产生的O2来自水,答案,解析,-12-,自主梳理,核心突破,考向感悟,2.下列关于科学实验及方法的叙述,正确的是( ),答案,解析,-13-,自主梳理,核心突破,考向感悟,

5、考向2 光合色素与光能的捕获 3.(2017全国理综)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是( ) A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D.叶片在640660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的,答案,解析,-14-,自主梳理,核心突破,考向感悟,光合作用的基本过程 光合作用的过程,-15-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(1)黄绿色叶片在光反应中不会产生ATP。( )(

6、2)光反应为暗反应提供H、水。( )(3)离体叶绿体基质中添加ATP、H和CO2后可完成暗反应。( ),提示:黄绿色叶片在光反应中会产生ATP。,提示:光反应为暗反应提供H、ATP。,-16-,自主梳理,核心突破,考向感悟,-17-,自主梳理,核心突破,考向感悟,3.光反应与暗反应的比较,-18-,自主梳理,核心突破,考向感悟,知识拓展光照和CO2浓度变化对光合作用物质含量变化的影响 外界条件改变后,短时间内,光合作用过程中C3、C5、H、ATP的含量变化可以采用下图分析。,-19-,自主梳理,核心突破,考向感悟,-20-,自主梳理,核心突破,考向感悟,-21-,自主梳理,核心突破,考向感悟,

7、考向1 考查光合作用的基本过程 1.为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响,科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135 s,处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下。 A组:先光照后黑暗,时间各为67.5 s;光合作用产物的相对含量为50%。 B组:先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理,每次光照和黑暗时间各为7.5 s;光合作用产物的相对含量为70%。 C组:先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理,每次光照和黑暗时间各为3.75 ms(毫秒);光合作用产物的相对含量为

8、94%。 D组(对照组):光照时间为135 s;光合作用产物的相对含量为100%。,-22-,自主梳理,核心突破,考向感悟,回答下列问题。 (1)单位光照时间内,C组植物合成有机物的量 (填“高于”“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量,依据是 ;C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ,这些反应发生的部位是叶绿体的 。 (2)A、B、C三组处理相比,随着 的增加,光下产生的 能够及时利用与及时再生,从而提高了光合作用中CO2的同化量。,-23-,自主梳理,核心突破,考向感悟,答案:(1)高于 C组只用了D组一半的光照时间,其光合作用产物的相对含量却是D组的94% 光照 基质

9、(2)光照和黑暗交替频率 ATP和H 解析:(1)比较C组和D组可知,前者光照时间为后者的一半,结果光合作用产物的相对含量C组却是D组的94%,说明单位光照时间内C组植物合成有机物的量高于D组。光合作用的暗反应不需要光照,其发生部位是叶绿体基质。(2)A、B、C三组随着光照和黑暗交替频率的增加,使光反应产生的ATP和H能够充分利用与及时再生,从而提高了光合作用中CO2的同化量。,-24-,自主梳理,核心突破,考向感悟,失分警示辨析光合作用过程 (1)光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段,不能用于其他生命活动,其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。 (2)CO2中的C先进入C3(不进入C

10、5),再进入(CH2O),可用放射性同位素标记法证明。 (3)若同一植物在两种不同情况下进行光合作用: 第一种情况是一直光照10 min;第二种情况是光照5 s,黑暗5 s,持续20 min,则光合作用制造的有机物:前者后者(暗反应时间长)。,-25-,自主梳理,核心突破,考向感悟,考向2 光合色素与光能的捕获 2.(2017湖北仙桃汉江中学段考)下图为绿色植物光合作用过程示意图(物质转换用实线表示,能量传递用虚线表示,图中ag为物质,为反应过程),下列判断错误的是( )A.绿色植物能利用a物质将光能转换成活跃的化学能储存在c中 B.e中不储存化学能,所以e只能充当还原剂 C.图中表示水分的吸

