2019年中考语文复习第三部分古诗文阅读专题一古诗词阅读习题课件.ppt

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1、典 题 精 析,第三部分 古诗文阅读 专题一 古诗词阅读,(一)(2018台州)古诗阅读。(4分) 喜 雨 明朱曜 一犁春雨润新田，小犊还宫老牸眠。 笑摘园蔬漉村酿，夜灯儿女说丰年。,雨夜 宋项安世 夜雨疏窗不堪听，独坐寒斋万感生。 今夜故人江上宿，如何禁得打篷声？ 【注释】牸(z)：母牛。漉：滤。,喜雨通过写春雨滋润农田，农家儿女喜说丰收的场景，抒发了农人的喜悦心情。雨夜通过写诗人在雨夜独坐寒斋，想象友人孤篷听雨的场景，表达了对友人的担忧之情，同时也流露出自己的孤寂之感。,这两首写了“雨”的诗歌，表达的情感有什么不同？请结合诗歌内容进行分析。(4分),【精析】喜雨诗歌以清新而又轻松的格调，写

2、出了天降喜雨给农家带来的喜悦。“笑摘”、“说丰年”让农民的喜悦之情溢于言表。雨夜诗对离别故人的思念真是写得绝妙。夜雨中思绪翩翻，春的寒，雨的湿，容易牵动人们对亲友的情思。听春夜潇潇细雨，思自己人生苦旅，会顿感怅然，感慨系之。,【译文】春雨：春雨滋润了犁过的新田，小牛犊回家，老母牛安睡。大家欢笑着摘来菜蔬，漉清家酿的酒，夜晚点上灯，一起谈论今年应该是个丰收年。 雨夜：在一个下雨的夜里，听着窗前雨声，心烦意乱。独坐在清冷的书房里，感慨万千。今夜朋友可是寄宿于江中的船上过夜啊，雨点打在船篷上，该引起多少愁思啊，他能受得了吗？,(二)(2018湖州)古诗阅读。(3分)晓过鸳湖 清查慎行 晓风催我挂帆行

3、，绿涨春芜岸欲平。 长水塘南三日雨，菜花香过秀州城。请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与晓过鸳湖最相近的一首(填写字母)，并简述你选择的理由。(3分),选(C)，理由：(1)两首诗中的“风”都是春风；(2)两首诗写的都是动人的春景；(3)两首诗都写出春天的美好；(4)两首诗都表达诗人内心的喜悦。,【精析】此题考查对诗歌内容和情感的把握能力。解答此题，要通读这首诗歌，理解诗意，领悟诗人在诗歌中表达的思想感情：描写的是春天美好之景，表达的是对美景的热爱与赞美之情。然后，读题目中所给的三首诗，理解这三首诗的意思与表达的情感：A夜书所见描绘的是秋天之景，表达的是思乡之情；B有感描写深秋之景，表达的

4、是岁月无情的感慨和漂泊的伤感之情；C绝句描写的是春天之景，表达的是喜爱与愉悦之情。通过赏读和分析，可以看出C绝句与晓过鸳湖内容情感最为相近。,【译文】清晨的风催促我挂帆远行，春天乘船在江面行驶，两岸长满绿草好像与整个堤岸相平。长水塘下了三天的雨，菜花散发的脉脉清香在春风里一阵阵掠过整个秀州城。,浙 江 中 考 真 题 精 选,(一)山水田园 1.(2018杭州) 阅读下面两首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分) 夏日田园杂兴十二绝(其一) 宋范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,春暮西园 明高启 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。 知是人家花落尽，菜畦今日

5、蝶来多。 【注释】本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。蛱(ji)蝶：蝴蝶。,(1)范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“ ”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“ ”三字，凸显了暮春季节的特点。(2分)(2)两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。(3分),菜花稀(或“麦花雪白”),花落尽,范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。,2.(2016宁波)阅读下面的古诗，回答问题。(5分)【注释】定林：地名，为名胜之地。此诗作于淳熙八年(1181年)，作者落职闲居家

6、乡。,(1)定林所居中的“溪”“山”分别有 、 的特点；二月四日作通过 和消残之雪来描写早春的景色。(3分) (2)尽管两首诗都有“闲”字，诗人心境却不一样，请作具体分析。(2分),蜿蜒曲折(弯曲),高,轻柔之风(飞蝶鸣鸠),示例：定林所居中“闲”写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游二月四日作中“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。,【解析】作答此题应该抓住能够表达诗人心境的词语或代表意象。定林所居通过“溪”“白云”“山”等意象表达了诗人沉醉于山水之间闲适自得的心情；二月四日作通过“闲愁”一词可以看出表达的是因闲居而失意苦闷的心情。最后用简洁的文字概括即可。,3.(2014台

