1、教育教学知识与能力（中学生发展心理）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 从整体看，中学生身体发育处于( )发展阶段。（A）失衡（B）平稳（C）第一高峰期（D）第二高峰期2 儿童能以命题形式思维，则其认知已发展到( )。（A）具体运算阶段（B）感知运动阶段（C）前运算阶段（D）形式运算阶段3 个体出现思维可逆性是在皮亚杰认知发展阶段的( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段4 “忧者见之则忧，喜者见之则喜” 体现的情绪状态是 ( )。（A）感情（B）应激（C）激情（D）心境5 范进中举时的情绪体验属于( )。（A）激情（B）心境（C）热情（D）应激6
2、 暴跳如雷、怒发冲冠、欣喜若狂这些成语描述的情绪状态属于( )。（A）激情（B）心境（C）热情（D）应激7 某学生因考试不及格而愧疚是( )的表现。（A）道德感（B）理智感（C）美感（D）成就感8 “点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定” 体现了情绪情感的 ( )功能。（A）感染（B）调节（C）替代（D）信号9 “江山易改，本性难移 ”这句俗语为人格的( )做了最好的诠释。（A）稳定性（B）独特性（C）整合性（D）功能性10 有一位先哲说过：“ 一个人的性格就是他的命运。” 说明人格具有( )。（A）稳定性（B）独特性（C）整合性（D）功能性11 学生王某精力充沛，总有使不完的精力，爱冲动，点火
3、就着。他的气质类型属于( )。（A）多血质（B）胆汁质（C）黏液质（D）抑郁质12 某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )。（A）多血质（B）胆汁质（C）黏液质（D）抑郁质13 敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢，是( )气质类型的特点。（A）胆汁质（B）多血质（C）黏液质（D）抑郁质14 “当机立断 ”描述的是性格的 ( )特征。（A）态度（B）意志（C）情绪（D）理智15 小明是一位沉默寡言的孩子，有很强的自制力，每天一个人刻苦练球；小虎是一位话多劳神的孩子，自制力较差而敏感，常常与人交流，喜欢写作。对他们
4、二人认知风格的表述，正确的是( )。（A）小明是典型的沉思型，小虎是冲动型（B）小明更适合学习文学等人文学科（C）小虎更喜欢学习一些结构严密的学科（D）小虎在数学等自然科学将会有很好的发展16 一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于( )认知风格。（A）场依存型（B）场独立型（C）沉思型（D）冲动型17 小王同学在回答问题时常常被同学的意见干扰，当老师提出质疑时又马上修改自己的答案。据此分析，小王同学的认知风格很可能是( )。（A）场独立型（B）场依存型（C）辐合型（D）发散型18 小刘在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场。更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他们
5、所具有的认知方式为( )。（A）场依存型（B）场独立型（C）辐合型（D）发散型19 根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于( )。（A）首要特质（B）中心特质（C）根源特质（D）共同特质20 维果斯基的“ 最近发展区 ”理论，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。根据上述定义，以下最能体现最近发展区的是( )。（A）三岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服（B）小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名优秀的科学家（C）七岁的小燕实际身高和七岁女孩
6、的平均身高之间的差距（D）五岁的小明已经能够背诵 100 首古诗21 根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是( )。（A）培养自主性（B）培养勤奋感（C）培养主动性（D）培养自我同一性二、简答题22 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。23 简述情绪的三种状态。24 简述情绪调节的方法。25 简述影响人格发展的因素。三、材料分析题25 材料：小明的父母都从事房地产开发工作。因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少地方，每个地方待了不到两三年，就又要到另一个城市去。因为父母工作忙，小明与父母的沟通也不是很多，每次到了一个新的地方，进入当地学校读书，小明就又要适应一个新的环境。而当小明渐渐熟