11、收,表示水的光解 D.在g物质供应充足时,突然停止光照,C3的含量将会上升,答案,解析,-26-,自主梳理,核心突破,考向感悟,影响光合作用的因素及应用 1.光合作用强度 (1)含义:植物在 通过光合作用制造糖类的量。,2.影响光合作用的环境因素 包括 、水分、光照 、光照时间及光质、等。,单位时间内,CO2浓度,强度,温度,-27-,自主梳理,核心突破,考向感悟,3.环境因素影响光合作用的作用机理 CO2浓度通过影响光合作用暗反应中 ,影响的合成量,从而影响光合作用的速率;土壤中水分通过影响叶气孔的 影响 ,从而影响光合作用的速率;光照强度通过影响光反应中 的合成,影响光合作用的速率;温度通

12、过影响光合作用中 的活性,影响光合作用的速率。,CO2的固定,C3,开放度,暗反应,ATP和H,酶,-28-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(1)光照越弱,阴生植物光合作用越强;光照越强,阳生植物光合作用越强。( )(2)某一光照强度下,检测到新鲜叶片没有与外界进行气体交换,则可判断出此叶片没有进行光合作用。( )(3)绿色植物根吸收的水分主要用于光合作用。( ),提示:在一定范围内,随光照强度增大,阴生植物和阳生植物的光合作用强度均增强。,提示:此种状况下判断叶片的光合作用强度等于细胞呼吸强度。,提示:绿色植物根吸收的水分主要用于蒸腾作用。,-29-,自主梳理,核心突破,考向感悟,1.影响光

13、合作用的内部因素 (1)阳生植物与阴生植物对光能的利用能力应用:由图示看出,阴生植物光补偿点与光饱和点均小于阳生植物,即BB,CC。因此当图中光照大于C点所对应的强度时,提高光照强度对阳生植物更有利。,-30-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(2)叶面积指数、叶片生长状况对光能利用能力的影响,-31-,自主梳理,核心突破,考向感悟,甲图像分析:OA段表明随叶面积的不断增大,光合作用实际量不断增大,叶面积指数大于A点对应的数值时,随叶面积增大,光合作用实际量不再增加,原因是有很多叶被遮挡,光照不足。,OB段表明干物质量随光合作用增强而增加,但由于在叶面积指数大于A点对应的数值时,光合作用实际量不

14、再增加,而叶片的呼吸量随叶面积的不断增加而增大,所以干物质积累量不断降低(BC段)。 甲图像应用分析:适当间苗、修剪,合理施肥、浇水,避免徒长。 乙图像应用分析:农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶,降低细胞呼吸,减少有机物的消耗。,-32-,自主梳理,核心突破,考向感悟,2.影响光合作用的外部因素 (1)光照强度原理分析:光照强度通过影响光反应阶段影响光合速率,制约ATP和H的产生,进而制约暗反应阶段。,-33-,自主梳理,核心突破,考向感悟,图像分析:A点时只进行细胞呼吸;AB(不包括A、B点)段随着光照强度的增强,光合作用强度也增强,但是仍然小于细胞呼吸强度;B点时光合作用强度等于细胞

15、呼吸强度;BC(不包括B、C点)段随着光照强度的增强,光合作用强度增强;C点对应的光照强度为光饱和点,限制C点的环境因素可能是温度、CO2浓度等。,-34-,自主梳理,核心突破,考向感悟,应用分析:欲使植物正常生长,则必须使光照强度大于B点对应的光照强度;适当提高光照强度可增加大棚作物产量。,-35-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(2)CO2浓度原理分析:CO2浓度通过影响暗反应阶段,制约C3生成。,曲线分析:图1中A点表示CO2补偿点,即光合作用速率等于呼吸作用速率时的CO2浓度,图2中A点表示进行净光合作用强度大于0时所需CO2的浓度;B和B点都表示CO2饱和点。 应用:在农业生产上可以

16、通过“正其行,通其风”、增施农家肥等措施增大CO2浓度,提高光合作用速率。,-36-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(3)温度原理分析:温度主要通过影响与光合作用有关的酶的活性而影响光合作用速率。 曲线分析:低温使酶的活性降低,导致植物的光合作用速率降低;在一定范围内随着温度的升高,酶活性升高,进而导致光合速率增强;温度过高会使酶活性降低,导致植物光合速率减小。 应用:冬季,温室栽培可适当提高温度;晚上可适当降低温度,以降低细胞呼吸消耗有机物。,(4)必需矿质元素的含量曲线分析:在一定浓度范围内,增大必需矿质元素的供应,可提高光合作用速率,但当超过一定浓度后,土壤溶液浓度过高会使植物吸水困难,

