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    迷幻陷阱__“误读”和“异读”学案新人教版选修《语言文字应用》.docx

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    迷幻陷阱__“误读”和“异读”学案新人教版选修《语言文字应用》.docx

    1、1迷幻陷阱- “误读”和“异读”学习目标1. 了解古今汉语中产生“误读”和“异读”的现象的原因。 2. 探索误读和异读的解决办法,识记常见的“误读”和“异读”字,读准字音。 3. 通过探究“误读”和“异读”的现象,培养学生对语文学习的兴趣,提高学习的主动性和自觉性。 教学重点:探究古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因教学难点:探索误读和异读的解决办法,识记常见的“误读”和“异读”字,读准字音。 课时安排:1 课时学情分析:语言是社会交际的重要工具,准确辨识和认读语音是人与人交流时的必须条件,也是高考考点之一。“误读”在我们现实生活是普遍存在的,也是学生在朗读过程中常犯错误之一,原因主要是“

    2、读半边”、“多音字”和“方言音”。高二学生已经有了一定的字词积累,但因为基础知识的积累深度不够,对一些比较容易混淆读音的字难以区别,加之平时没有养成良好的读书习惯,从而造成一些习惯性误读。但这些字又往往是高考设题的一个方面。学习本课,旨在帮助学生树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识,消除不规范读音,培养学生积累字词的习惯与能力,读准字音,积累字词,提高解题能力。教学过程一、 课题导入有一户潘姓人家,长辈过世。 家祭时,请来了一位乡音很重的老先生来当司仪。讣闻是这么写的: 孝男:潘根科 孝媳:池氏 孝孙女:潘良慈 孝孙:潘道时 但这位老先生老眼昏花又发音不标准。当他照着讣闻唱名时,凡是字面上有三

    3、点水的或左边部首都漏掉没看到。 于是就给他念成这样子:孝男,翻跟斗 孝男一听,直觉得很奇怪,但又不敢问,于是就翻了一个跟斗。 接着又说:孝媳,也是 孝媳一听:我也要翻啊?于是孝媳也翻了一个跟斗。 再来:孝孙女,翻两次。 孝孙女一听,想想爸妈都翻了,我也翻吧!于是就翻了两个跟斗。 此时孝孙心想:老爸、老妈都各翻一次,姐姐也翻两次,那么我要翻几次?心里想着想着就开始紧张了:怎么办? 只见老先生扯开喉咙,大声念出: 孝孙翻到死二、 学习任务(见上面“学习目标”部分)三、 探索新知(一)问题设置1.什么叫误读?误读的类型有哪些?2.什么叫异读?异读的类型有哪些?3.造成“误读”的原因有哪些?4.造成“

    4、异读”的原因有那些?(二)要点点拨1.自主探究:找出相声中“白字先生”读错的字,并写出正确字形字音2.误读“误读”包含两种情况:一种是这个字根本就没有这个音,可谓“乱”读,也就是读“错”了;2另一种是一个字有多种读音,该读此音时读彼音,可谓“混读”。3.异读“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音,有人这么读,有人那么读,而两种不同的读音并不具有区别意义,这是由于读音不统一造成的。注意问题:“异读字”的不同读音中,只有一个是规范的读音;而多音字不同的读音表达不同的意义,只要运用得对,都属于规范读音。3. “异读字”产生的原因(1)由于读书音(文读)和口语音(白读)的分歧造成。比如“暴露”的

    5、“暴”读书音是“p”,口语音是“bo”;“熟”的读书音是“sh”,口语音是“shu”;“血”的读书音是“xu”,口语音是“xi”等。 (2)方言造成的异读。受方言读音的影响。例如北京话受上海话影响,吸收了“揩油”这个词,使“揩”产生了“ki”和“k”两种读音,此外如“咖啡”的“咖”有“k”和“qi”两种读法,“卡片”的“卡”也有“k”和“qi”两种读法。(3)由于误读造成的。例如“械”读“ji”,“畸”读“q”,“酵”读“xio”,都是读半边读错了字音,但是长期通行,习以为常,形成了异读。如:机械 xi/ji 发酵 jio/xio4.异读现象更多地存在于文言文里,我们在学习文言文的时候,该如何

    6、读准字音呢? (1)破音异读:所谓破音异读,就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如:昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。在这里,“雨”是一个活用现象,名词用作动词,当“下雨”讲,所以我们要把它读作(y)。 (2)通假异读:有些异读现象是指在通假现象中,通假字要按照本字去读。例如,子曰:“学而时习之,不亦说乎?”中的“说”字,由于是通假字,通“悦”,所以,我们要把它读作(yu)。(3)古音异读:所谓古音异读,就是我们在读古代的一些专有名词(人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等)的时候,由于他们比较固定的用法,所以仍然要异读做古音。比如上面提到的几个词:可汗(kh

    7、n) 龟兹 (qic) 单于(chny) 炮烙(polu)吐蕃(tb) 四、理解新知(一)探究出现 “误读”现象的原因1.“形声字”造成的误读(读字读半边)汉字的四种造字法中,形声造字法是最常见的,形声字也是数量最多的,在我们读形声字的时候,由于目标字与某个字的字形相近,我们容易把目标字同那个相近字形的字读混淆,造成“读字读半边”的现象。如:瞻(zhn)澹(dn)蟾(chn)赡(shn)四个字,虽然字形相近,但是读音却截然不同,所以,我们在遇到这一类型的字时,一定要注意它们读音的区别。2.“多音字”造成的误读有一个笑话是这样的:留学生约翰和他的中国朋友在饭店用餐,约翰满是疑惑地问朋友,为什么饭