7、悉起来，又可能要离开了。刚入学时，小明成绩挺好的，可是几年下来，成绩一落千丈，他自己很烦恼，父母也很担忧。问题：26 从马斯洛的需要层次理论来看，小明的哪种基本需要没有得到满足?27 请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。28 请分析如何帮助小明摆脱困境，提高成绩。29 材料：一个学生高一期中考试成绩很差，并且受到了家长的批评，感觉情绪很低落。考上高中时成绩非常好，但是这个时候放松了，觉得高一高二放松两年，不想那么拼，到高三再拼一年就好了，第二方面，对于高中课本认识不足，觉得高中知识难度有所提升而已，没觉察到高中对学生的抽象思维能力等要求更高了，结果到高一期中考试的时候成绩很差，让他感觉很
8、受刺激，他没想到会考这么差，跟预期差距很大。考生自述：没想到会考得这么差，并且现在想努力学习学好，发现差距已经被拉开，感觉学起来很吃力，很头疼，也导致心情不好。教育教学知识与能力（中学生发展心理）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 儿童的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春期。在这两个高峰内，身高体重的发展较之其他年龄阶段更为迅速。【知识模块】 中学生发展心理2 【正确答案】 D【试题解析】 形式运算阶段的儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题。【知识模块】 中学生发展心理3 【正确答案】 C【试题解析】 具体运
9、算阶段(711 岁)的特点：(1)守恒观念的形成；(2)思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；(3)理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；(4)思维具有司逆性。【知识模块】 中学生发展心理4 【正确答案】 D【试题解析】 心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。心境体验会使人的情绪在相当一段时间内，染上同样的情绪色彩，它具有长期性、弥散性的特点。【知识模块】 中学生发展心理5 【正确答案】 A【试题解析】 激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。【知识模块】 中学生发展心理6 【正确答案】 A【试题解析】 激情是指个体一种强烈的、
10、爆发式的而时间短暂的情绪状态。【知识模块】 中学生发展心理7 【正确答案】 B【试题解析】 理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。考试是一种理智活动，愧疚是需要没有得到满足而产生的主观体验。【知识模块】 中学生发展心理8 【正确答案】 D【试题解析】 用点头表示赞同，用摇头表示否定都是一种信号，属于信号功能。【知识模块】 中学生发展心理9 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查人格的特点。“江山易改，本性难移”体现了人格的稳定性。人格的稳定性表现为两个方面。一是人格的跨时间的持续性。在人生的不同时期，人格持续性首先表现为自我的持久性。二是人格的跨情境
11、一致性。所谓人格特征是指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特征，那些暂时的、偶尔表现出来的行为则不属于人格特征。故选 A。【知识模块】 中学生发展心理10 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查人格的特征。人格功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一，也就是性格决定命运。【知识模块】 中学生发展心理11 【正确答案】 B【试题解析】 胆汁质类型的人坦率热情，精力旺盛，容易冲动，脾气暴躁，思维敏捷，但准确性差，情感外露，但持续时间不长。【知识模块】 中学生发展心理12 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查气质的类型。多血质的特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际
12、，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。【知识模块】 中学生发展心理13 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查气质的类型。黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。【知识模块】 中学生发展心理14 【正确答案】 B【知识模块】 中学生发展心理15 【正确答案】 C【试题解析】 通过题干描述，小明属于场独立型，小虎属于场依存型。场独立型学生长于自然科学，独立性强，喜欢结构不严密的学科；场依存型长于社会科学，敏感容易受暗示，喜欢结构严密的学科。【知识模块】 中学生发展心理16 【正确答案】 A【试题解析