17、导致光合作用速率下降。 应用:在农业生产上,根据植物的需肥规律,合理施肥,可以提高作物的光合作用。,-37-,自主梳理,核心突破,考向感悟,-38-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(5)温度、光照强度、CO2浓度等综合因素对光合速率的影响关键点含义:P点时,限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子,随该因子的不断加强,光合速率不断提高。当到达Q点时,横坐标所表示的因子,不再是影响光合速率的因素,要想提高光合速率,可采取适当提高其他因子的措施。,-39-,自主梳理,核心突破,考向感悟,易错易混外界因素对光合作用影响的实质,-40-,自主梳理,核心突破,考向感悟,考向1 单因子变量对光合作用的影响

18、 1.(2016全国理综)为了探究生长条件对植物光合作用的影响,某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组,置于人工气候室中,甲组模拟自然光照,乙组提供低光照,其他培养条件相同。培养较长一段时间(T)后,测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时间、单位叶面积吸收CO2的量),光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题。,-41-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(1)据图判断,光照强度低于a时,影响甲组植物光合作用的限制因子是 。 (2)b光照强度下,要使甲组的光合作用强度升高,可以考虑的措施是提高 (填“CO2浓度”或“O2浓度”)。 (3)播种乙组植株产生的种子,

19、得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后,再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度,得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是 。,-42-,自主梳理,核心突破,考向感悟,答案:(1)光照强度 (2)CO2浓度 (3)乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的,而非遗传物质的改变造成的 解析:(1)据图判断,光照强度低于a时,两条曲线基本是相同的,说明此时影响甲组植物光合作用的限制因子是光照强度。(2)b光照强度下,甲组植物已达到光饱和点,再增加光照强度,光合作用强度也不再增加。要使其光合作用强度升高,可以考虑影响光合作用的其他环境因素,如提高CO2浓度等。O2浓度不是

20、影响光合作用的环境因素。(3)乙组处于低光照的环境中,与甲组相比光合作用强度偏低,这种差异是环境不同造成的,而乙组植株的遗传物质未发生改变,将其产生的种子播种后得到的盆栽苗置于与甲组相同的环境中,盆栽苗的光合作用强度就会与甲组植株相同。,-43-,自主梳理,核心突破,考向感悟,方法技巧光照强度、CO2浓度对光合速率影响曲线解答方略,-44-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(1)解答有关光合作用的坐标曲线时,要注意对“四点三趋势”(起点、折点、交点和终点以及升、平、降三种变化趋势)的生物学意义的分析,命题者常将这些特征性的地方作为命题的切入点。 (2)总光合作用和净光合作用的常用判断方法:若CO

21、2的吸收量出现负值,则坐标原点以上纵坐标为净光合作用;光下植物对CO2吸收量、O2的释放量和有机物的积累量都表示为净光合作用;生理过程中,光合作用对CO2的吸收量、O2的释放量和葡萄糖的生成量表示总光合作用。,-45-,自主梳理,核心突破,考向感悟,考向2 多因子变量对光合作用的影响 2.(2018辽宁沈阳东北育才中学二模)下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况,除各图中所示因素外,其他因素均控制在最适范围。下列分析不正确的是( ),-46-,自主梳理,核心突破,考向感悟,A.图甲中A点的内在限制因素可能是叶绿体中酶的数量或色素的数量不足 B.图乙中D点与C点相比,相同时间内叶肉细胞中C3