7、州)阅读下面的古诗，完成(1)(2)题。(4分) 田 舍 宋范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。 儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。 乐哉今岁事，天末稻云黄。 【注释】田舍：农家。筑圃：修筑打谷场。菁：水草。天末：天边。这里是指稻田一望无际。,(1)全诗洋溢着一种“ ”的气息。(请用原诗中的一个词作答)(2分),乐(乐哉),【解析】首先通读全诗，把握全诗的感情基调，其次抓住明确点出关于环境氛围的句子，即“安排筑圃忙”或“乐哉今岁事”，据此分析即可得出全诗所洋溢的气息应落在“乐”上。,示例：小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍(或：在厚厚的落叶堆里酣然入睡)，夕阳西下，一群群鸟雀在稻田上空飞

8、翔，喳喳喳地叫得正欢。,(2)请你展开想象，用生动的文字描绘出“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”的画面。(2分),【解析】描绘画面，首先抓住词中所包含的意象(小孩、落叶、鸟雀、斜阳)，其次用较为优美的语言将意象所呈现出来的画面表述即可。注意抓住动词“眠”“噪”来组织答案。,(二)借景抒情 4. (2018金华、丽水)古诗阅读(4分) 遣意 唐杜甫 啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。 一径野花落，孤村春水生。 衰年催酿黍，细雨更移橙。 渐喜交游绝，幽居不用名。,【注释】选自杜诗详注，遣，抒发。酿黍：酿酒。移橙：栽橙。 (1)古诗讲究对应，每每佳句天成。首联中的“近”，从“啭”字听来；“轻”，从“ (1) ”字看出

9、。颔联中的“ (2) ”对应着首联的“啭枝”，“春水生”对应着首联的“泛渚”。(2分),泛,野花落,幽居郊野，淡然世外的闲适与从容。,(2)杜诗详注说这首诗“叙写草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所遣何“意”？(2分),“一夜”表明时间之短，“遍”表明春来之速、范围之广，写出了对春天突然来到的惊喜。,5. (2018宁波)(5分) 如梦令 明李梦阳不信园林春早，一夜遍生芳草。说与小童知：“池上落红休扫。”休扫，休扫，花外斜阳更好。 (1)结合加点字词赏析画线句子。(2分),C,(2)关于这首词的理解，下列说法错误的一项是( )(3分)A.这是一首富有生活情趣的词作。B.全词分为三层，一层一转，逐层

10、转出，又层层相关。C.“落红”“斜阳”表达了词人对春光逝去的伤感。D.本词婉曲深细，表现了词人丰富细腻的感情。,6.(2017温州)古诗阅读。(5分) 如梦令汉上晚步 宋赵长卿何处一声鸣橹，惊起满川寒鹭。一著画难成，雪霁乱山无数。且住，且住，数遍溪南烟树。 【注释】汉：汉水。霁(j)：雪后转晴。,(1)“何处一声鸣橹，惊起满川寒鹭”写出了环境 的特点。(2分) (2)“且住，且住，数遍溪南烟树”表达了词人怎样的情感？结合全词，简要分析。(3分),宁静,表达了词人无限留恋之情。“一声鸣橹”后的满川寒鹭，雪霁远山，都给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使词人流连忘返。“数遍溪南烟树”正是这种情感的外在

11、表现。,7.(2017台州)古诗阅读。(5分) 泛舟后溪 唐羊士谔 雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。 惟有啼鹃似留客，桃花深处更无人。 【注释】羊士谔：唐朝人。顺宗时，贬江州宁化尉。,(1)诗的前两句写出了雨后后溪 、 的特点。(2分) (2)结合诗歌内容，简要分析这首诗表达了作者怎样的情感。(3分),清新,优美,诗歌通过对芳草、绿水、啼鹃等自然景物的描写，表达了作者对雨后后溪的喜爱和留恋之情，同时又流露出作者的孤独和寂寞之情。,8.(2016台州)古诗阅读。(4分) 若耶溪上 宋陆游 九月霜风吹客衣，溪头红叶傍人飞。 村场酒薄何妨醉，菰正堪烹蟹正肥。 【注释】此诗写于作者严州任满，卸任归乡之