13、】 场依存型的人对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，人云亦云意思是人家怎么说，自己也跟着怎么说。指没有主见，属于场依存型。【知识模块】 中学生发展心理17 【正确答案】 B【试题解析】 场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。【知识模块】 中学生发展心理18 【正确答案】 B【试题解析】 场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向。他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。【知
14、识模块】 中学生发展心理19 【正确答案】 B【试题解析】 中心特质是构成个体独特特性的重要特质，一般一个人约有 510个。【知识模块】 中学生发展心理20 【正确答案】 A【知识模块】 中学生发展心理21 【正确答案】 D【试题解析】 根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是培养自我同一性，避免角色混乱。【知识模块】 中学生发展心理二、简答题22 【正确答案】 (1)感知运动阶段(O2 岁) ：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，在 912 个月期间，儿童在认知成就上获得了客体永恒性。(2)前运算阶段(27 岁)：这一阶段的儿童思维具有不可逆性，不具有守恒性，一切以自我为中心
15、。(3)具体运算阶段(711 岁) ：这一阶段儿童的思维出现了可逆性，能够进行简单的逻辑推理，去自我中心化，出现了“守恒” 观念。(4)形式运算阶段(1116 岁) ：这一阶段儿童的思维摆脱对具体事物的依赖，能够以命题形式进行，可进行抽象思维和纯符号运算。【知识模块】 中学生发展心理23 【正确答案】 (1)心境。心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。(2)激情。激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。(3)应激。应激是指一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的情绪状态。【知识模块】 中学生发展心理24 【正确答案】 调节和控制情绪一般可
16、以从以下方面进行：(1)敏锐觉察情绪。(2)平和接纳情绪状态。(3)正确调整情绪。(4)有效表达情绪。(5)保持和创造快乐的情绪。【知识模块】 中学生发展心理25 【正确答案】 (1)生物遗传因素。(2)社会文化因素。(3)家庭因素。(4)学校教育因素。(5)个人主观因素。【知识模块】 中学生发展心理三、材料分析题【知识模块】 中学生发展心理26 【正确答案】 马斯洛认为人的需要有五个层次，由低到高依次是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。只有低层次需要得到部分满足之后，才能产生高层次的需要。因此，从马斯洛需要层次理论来看，小明的归属与爱的需要没有得到满足。【知识模
17、块】 中学生发展心理27 【正确答案】 小明是因为归属与爱的需要没有得到满足，进而影响了他对更高层次需要的追求，这也是小明成绩下降的主要原因。【知识模块】 中学生发展心理28 【正确答案】 关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要；关爱学生，用教师的爱弥补学生归属与爱的缺失：集合全班同学的力量加强对小明的关心与爱护，使其感受到集体的温暖，进而激发他的学习动机：善于捕捉学生的“闪光点 ”，进行鼓励教育，增强小明的自信心。【知识模块】 中学生发展心理29 【正确答案】 (1)首先，情绪低落的最直接原因为高一期中考试成绩很差，而且受到了家长的批评，因而情绪低落。其次，考生自身对高中学习的
18、认识不足，觉得高中知识只会难度有所提升，而没有意识到初中和高中对于学生抽象逻辑思维的要求是截然不同的，高中知识的学习对此要求更高，而这项能力又不是短期内能提高的。最后，考生自身对高中学习在思想上存在懈怠的错误倾向。觉得高一高二放松两年，高三时再努力学习就可以了，却不知道高中三年任何一个时期都是不能松懈的，一旦稍有松懈就会造成知识的断代与后续知识的衔接会更加困难，与其他学生的距离会越拉越大。(2)首先，纠正该生的错误学习观念。正确的学习观念对学习过程能起到良好的指导作用，老师要帮助该生纠正错误的学习观念，树立高中学习要坚持不懈，勤奋刻苦的观念。其次，有针对性地对该生进行个别辅导。由于该生在高一的第一次期中考试成绩不理想，说明他遗落的课程内容还不是很多，此时老师及时地对他进行个别辅导，帮助他弥补拉开的距离，这样对后续的进一步学习会有很好地促进作用。最后，教师可以联合学生家长，一起做好校内校外的监督、指导工作，形成相互配合的教育合力，共同促进该生的成长进步。【知识模块】 中学生发展心理
