1、2015学年辽宁省大连八中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ 3分）（ ） A重庆女孩虐童事件在社会上引起了巨大震惊，许多人在讨论、谴责。从中我们看到的也许只是 一鳞半爪 ，此事件折射出的青少年心理问题更应引起高度的关注。 B美国部分民众 8月 28日在首都华盛顿集会，呼吁美国政府不要对叙利亚滥用武力，称这种行为 师出无名 ，只会劳民伤财，叙利亚需要和平。 C一些落马的的贪官，曾经占用大量社会公共资源，开百万豪车，住千万别墅， 一饭千金 ，却从不资助任何公益事业。 D韩寒和郭敬明是 80后作家群的翘楚，都拥有数量庞大的粉丝，其能量早已
2、突破了文学的领域，我们不必对他们的某些过激言论 求全责备 。 答案： C 试题分析： A一鳞半爪：原指龙在云中，东露一鳞，西露半爪，若隐若现，看不到它的全貌。比喻只是事物的一部分，也比喻事物的零星片段的。 B师出无名：是指出兵没有正当的理由，也泛指行事没有正当的理由。 C一饭千金：比喻厚报对自己有恩的人。（不符语境）出处：汉 韩信 少贫，在淮阴城钓鱼，有漂母见其饥，饭之。后信为楚王，召所从食漂母，赐千金。见史记 淮阴 侯列传。后称受恩重报为 “一饭千金 ”。 唐 沉亚之 旌故平卢军节士： “夫举食於人，当渴饥之望也，一饭千金，未足者不能十金。 ”D求全责备：求、责：要求；全、备：完备，完美，齐
3、全。对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点。是指苛责别人，要求完美无缺。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分）（ ） “中国结 ”的全称是 “中国传统装饰结 ”， _， _， _，_， _， _，因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。 人们很早就开始用绳结来装饰器物，为绳结注入了美学内涵 当时的绳结是人们日常生活中的必备用具 “中国结 ”的起源可以追溯到上古时期 它是中华民族特有的一种手工编制工艺品，具有悠久的历史 此外，绳结还应用在人们的衣着，佩饰上 同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们的心目中很神圣
4、 A B C D 答案： D 试题分析：做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要抓住中心、思路、时间顺序及暗示的词语。本题按时间顺序追溯绳结的历史及意义。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） ( ) A崇安髭蟾蜍是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安发现而得名。 B诚信教育 已成为我国公民道德建设的重要内容，那是因为，不仅诚信关系到国
5、家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。 C应中国国家主席习近平夫人彭丽媛邀请，美国 “第一夫人 ”米歇尔 奥巴马今起访华。此次米歇尔及其家人来访，拓展 “夫人外交 ”，是中美两国第一家庭友好交往的创新，也是两国元首交流的有力补充。 D对这部小说的人物塑造，由于没有很好地深入生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。 答案： C 试题分析： A项，语序不当 最初因五十年 前在崇安发现 应为 因五十年前最初在崇安 发现 ； B项，关联词语使用不当 D项，缺少主语，且强加转折 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面
6、题目。 道德沦丧、信仰缺失，几乎成了一些中国人论中国人的一个论断。沦丧也罢，缺失也罢，其实归根结底还是文化认同和归属的问题。所谓文化认同，是人们在一个民族共同体中长期共同生活所形成的对本民族最有意义的事物的肯定性体认，其核心是对一个民族基本价值的认同，是凝聚这个民族共同体的精神纽带，是这个民族共同体生命延续的精神基础。因而，文化认同是民族认同、国家认同的重要基础，而且是最深层的基础。在当今经济全球化的时代，作为民族认同和国家认同的重要基础的文化认同、价值认同不仅没有失去意义，而且成为综合国力竞争中最重要的 “软实力 ”。 中国历史上异族入侵之后，总是主动地接受中国传统文化，使其得以一脉相承地延