    8、店的厕所里总是树立着这样的一块牌子“小心地(de)滑呢?”其实我们都知道,这个牌子上的字应该是“小心地(d)滑”,约翰的错误在于没有弄清楚有许多汉字是“一字多音”,多音字是在不同的语言环境中的不同读音,这种现象普遍存在于我们的日常用语当中,所以,当我们遇见多音字的时候,就应该结合语境弄清楚它的意义和用法。如“畜”字,做动词的时候读作“x”而做名词的时候却读作“ch”;再如“好”3字,做动词的时候读“ho”,做形容词的时候却读作“ho”。可见,多音字所造成的误读现象在我们的生活中也非常常见。3.“方言音”造成的误读有这么一个故事:一个年轻的战士路过河边,看见一个妇女在哭,问她原因,那个妇女说她的

    9、“孩子”掉到河里了,战士一听,二话不说,纵身跳进水中,可是,他打捞半天,“孩子”没有找到,只找到一只鞋子,当他失望地回到岸边的时候,却听见那妇女欣喜地说“这就是我的孩子。” 原来,当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hi zi”。大家看,方言不通,闹出了多么可笑的事情,这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的,如湖南话的声母“n”“l”不分,有的方言中声母“h”“f”不分等等。4.形近字造成误读清朝一次科举考试,考题“昧昧我思之”,选自尚书,是沉思、自省的意思。某考生看成“妹妹我思之”,于是把当“昧”作“妹”据此大作文章。考官阅卷,哭笑不得,提笔批道:哥哥你错了!5. 冷僻字造成误读例如:觊觎 褫夺

    10、 龃龉 龌龊(二)规律总结:解决误读的办法(1)勤查字典。对于读不准字音的字,要立即查字典和相关工具书,规范读音。(2)注意形声字的字音 。不要一遇到形声字就想当然读半边。(3)注意形近字的读音。对于那些字形相近的字,要注意仔细辨别其差别及其意义,从而掌握它的正确读音,不可望形生音。(4)注意多音字的读音。(5)建立误字档案,经常搜集并及时纠正日常交际语言中出现的误读。 (三)知识积累1.多音字(1)西藏(zng)的布达拉宫收藏(cng)了大藏(zng)经等宝藏(zng)(2)这辆卡(k)车已过了关卡(qi) 。(3)出现矛盾要调(dio)查,调(tio)解(4)这两件瓷器模(m)样很相似,像

    11、是由一个模(m)型做出来的。(5)驾车违章,证件被交警没(m)收了,他仍像没(mi)事一样。(6)我真舍(sh)不得离开住了这么多年的宿舍(sh) 。(7)他扒(b)下皮鞋,就去追扒(p)手。(8)人参(shn)苗长得参(cn)差不齐,还让人参(cn)观吗?(9)今天召开的会(kui)计工作会(hu)议一会(hu)儿就要结束了。(10)敌人的恐吓(h)吓(xi)不倒他。(11)肥胖(png)并不都是因为心宽体胖(pn) ,而是缺少锻炼。(12)两岁能数(sh)数(sh)的小孩已经数(shu)见不鲜了。2.易错的姓氏仇:用作姓氏读 qi ,其余读 chu 。任:用作姓氏读 rn,其余都读 rn。

    12、单:用作姓氏时,应读 shn ;作匈奴君主的称号“单于”时,应读 chn y ,其余都读 dn 。解(xi) 朴(pio)查(zh) 区(u)召(sho) 尉迟(y ch)五、 示范巩固41. 下列各组词语中加点字的读音与所给注音全相同的一组A济 j 济世 救济 济济一堂 无济于事 B否 fu 否定 否则 否极泰来 失口否认 C发 f 发胶 须发 间不容发 令人发指 D便 bin 便饭 便览 便宜行事 大腹便便 2. 给下列加点字注音 (1).单老师说,单于只会骑马,不会骑单车。(2) 据史书记载,王昭君多才多艺,每逢三年五载汉匈首脑聚会,她都要载歌载舞。 提示: shnchndn ziziz

    13、izi 3.再试试:一句话串联落实字音多音字: A 急于求成的人,不懂得来日方长( )的深刻内涵,往往会犯拔苗助长( )的错误。 B 我几( )乎搞不清我叫有几( )张茶几( ) 。 C 他把笔芯拗()断了,还执拗()地解释他不是有意的,可那拗( )口的话谁能听得懂? 形近字: A 用手拾掇( )屋子,用丝线连缀( )裙子,用车接回辍( )学的孩子,啜( )泣伤心的日子。 B 横戌( )点戍( )戊( )中空,画个十字就念戎( ) ,两竖一横猪八戒( ) 。 C 他一下舷( )梯,就觉得头晕目眩( ) ,感到穷兵黩武、炫( )耀武力的做法是行不通了,必须改弦( )更张。形声字: A 性格决定命运,历史上许多英雄人物的无不如此:项羽刚愎( )自用,结果放走了刘邦,最终乌江自 刎( ) ;越王卧薪尝胆,富国强兵,最终同仇敌忾( ),百战不殆() 。 B 对什么事情他都不屑()一顾,癖()好不少,就不爱学习,心胸狭隘( ) ,不善交流,和同学之间也有隔阂() 。 统读字: 在凸凹()不平的山路上我们陪着我们的台湾同胞()走了一上午。我说咱( )们歇一歇,他说,不用了,这里的风景太美了,一点都不感到累。六、板书设计语音积累一般方法1、勤查字典,加强朗读训练;2、提高效率,建立错字档案;3、精做练习,测试积累并重;4、课外阅读,勿要急功近利;5、收看新闻,注意易错字词。


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