22、与C5的生成量都多 C.图丙中,随着温度的升高,曲线走势将稳定不变 D.图中M、N点的限制因素是光照强度,P点的限制因素是温度,答案,解析,-47-,自主梳理,核心突破,考向感悟,3.某植物净光合速率的变化趋势如下图所示。据图回答下列问题。,-48-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(1)当CO2浓度为a时,高光照强度下该植物的净光合速率为 。CO2浓度在ab之间时,曲线 表示了净光合速率随CO2浓度的增高而升高。 (2)CO2浓度大于c时,曲线e和f所表示的净光合速率不再增加,限制其增加的环境因素是 。 (3)当环境中CO2浓度小于a时,在图示的3种光照强度下,该植物细胞呼吸产生的CO2量 (

23、填“大于”“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。 (4)据图可推测,在温室中,若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量,还应该同时考虑 这一因素的影响,并采取相应措施。,答案:(1)0 d、e和f (2)光照强度 (3)大于 (4)光照强度,-49-,自主梳理,核心突破,考向感悟,解析:(1)由图可知,当CO2浓度为a时,高光照强度下该植物的净光合速率为0;CO2浓度在ab之间时,曲线d、e和f都表示净光合速率随CO2浓度的增高而增高。 (2)对比d、e、f 3条曲线可知,当CO2浓度大于c时,限制e、f所示的净光合速率增加的环境因素为光照强度。 (3)当环境中CO2浓度小于a时

24、,在图示的3种光照强度下,该植物净光合速率都小于0,说明该植物细胞呼吸产生的CO2量大于光合作用吸收的CO2量。 (4)由图可以看出光照强度和CO2浓度都会影响植物的光合作用。,-50-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(实验) 叶绿体色素的提取与分离,无水乙醇,溶解度,二氧化硅,碳酸钙,层析液,橙黄色,叶黄素,叶绿素a,黄绿色,-51-,自主梳理,核心突破,考向感悟,(1)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效吸收绿光。 ( )(2)叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同。 ( ) (3)利用层析法可分离4种叶绿体色素。( ) (4)液泡中的色素吸收的光能用于光合作用。( ),提示:植物呈现绿色是由

25、于叶绿体中的色素吸收绿光最少,绿光被反射出来。,提示:液泡中的色素不参与光合作用。,-52-,自主梳理,核心突破,考向感悟,1.实验中的注意事项及操作目的,-53-,自主梳理,核心突破,考向感悟,2.实验成功的条件 (1)双手尽量不要接触滤纸纸面,以免手上的油脂或其他脏物污染滤纸。 (2)画滤液细线时,用力要均匀,速度要适中。 (3)研磨要迅速、充分。因为无水乙醇容易挥发;为了使叶绿体完全破裂,从而能提取较多的色素;叶绿素极不稳定,能被活细胞中的叶绿素酶水解而破坏。 (4)制备滤纸条时,要将滤纸条的一端剪去两角,这样可以使色素在滤纸条上扩散均匀,便于观察实验结果。 (5)做完实验后,要用肥皂洗

26、手。获取的滤纸条应避光保存,因为色素见光易分解。,-54-,自主梳理,核心突破,考向感悟,3.实验结果的分析 (1)色素带的条数与色素种类有关,四条色素带说明叶绿体中有四种色素。 (2)色素带的宽窄与含量有关,色素带越宽说明这种色素含量越多。色素含量关系为叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素。 (3)色素带扩散速度与溶解度有关,扩散速度越快溶解度越大。溶解度大小关系为胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b。 (4)相邻两条色素带之间距离最远的是胡萝卜素和叶黄素,最近的是叶绿素a和叶绿素b。,考向1 色素提取与分离的原理 1.(2016全国理综)下列关于高等植物叶绿体中色素的叙述,错误的是( ) A.叶绿体中

27、的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中 B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收 C.通常,红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用 D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由叶绿素合成受阻引起的,-55-,自主梳理,核心突破,考向感悟,答案,解析,-56-,自主梳理,核心突破,考向感悟,易错易混绿叶中色素的提取和分离实验异常现象分析 (1)收集到的滤液绿色过浅的可能原因 未加石英砂(二氧化硅),研磨不充分。 使用放置数天的菠菜叶,滤液中色素(叶绿素)含量太少。 一次加入大量的无水乙醇,提取的色素浓度太低(正确做法:分次加入少量无水乙醇提取色素)。 未加碳酸钙或加入过少,色素被破坏。 (2)滤