7、续下来。然而到了十九世纪中叶，中国传统文化却受到了严重的威胁。西方文化渐渐渗入，许多知识分子在中国传统文化与西方新兴文化之间感到了莫大的迷茫。他们破天荒地忘却了本民族的文化优越感，隐去了本民族的民族自豪感。但即使在这种形势下，中国的传统文化还是保留了它强大的生命力以及可继承性。在半封建的中国，一些必要的传统伦理道德在规范人们的社会行为方面还是起到了积极的作用。 现今中国在世界文化上的版图越来越大，越来越清晰，影响力越来越深入广泛。孔 子学院遍布世界，数不清的外国人学习中国文化，开展各类文化交流活动。从这样的解读方式来看，中国文化蓬勃发展。可另一面，国内民众中的文化氛围却不景气。喜欢读书的人不多
8、，中国书法丧失气息升腾的民间基础，许多民间传统技艺也濒危到了需要抢救的地步。 回溯历史，国人传统性格多带内向、严肃、拘谨的特征，传袭至今。而西风东进的百年以来，国外一些思想文化影响和改变着国民的性格。城市里，崇尚自由、轻松和时尚的年轻人成了很大的群体。韩国的餐饮店、服饰店开到了许多城市的大街小巷。德国的汽车、法国的化妆品让很多人无法拒绝。目睹了 “中 国式圣诞夜 ”的疯狂，国内一些学者及专家开始为春节这一传统文化日益走向边缘化感到担忧，呼吁要自觉地维护民族文化尊严，保卫民族传统文化。 情形就是如此。我们对自己的文化宝库还没有重视到采取最好的保护方式和保持最理想态度的程度。而国外对中国文化已经在
9、做深入的研究。敦煌在甘肃，而敦煌学却不在中国。美国人在研究中国的山海经，韩国人比中国人更像中国人地学习中国文化。中国文化，前所未有地 “不属于 ”我们自己。 （选自中国人，你的文化认同感哪去了？，有删改） 【小题 1】下列有关 “文化认同 ”的表述，不符合原文意思的一项 是（ ） A文化认同关乎道德、信仰，道德沦丧、信仰缺失归结起来是文化认同和归属的问题。 B文化认同的形成需要漫长的过程，是人们在一个民族共同体中长期共同生活后形成的。 C文化认同是民族认同最深层的基础，因而成为这个民族共同体生命延续的精神基础。 D文化认同在经济全球化时代没有失去影响力，成为影响国家发展与竞争的重要因素。 【小
10、题 2】下列理解，不符合原文意思的一项是（ ） A异族入侵后，中国文化仍能一脉相承地传下来，是因为异族对中国传统文化的主动接受。 B 19世纪中叶，中国知识分子忘却了 本民族文化的优越感，对西方文化有了一定的认同。 C在半封建的中国，传统文化受到了严重地威胁，但它强大的生命力得以保留并延续。 D国人对中华文化宝库是重视的，只是未对其采取最好的保护方式和保持最理想的态度。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A孔子学院遍布全世界，数不清的外国人学习中国文化，这是中国文化影响力逐渐增强并越来越广泛的表现。 B中国书法丧失气息升腾的民间基础，许多民间技艺也濒危到需要抢救的地
11、步，中国文化前所未有地 “不属于 ”我们了。 C受西方文化影响，一些国人性格发生了变化，他们喜爱韩国餐饮、服饰，更对德国汽车、法国化妆品青睐有加。 D敦煌在甘肃，敦煌学却不在中国；韩国人在努力地学习中国文化。可见，国外对中国文化已经在做深入的研究。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：由第一段中 “其核心是对一个民族基本价值的认同，是凝聚这个民族共同体的精神纽带，是这个民族共同体生命延续的精神基础。因而，文化认同是民族认同、国家认同的重要基础，而且是最深层的基础。 ”可知选项因果倒置。 考点：理解文中重要概念的含义。 能力层级为理解 B。 【小题
