山东省郯城县九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》（第2课时）学案新人教版.doc

1、110*唐雎不辱使命学案（二）【学习目标】1.学习对话形式塑造人物形象的写法；2.体会文章选材善于突出 重点、突出中心的写法；3.学 习唐雎 不畏强 权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。【课前预习，自主学习】1.背诵课文，识记重点实虚词、句子的含义。【精读课文，赏析人物】2. 从文中看出秦王（或唐雎）具有怎样的性格特点？3.作者是怎样刻画人物的？请你举例说明。4.那唐雎能够不辱使命的原因是什么？2【大胆质疑】5. 在这篇文章中你认为哪 些情节不合情理呢？结合你所知道的历史知识判断。参考答案：1.略。2.秦王是一个骄横狂暴、阴险、贪得无厌、骄横狡诈、外强中干、色厉内荏、盛气凌人、阴险狡诈的封建君主

2、。唐雎是一位爱国忠君、有胆有识、不卑不亢、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气、智勇双全的外交家的形象。3.（1）通过人物神态和动作、语言刻画人物，最主要的是语言，例如：从秦王前后矛盾的话语中知道秦王的虚伪；从唐雎的言语中我读到了他的善辩。（2）对比的方 法。人物对比：秦王盛气凌人，又是质问又是威胁;唐雎从容镇定，据理力争，义正词严。 态度对比：秦王 先倨后恭 唐雎 先恭后倨 性格对比：秦王 色厉内荏 外强中干 唐雎 不畏强暴 机智勇敢。（ 3）衬托手法。用安陵君衬托唐雎。安陵君是文中的次要人物，但又必不可少。如没有安陵君的支持与信任，唐雎虽浑身是胆也无用武之地。两种人物的两种性格，互为表里

3、，相辅相成。4. (1)唐雎出色完成了出使秦国的任务，既保全了安陵，又使得秦王意识到安陵虽小但不可欺。在这场交锋中他始终处于主动地位，以自身的凛然正气和镇定勇 敢、不畏强暴的布衣精神直逼得秦王束手就缚，自取其辱。(2)面对秦王的发难，在敌强我弱的情况下，唐雎努力周旋，并未当面揭穿骗局，而是说“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里 哉？”说话有理有据，既拒绝了秦王，又显得很有礼节。还有就是面对秦王的“天子之怒”的威慑，毫不示弱，以“士之怒”加以反击。3(3)另外他有着极高的说话 技巧，靠他的睿智战胜了不可一世的秦王，唐雎的说话技巧：言之有“节”“ 否，非若是也”“而守之”; 言之有“据” “ 士之怒”“而将四矣”；言之有“力”“今日是也”“挺剑而起”。5.（1）细节失真，根据秦的规定，唐雎不可能带剑面见秦王。（2）唐雎行刺秦王时，秦王身边难道没有侍卫吗？（3）唐雎真的能保住他的国家？安陵国被灭亡的历史真的可以改变吗？（4）人物个性不符合历史上秦王的个性，残暴勇敢有才干的君王。（5）情节不合理，强大的秦国完全 可以用武力征服安陵的。