12、后。村场：村庄祭神的场地。菰()：俗称茭白，可食用。堪：能够，可以。,示例1：我认为抒发了诗人的愉悦之情。诗人面对故乡秋高气爽、红叶翻飞的美景，喜悦之情油然而生；诗人回到故乡后，与乡邻把酒言欢，品尝家乡的美食，感受人情的醇厚。 示例2：我认为表达了诗人卸任后的落寞之感。诗歌中的“霜风”和“红叶”衬托了诗人的凄凉心境；回到了故乡却以“客”自居，说明诗人没有归属感；“何妨醉”写诗人借酒消愁；美食虽好只能聊以自慰。,有人认为这首诗抒发了作者回到故乡的愉悦之情，也有人认为这首诗表达了作者卸任后的落寞之感。对此，你的看法如何？请简述理由。,9.(2016温州)古诗阅读。(4分) 南溪弄水回望山园梅花 宋

13、杨万里 梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。 溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。,【A】“过”字写出了梅花茂盛的特点。诗人富有想象力，赋予梅花人的情感。表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态，生动活泼，富有趣味。,从下列题目中任选一题回答。 A.杨万里的小诗妙用动词。结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处。 B.杨万里的小诗巧用叠词。分析诗歌三、四句中叠词的表达效果。,【B】溪水声声不停，像在热情地挽留诗人；梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人。两个叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美。在诗人笔下，溪水梅花都有了人的情感，别有趣味。,(三)思乡怀人 10. (2018温州)阅读下面古诗，回答问题。(4分) 同州

14、端午 唐殷尧藩 鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。 儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。 【注释】同州：今陕西省大荔县。殷尧藩：浙江嘉兴人。鹤发：白发。,诗人长年漂泊异乡，又逢端午，乡愁满腹。“鹤发垂肩”，可见诗人历尽沧桑。他叙说乡愁，但儿童未谙世事，惊讶发问“何方是故乡”，更触动了诗人心中无限的苦痛。“鹤发”与“儿童”年龄跨度巨大，形象差异鲜明，形成对比，更让读者感受到了诗人心中的深沉愁思和无法言说的悲凉。,诗中“鹤发”与“儿童”前后对应，耐人寻味。结合全诗，从这个角度揣摩诗人的情感。(4分),11. (2018衢州)参照示例，根据提示，赏析三衢道中马上口占。(4分) 商山早行 唐温庭筠 晨起动征

15、铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。,【实景赏析】前三联写眼前的景，行人的足迹、板桥上的白霜、山路上的落叶和明灭的枳花，构成了一个寂寞清冷的世界。 【虚景赏析】尾联想象故乡的景，池塘里满是自在戏水的禽鸟，一派生机，表达诗人对故乡的无限向往之情。,三衢道中马上口占 宋程宿 短亭疏柳映秋千，马上人家谷雨前。 几树枪旗茶霍靡，一溪鳞甲水潺湲。 莺期别后闻余弄，蚕候归来见小眠。 可惜西湖湖上月，夜来虚过十分圆。 【注释】胡宿：衢州开化人，宋朝状元。霍：疾速的样子。弄：小曲。,【实景赏析】【虚景赏析】,前三联写眼前景，短亭与疏柳，茶树与溪水，莺韵

16、与蚕眠，这些景象充满亲切闲适的生活气息。,尾联想象西湖夜景，潮水空寂，月圆人缺，寄托着诗人对西湖的眷念之情。,12.(2016嘉兴、舟山)古诗阅读。(5分) 江 上 明孙 蕡 江上青枫初着花，客帆和月宿蒹葭。 云过疏雨数千点，临水小村三四家。 风起渔船依钓石，潮回归雁认平沙。 秋怀已向南云尽，又是沧州阅岁华。 【注释】孙蕡(fn)：字仲衍，号西庵先生，广东南海人。沧州：滨水的地方。,因为初秋时节，部分青色的枫叶逐渐变红，远远望去，就像是树叶上开出红红的花儿。(作者这样写，生动形象地描绘出初秋时节，江枫一片青色树叶中点缀着红色树叶的美景。),(1)枫树是不会开花的，诗人却说“青枫初着花”，你如何