12、 2】 试题分析：由第二段 “西方文化渐渐渗入，许多知识分子在中国传统文化与西方新兴文化之间感到了莫大的迷茫。他们破天荒地忘却了本民族的文化优越感，隐去了本民族的民族自豪感。但即使在这种形势下，中国的传统文化还是保留了它强大的生命力以及可继承性。 ”可知选项范围错，原文为 “许多知识分子 ”。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：由第三段可知选项强加关系。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 记住北 大有个叫王瑶的教授 钱理群 王瑶教授去世，我们弟子献了一副挽联： “魏晋风度，为人但有真性情；
13、五四精神，传世岂无好文章。 ”我们把先生看作是 “魏晋风度 ”和 “五四精神 ”的一个传人。鲁迅对魏晋风度有个概括，就是 “清峻、通脱 ”。鲁迅也说： “我有时候很峻急，有时候很随便。 ”因此可以说魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的。先生对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，也有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实。先生说他 “出语多谐 ”，面对那个时代严酷的事实，他却用幽默的语言来表达，这表现了一种心态，即看穿、看透了一切以后的 坦然自如。 先生这种危难中的坦然，给人的印象是难忘的。他去世后，林庚曾撰文回忆他在文革时的表现：他们都被打成 “反动学术权威 ”，并且被勒令在公共场所扫地，
14、以示 “斯文扫地 ”。林庚说我们都觉得非常窘迫、难堪，但王瑶却泰然处之，他“游刃有余，如入无人之地，穿过无数杂乱的脚下，就这么不急不慢地一路扫去 ”。 先生从来不给我们上课，第一次见面就打招呼说，你们平时没事不要来找我，一个星期只准去我家一次。我们一般都是下午四点以后去跟他闲聊，想到什么就谈什么：政治、思想、文化、人生等等，很少谈学术。他平时对我们放任不管，一入学开一个书单，你怎么读、怎么弄他通通不问。其实这个放任不管，我倒觉得正是抓住了学术研究的特点。学术研究是个人独立的自由的精神劳动，因此它从根底上就应该是散漫的。散漫，并不是无所事事，一个真正的学者，一个有志于学术的学生，学术研究是他内在
15、生命的需要，根本不需要督促，看起来他在闲荡，读闲书，其实总在思考 。看起来漫不经心，其实是潜入生命与学术的深处，进行自由无羁的探讨与创造。这是不能管的，更不能乱管。搞学术就是得无为而治，先生深谙无为而治的奥妙。 但关键时候，先生也会点醒你，一点就让你终生难忘。在学术上，他只抓毕业论文，而且先要求学生提出两个论文选题，向他汇报设想，然后他给定一个题目，并点醒你做这个题目应该注意什么。比如我当初毕业论文就准备了两个题目：一个写鲁迅的思维方式、心理结构、艺术世界；另一个是鲁迅和周作人发展道路的比较。先生听了我的汇报以后说，你的第一个题目很有新意，但你自己还没有想清楚，短时间内也 不容易想清楚，在不成
16、熟、没有把握的情况下急于写成论文，会有很多漏洞，答辩时很可能通不过，反而糟蹋了这个题目，不如存放起来，多酝酿几年以后再做，一做就把它做好。于是就定了做 “鲁迅和周作人发展道路的比较 ”这个题目。 更重要的，是先生给我们思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。先生曾经找我谈话，告诫我 “不要急于发表文章 ”。他说： “我知道，你已经三十九岁了，你急于想在学术界出来，我很能理解你的心情。但是，我劝你要沉住气，我们北大有个传统，叫作 后发制人 。有的学者很年轻，很快就写出文章来，一举成名，但缺乏后劲， 起点也就是终点，这是不足效法的。北大的传统是强调厚积薄发，你别着急，沉沉稳稳地做学问，好好地下功
17、夫，慢慢地出来，但一旦出来就一发不可收，有源源不断的后劲，这才是真本事。 ” 我研究生毕业留校以后，先生又找我谈了一次话，使我终身受益。他说： “你现在留校了，处于一个非常有利的地位，因为你在北大，这样，你的机会就非常多，但另一方面诱惑也非常多，你的头脑要清醒，要能抵挡住诱惑。很多人会约你写稿，要你做这样那样的有种种好处的事，你自己得想清楚，哪些文章你可以写，哪些文章你不可以写，哪些事可以做，哪些事不可以做，你要心里 有数，要学会拒绝，不然的话，在各种诱惑面前，你会晕头转向，看起来什么都做了，什么都得了，名声也很大，但最后算总账，你把最主要的，你真正追求的东西丢了，你会发现你实际上是一事无成，
