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    走进儿童诗教学设计.doc

    • 资源ID:371196       资源大小:16.77KB        全文页数:6页
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    走进儿童诗教学设计.doc

    1、走进儿童诗 让童诗之花轻舞飞扬 丰鑫小学 高燕燕 【 教学内容 】 夏天 慢一点春天的早晨 走进大自然 【 学生情况 】 中年级的孩子对诗并不陌生,无论是在课本中还是生活中都接触过各种类型的诗。虽然儿童诗也读过不少,在以前的学习中也有过练习仿写小诗的经历,但是并没有系统而集中地去感受过儿童诗的乐趣,了解儿童诗的主要特点。所以,这课的教学,不仅要引导学生感受儿童诗的语言优美、节奏鲜明、音韵和谐,还要有意识地引导学生丰富其想象力,学习语言和发展语言。 【 教学目标 】 1、 感受儿童诗之美。 2、 领悟儿童诗之妙。 3、 创写儿童诗之趣。 【教学重点、难点】 教学重点: 以读促情, 感悟儿童诗的特

    2、点。 教学难点:创写儿童诗。 【教学过程】 一、 明确儿童诗概念 1、 精彩两分钟(让学生分享) 学生精彩两分钟内容: 儿童诗是指专门给儿童看、适合儿童听、适合儿童欣赏、适合儿童诵读、适合儿童阅读的诗歌。它既包括成人为儿童写的诗,也包括儿童自己创作的诗。 今天我给大家带来一首我喜欢的儿童诗 xxx 师:谢谢她的分享,让我们知道什么是儿童诗,原来我们也可以自己写诗的,今天,就让我们放飞想象的翅膀,一起走进儿童诗的世界。(板书:走进儿童诗 ) 生跟着老师书空课题。 二、初读,感受儿童诗之美 1、 自由阅读四首儿童诗。 2、 让学生自己选 最感兴趣的一首诗展示读。 3、教师指导学生读 4、齐读其中一

    3、首儿童诗 5、 指名谈对儿童诗的整体感受。 (同学们读了儿童诗有什么感想呢?说一说) 6、 小结:真有意思,把小动物、花儿、草儿当成人,让它们有人的想法,和人一样会喊痛,和人一样会说话。如果咱们能像爱人一样去爱它们,相信它们会告诉我们更多童诗的乐趣。那么,儿童诗究竟有什么特点呢? 三、再读, 把握儿童诗特征 1同桌之间 以选择的那首儿童诗为例讨论。 2、学生发表自己的看法。 生:有的诗分小节、想象丰富、大胆、合理,有节奏感,押韵(根据个人情况) 3、师总结: 儿童诗的主要特点 : 浅显的句子 拟人 美:节奏美、声韵美、反复的手法 四、表演儿童诗 让学生自主朗读喜欢的一首诗 五 、创编儿童诗 同

    4、学们今天表现的特别优秀, 热情也很高, 同学们想不想也当一回诗人啊,自由创作一首小诗并展示,可以以“蘑菇”、“白云 ”、“小草” “星星” 等等 为题 写一首诗 。 老师告诉你:写诗的秘诀只有一个,那就是大胆想象,只要放飞想象的翅膀,你就一定能写出优秀的儿童诗。 六、小结: 同学们这节课不仅学会了读诗,还学会了写诗,真了不起 ,课后让班长把我们创作的小诗搜集整理,老师帮你们装订,我们班的儿童诗集就出炉了,大家说好不好啊? 希望以后同学们留心观察生活,热爱生活,乐于动脑,用文字记录生活中的精彩! 附:阅读材料 夏天 金子美玲 “夏天”晚上是夜猫子 , 早上是大懒虫 。 夜里我睡了以后 , 它还不

    5、睡 , 早上 , 我叫醒牵牛花的时候 , “夏天”却还不起床 。 清清凉凉的 , 微风这样说 。 慢一点 小弟弟, 慢一点跑。 小妹妹, 轻一点跳。 你看,你看, 草地上的 小草小花都在揉着腰。 春天的早晨 金子美玲 雀儿喳喳叫, 天气这么好, 呼噜噜,呼噜噜, 我还想睡觉。 上眼皮想要睁开, 下眼皮却不愿醒来, 呼噜噜,呼噜噜, 我还想睡觉。 走进大自然 同步阅读节选 追着小鸟,走进密林, 追着小溪,走进深山, 追着蝴蝶 , 走进花丛, 我们融进 大自然。 让小锤去敲 醒每一块山石, 让画笔去访问每一片花瓣, 高高扬起我们的双臂, 去拥抱一个斑斓( ln)的春天 。 把自己变成大树吧, 去体验大地的深沉; 把自己变成白云吧, 去感受蓝天的辽远。 只有将自己融进大自然 , 才能懂得生活多么 灿烂。


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