17、理解？(2分),示例：诗人既有淡淡的思乡愁绪，又有看到景色后的开朗宽松心境。诗人原本有思乡愁绪，尾联“秋怀”一词，即心底的忧愁，流露出作者在离家千里，身在旅途中的这种情感。但江行所见之景清新优美，心境也逐渐变得开朗旷达起来。尾联写心底的忧愁已被风吹尽，在那滨水之处(沧洲)每年也可以欣赏到江上的大好风光，即为明证。,(2)本诗表现了作者怎样的心境？请结合诗句简要分析。(3分),【解析】解答此题，要抓住能够表现诗人心境的意象，如诗中的“青枫”“客帆”“月”“归雁”等，这些意象都体现出了诗人的思乡情绪，而“南云尽”三字则使画面陡转，一切烟消云散，诗人的心情也由此变得豁然开朗，据此结合诗歌内容将这种变

18、化分析概括出来即可。,13.(2016湖州)阅读下面这首词，完成(1)(2)题。(4分) 虞美人梳楼 宋蒋捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷珠帘却又晚风寒。 (选自宋词鉴赏辞典) 【注释】溟濛(mn mn)：形容烟雾弥漫，景色模糊。忒(tu)：太。,(1)这首词中作者选取了绵绵的细雨、 和 等自然景物，描绘出江南春天的景致。(2分) (2)这首词抒发了作者思归念远之情，请选取你感受最深的一处进行分析。(2分),柔美的杨柳,红艳的海棠,示例1：“丝丝杨柳丝丝雨”一句写春雨的连绵不绝与杨柳的婀娜柔美。春雨易伤旅人怀，而

19、杨柳则更能引发别离之愁。(春雨连绵、杨柳柔展，此情此景让远离乡关的词人触景伤情、情不自禁。),示例2：“楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟”。词人心头的乡愁，小楼都装不下了，以至于几次三番飞将出去寻找归乡之舟，生动形象地写出了词人乡愁之浓重、思归之执着与痴迷。 示例3：“天怜客子乡关远，借与花消遣”，写词人远离家乡，乡愁情切。连上天都起怜悯之心，可见相思之苦；而借“花”消愁，结果自然只能是“愁更愁”。,示例4：“海棠红近绿栏杆”一句写海棠红艳，春意浓厚，以乐景衬哀情，突出离乡之人的孤独和思乡之苦。 示例5：“才卷珠帘却又晚风寒”，卷帘之际，迎面而来的是寒森森的晚风，此句以环境的清冷，映衬思乡之

20、忧伤。,(四)赠友送别(5年5考) 14.(2017嘉兴、舟山)古诗阅读。(5分) 送人之荆门 明浦 源 长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。 三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。 云边路绕巴山色，树里河流汉水声。 此去郢中应有赋，千秋白雪待君赓。,【注释】郢(yn)：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。白雪：也称“阳春”或“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。赓(n)：继续。 (1)诗歌的颔联和颈联分别从 、 两个方面来表现荆门的特点。(2分),历史兴亡(人文遗迹),自然风光(山水奇丽),示例：李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来生活，

21、表达安慰期盼(鼓励、乐观、祝愿)之情。,(2)此诗尾诗与李白送友人诗中的尾联所抒发的情怀有何不可？请简要分析。(3分)李白送友人：青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣。,15.(2016衢州)古诗阅读。(3分) 金陵酒肆留别 唐李白 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？,李白的这首诗与他的渡荆门送别都借水抒写离情，你认为哪一首用得更好？请具体分析。李白渡荆门送别：渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。,示例1：金陵酒

22、肆留别更好。诗句由饮酒留客到嘱客问水，场景豁然拓宽，让人由眼前喧闹热烈的饯别场面，联想到友人此去孤身一人，水路迢迢的未来之景。此句运用拟人手法赋水以生命，看似将离情与流水比较短长，实则道出江水不尽离情不断的挂念，也使得离别之情可视可量，意象变得生动而富有新意。而渡荆门送别借水抒情的句子虽然也用了拟人手法，但不如此诗新颖。,示例2：渡荆门送别更好。借景抒情重在情景交融，意境和谐，诗句从出荆门到至楚国，一路景色变化，但相伴的一直是江水，因而结句水到“诗”成，借水表达对故乡的不舍之情，顺理成章，显得自然贴切。且明明是自己思念家乡却主客互换，故意说成是家乡之水深情款款，不舍游子，显得意味悠长。金陵酒肆

