1、碱滩镇古城小学 教师技能大赛 总结 （ 2015 2016 春 学期 ） 为了进一步加强我 校教师 技能培训，强化教学质量，提高 教师 业务素质和打好教学水平的基础，巩固人才培养水平，我 校开展 了 教师综合技能大 赛活动，此次活动得到 上 级领导高度重 视 。 根据选手抽签，比赛根据详细的评分细则对选手的教学计划、教学内容、教学能力、教学态度和仪表、自身教学特色与风格等几方面打分。 比赛 各 阶段， 我校 邀请了 相关 具有丰富教学经验、有一定威望的一线教师担任评委 ， 由于 各 赛阶段是现场评分制，选手多、时间紧、任务重，评委们非常辛苦，但在比赛过程中始终坚 持以高度认真负责的态度，严格把
2、握评分标准，一丝不苟的评分 。 同时， 比 赛 也 得到了领导极大的关心和重视 。 参加决赛的选手 们 ，精神振奋，赛前准备充分，对教学内容熟悉，教学设计新颖合理 ,说理充分准确，较好地展示了我 校教师的教学 技能 。 评 委认真听取了每位选手的现场说课，客观公正地评出了决赛选手的成绩， 最终确定出一、二、三等奖和优 秀 奖 。 在各赛场上，各评委老师还就选手的表现做了现场点评，点评内容包括教学内容、教学方法、课堂表达、授课形式、讲课技巧、 PPT制作等方面。评委老师还就同学们的细节做了规范， 同时传授给大家一些多年的 教学经验， 如教师不必局限于讲台，可以走到学生中间，这样与学生更为亲近，可
3、以塑造出活跃轻松的课堂气氛；讲课时适当运用一些讲课技巧，可以使课堂教学效果更好，如点名提问，学生黑板演算，手势，姿体语言，生活中熟悉的人和物化到例子中讲解，等等，这些技巧将有助于学生理解知识点。 在比赛初期， 我校教师 负责制定评分细则， 布置比赛场地，打印评委老师姓名及相关资料等 准备工作，确保现场 工作 井然有序，成功地举行。在比赛中，每场比赛都由 各班班主任 全权负责。 使 整个比赛过程井然有序，各阶段工作都尽量做到了公正、公平、公开。 此次比赛， 充分展示了 我 校教师 的基本素质和 朝气蓬勃、容易接受新事物、厚积博发的潜在能力，同时给 教师们 提供一个交流的平台，加强 同学和 教师
4、的相互了解与学习， 起到了明显推动作用。 通过此次比赛，同学们得到了很好的锻炼，在教学方式方法上，也得到了评委的指导。 评委 老师们纷纷表示，这样的活动，有助于 教师 迅速成长，有利于形成良好的教风，有益于学科专业建设 ，对同学们的 学习也 有很大的帮助。 本次比赛是 对我 小教师 的一次大检阅，一次大展示。 在领 导的高度重视和 大力支持下，经过评委老师、工作人员和参赛 选手的共同努力，比赛取得了圆满成功，实现了比赛 的预定目标。 当然，此次比赛中也凸显了一些细节上的问题，在今后的类似比赛中， 我校 会以更高的热情积极投入，力争做的更好。 碱滩镇古城小学 教师技能大赛 总结 （ 2015 2
5、016 秋 学期 ） 本次教师技能大赛在学校领导的高度重视下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。综观此次活动，现将总结如下： 收获一 ：认真对待。态度决定高度。在所有的讲课中，全体 教师精心备课，积极性和热情都非常高，都使用了自制教具、学具，展示了自己的绝活。每位教师都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水平。 收获二：观念转变。老师的观念变了，角色也变了，教师是学生学习的引导者，促进者，教师在课堂上扮演的角色直接影响教师的教学行为，在这次活动中，教师注重指导学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，
6、建立一个宽容的课堂氛围，为学生潜能的发挥创造了宽松的环境。如陆南老师设计了这样一个环节，让学生尽情“玩”化学式。在“玩”中让学生踊 跃地汇报自己独特的见解，创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。 收获三：教师口齿清晰，讲解明白，有激情。初中的学生有些知识点、知识面仍然窄，解题思路仍然需要老师的带领。上课老师的引导做的恰到好处。细而不多、精而不过。学生在老师的带领下，动手又动脑，思考并观察。每一个环节都让学生轻松渡过，知识点掌握了，但还不感觉得累。 收获四：课堂教学中，师生互动、生生互动成为课堂活动的主旋律，真正体现了学生是学习的主人。老师的板书准确、简练，引导学生归纳，然后由学生观察
7、、思考、总结并找出规律，并让别的同学判断是否 正确。然后利用所总结的规律去练习，让学生学以致用、学练结合。 收获五：课堂教学更加开放。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师能充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。 然而，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提： 1 自主、合作、探究学习停留于表面，放弃了教师主导作用。 2 有少数老师语言表达不准确，意思表达不准确或有说半截话的现象，影响学生操作。 3 小组合作学习平台的构建有的老师表现出重形式，匆匆展开，草草收场的现象。 4 老师在教学过程中对学生的发言要认真听，对出现的问题及时给予纠正，并能及时的给出肯定和尊重。 “教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更好”。总之，表面上一堂简单的公开课，实际上需要付出很多的努力，有自身的努力，也有校领导和其他老师们的鼎力相助。更为重要的是，超出这堂课本身的是这样一个道理：任何时候，都应当做到“学无止境，学无界限”，虚心请 教。师生之间，要打破传统观念，才可以教学相长，不同科目之间，要互相取其精华，引经据典，做到触类旁通。