28、纸条色素带重叠的可能原因:滤纸条上的滤液细线未画成一条细线。 (3)滤纸条看不见色素带的可能原因 忘记画滤液细线。 滤液细线接触到层析液,且时间较长,色素全部溶解在层析液中。,-57-,自主梳理,核心突破,考向感悟,考向2 叶绿体色素的提取与分离实验分析 2.(2017天津理综)叶绿体中的色素为脂溶性,液泡中紫红色的花青苷为水溶性。以月季成熟的紫红色叶片为材料,下列实验无法达到目的的是( ) A.用无水乙醇提取叶绿体中的色素 B.用水做层析液观察花青苷的色素带 C.用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水 D.用光学显微镜观察表皮细胞染色体的形态和数目,答案,解析,-58-,自主梳理,核心突破

29、,考向感悟,3.(2018河北冀州中学段考)如图表示用韭菜宿根进行的相关对照实验流程。下列叙述错误的是( ) A.提取色素时,要加入SiO2和CaCO3进行充分研磨 B.色素在滤纸条上分离的原因是不同色素在无水乙醇中的溶解度不同 C.实验结果可说明叶绿素合成需要光照 D.实验结果表明韭菜中提取的色素吸收光的种类更多,答案,解析,-59-,光补偿点和光饱和点的移动规律分析 一、光补偿点和光饱和点的概念理解 (1)光的补偿点是植物的光合强度和呼吸强度达到相等时的光照强度。在光照强度大于光补偿点时,植物的光合作用强度超过细胞呼吸强度,可以积累有机物;光照强度小于光补偿点时,植物的细胞呼吸强度大于光合

30、作用强度,此时非但不能积累有机物,反而要消耗贮存的有机物。 (2)光合作用不再随光照增强而加快时的光照强度,就是光合作用的光饱和点。,-60-,二、移动规律(1)温度不变,CO2浓度升高时,光补偿点B左移,光饱和点C右移。 (2)温度不变,CO2浓度降低时,光补偿点B右移,光饱和点C左移。 (3)与阳生植物相比,阴生植物光补偿点B和光饱和点C都相应左移。,-61-,(4)已知某植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25 和30 。上图表示该植物在25 时光合强度与光照强度的关系,若将温度提高到30 (原光照强度和CO2浓度等不变),从理论上分析图中相应点的移动应该是A点下移,光补偿点B右移。,

31、-62-,应用体验 (2018全国理综)甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。,回答下列问题。 (1)当光照强度大于a时,甲、乙两种 植物中,对光能的利用率较高的植物是 。 (2)甲、乙两种植物单独种植时,如果种植密度过大,那么净光合速率下降幅度较大的植物是 。判断的依据是 。 (3)甲、乙两种植物中,更适合在林下种植的是 。 (4)某植物夏日晴天中午12:00时叶片的光合速率明显下降,其原因是进入叶肉细胞的 (填“O2”或“CO2”)不足。,-63-,答案 (1)甲 (2)甲 光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大,种植密度过大,植株接受的光照强度减弱,导致甲植物净

32、光合速率下降幅度比乙大 (3)乙 (4)CO2,-64-,解析 本题主要考查光合作用的曲线分析及光合“午休”现象。(1)根据曲线的走势以及曲线的起点可知,甲的细胞呼吸速率大于乙。光照强度大于a时,甲的净光合速率大于乙,所以甲的实际光合速率也远大于乙,所以甲对光能的利用率要高于乙。(2)当种植密度过高时,单株获取的光能减少,光照强度降低同等程度的情况下,对甲植株单株的影响要大于乙植株,所以,如果种植密度过大,净光合速率下降幅度较大的是甲植物。(3)无论是光补偿点还是光饱和点,甲的都高于乙的,所以乙更适合在光照强度较低的林下种植。(4)夏日晴天中午12:00气温太高,叶片的大多数气孔关闭,导致外界的CO2不能通过气孔进入叶片,从而导致光合速率明显下降。,