23、留别借水寄情则显得有点突兀，与前几句所描写的景象不协调。,(五)爱国诗(5年4考) 16.(2017绍兴、义乌)古诗阅读。(4分) 追感往事 宋陆 游 诸公可叹善谋身，误国当时岂一秦。 不望夷吾出江左，新亭对泣亦无人！ 【注释】这首诗写于南宋嘉泰元年，诗人当时七十多岁。秦：指秦桧，主张议和投降。,这两句用了“江左夷吾”和“新亭对泣”的故事，感叹当时国家危急，官员却只懂得明哲保身，不要说会出现治国的能臣，连为国悲伤哭泣的人都没有，表达了诗人对这种现象的无奈、愤慨以及对国家的热爱之情。,结合资治通鉴两则的相关内容，阅读陆游的追感往事，联系全诗品析画线句子所蕴含的思想情感。,17.(2017湖州)古

24、诗阅读。(3分) 从军行 唐陈 羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 【注】海：湖泊。,请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与从军行相近的一首，并简述你选择的理由。,C 理由：(1)两首诗都以战争为题材(或：都是边塞诗)； (2)两首诗都写出了环境恶劣； (3)两首诗都有“雪”这个意象； (4)两首诗都表现了将士们无所畏惧、昂扬坚定的精神风貌；(5)两首诗都表现了将士们必胜的英雄气概。,(六)即事感怀(5年3考) 18.(2017杭州)阅读下面两首古诗，完成(1)(2)题。(5分),(1)两首诗均提及“寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心 的感受

25、，孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图”的“画家” 的态度。(2分) (2)渔家前两句是怎样表现“渔家苦”的？请作赏析。(3分),孤寂,批评,示例：通过手指冻僵、呵气取暖的细节描写以及天寒地冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写，表现渔家为生计奔波劳作的艰辛。,19.(2014金华)阅读下面的古诗，完成(1)(2)题。(4分) 即 事 宋徐侨 在家贫亦好，居官贫更宜。 布被不妨温，菜羹有余滋。 客至草具杯，事闲遣兴诗。 外此了无挠，淡然心地夷。,布被不妨温，菜羹有余滋,【注释】即事：就眼前的事物、情景作诗。徐侨：南宋政治家，浙江义乌人，吕祖谦再传弟子；中年曾辞官归里十余年，潜心学术。 (1)诗中具体表

26、现“贫亦好”情趣的一联是。(2分),【解析】通读全诗，明确诗歌的思想感情，该诗前三联着重叙事，尾联则着重抒情，抒发了诗人对淡泊宁静生活的喜爱，因此诗人淡然的心境也表现了出来。,(2)请从诗歌中找出最能体现诗人心境的一个词语，并说说你的理解。(2分),最能体现诗人心境的词语是“淡然”，体现了诗人享受简朴宁静生活的淡泊情怀。,(七)怀古诗 20. (2018嘉兴)阅读下面古诗，回答问题。(4分) 真定怀古 元陈孚 千里桑麻绿荫城，万家灯火管弦清。 恒山北走见云气，滹水西来闻雁声。 主父故宫秋草合，尉陀荒冢莫烟平。 开元寺下青苔石，犹有当时旧姓名。,【注释】滹(h)水：滹沱河。主父：战国时赵武灵王。

27、他让国给其儿子惠文王，自号主父。尉陀：即赵佗，秦朝恒山郡真定人，著名将领，南越国第一代皇帝。莫：同“暮”。 本诗语言平淡质朴，但在平淡中蕴含深意。结合全诗，体会尾联中“犹”字的意蕴。 评价标准与答案示例 ：,示例 1：首联描绘了一幅生气盎然的图景。颔联、颈联以自然的永恒持久来反衬人生的短暂有限。意思是说主父、 尉陀等人虽然历史上也是显赫一时的人物，但早已被人忘记了，现在连他们的故居荒冢已难寻觅，只有刻在开元寺石头上的名字在青苔中依稀可见。,而恒山、滹水等自然界事物仍生生不已。从全诗来看，采用对比手法写景，一个 “犹”字抒发了物是人非、盛衰兴亡的沧桑之感，更暗寓了作者这样的观点：只有世世代代让人民安居乐业才是历史的永恒。(能结合诗歌内 容整体分析思考。理解准确全面深 刻。表述流畅、清 晰。),示例 2：主父尉陀等人在历史上也是显赫一时的人物，可到如今，他们留下的故居荒冢，却都湮没在暮烟秋草中难以寻觅，虽然刻在开元寺石头上的名字还能依稀可见，但 被青苔完全掩盖，也只是早晚之事，唯有恒山、滹水等自然界事物仍生生不已，以自然的永恒持久来反衬人生的短暂有限。抒发了作者盛衰兴亡的沧桑之感。(只是结合最后两联来谈。对最后两联意思分析理解正确，并写出两点思考感悟，表述有条理。),