18、那时候就晚了，那才是真正的悲剧。 ” 现在仔细想想，先生的师训其实都是一个意思，概括地说就是 “沉潜 ”二字。要沉得住，潜下来，沉潜于学术的深处，生命的深处：这是做学问与做人的大境界。而急功近利，浮躁虚华，是做学问、做人的大敌。我回顾自己的学术生涯，唯一可取之处，也是可以告慰先生的，就是我一直牢记师训，并身体力行。我从 1960年大学毕业就 雄心勃勃想做一个学者，直到 1985年，才开始发出自己的独立的声音。可以说做了二十五年的准备，练了二十五年的内功，我的治学之路、人生之路就是这么走过来的，很艰苦，但也很充实，没有虚度。 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
19、（ 5分） A王瑶教授认为那些一举成名之后就缺乏后劲的年轻学者没有真本事，他批评已经三十九岁的钱理群急功近利，违背了北大厚积薄发的传统。 B王瑶教授基于对学生情况的深入了解，否定了作者为毕业论文准备的前一个题目，而建议他做 “鲁迅和周作人发展道路的比较 ”这个 题目。 C王瑶教授曾被打成 “反动学术权威 ”，被勒令在公共场所扫地，对此，他坦然处之，一点也不觉得窘迫难堪，这种危难中的坦然自如令人感叹。 D钱理群是王瑶教授的学生，他以自己的亲身经历和在学术上所取得的成就，侧面描写了王瑶对自己一生的深远影响，更显得真实可信。 E本文追忆了王瑶教授峻急通脱的精神气质和独特的教学方式，在经济繁荣和变革的
20、年代，面对着种种诱惑，记住王瑶教授是很有意义的。 【小题 2】王瑶教授的弟子为什么把他看作是 “魏晋风度 ”和 “五四精神 ”的一个传人？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】王瑶教 授指导学生的方法很特别，文本中有哪些体现？请简要概括。（ 6分） 【小题 4】作者把王瑶教授的师训概括为 “沉潜 ”二字，请结合文本，谈谈你对“沉潜 ”作用的理解。（ 8分） 答案：【小题 1】 E（ 3分） C（ 2分） B（ 1分） 【小题 2】 魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的，都包括 “清峻 ”和 “通脱 ”两方面，而王瑶恰巧具备这两个特点。 王瑶对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，有鲁迅式
21、的清醒、冷峻，敢于直面现实； 王瑶有一种看穿、看透了一切以后的坦然自如。文革中，当其他知识分子因被打成 “反动学术权威 ”而感觉窘迫、 难堪时，王瑶却能泰然处之。（ 6分，每点 2分） 【小题 3】 平时放任不管：从来不给学生上课，每周跟学生闲聊一回（或：无为而治，一入学只开一个书单，任学生进行自由无羁的探讨与创造）。 在学术研究的关键时候点醒学生：针对学生毕业论文的选题，给予方向性的指点。 在人生的关键阶段点醒学生：给你以思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。（或 “告诫学生要厚积薄发；教诲学生要抵制诱惑，学会拒绝 ”）（ 6分，每点 2分） 【小题 4】 “沉潜 ”是成就大学问大事业的
22、必经之路。 “沉潜 ”有助于排除外在的干扰，静心做学问，进行自由无羁的 探讨与创造。 “沉潜 ”有助于蓄势，对好的论文选题，在不成熟、没有把握的情况下不急于完成，酝酿几年，才能做好；“沉潜 ”有助于厚积薄发，作者牢记导师沉潜的教诲，并身体力行。从 1960年雄心勃勃想做一个学者，到 1985年开始源源不断地发出自己独立的声音，这是沉潜二十五年的必然结果。 “沉潜 ”有助于抵挡诱惑。沉潜于学术深处，生活深处，才能心无旁骛，潜心钻研，远离浮躁虚华，避免诱惑。（ 8分；观点明确 2分，能结合文本从三个角度合理阐释，得 6 分；如有其他观点，言之成理亦可） 【小题 1】 试题分析： A项 “批评已经三
23、十九岁的 钱理群 ” 错误 B项王瑶教授建议作者把 “第一个题目 ”“放起来，多酝酿几年以后再做 ”。 D项 “侧面描写 ”理解有误，写“自己的亲身经历和学术上所取得的成就 ”主要是呈现王瑶对学生尤其是自己一生的深远影响，属于正面描写；另外，文章对 “自己 所取得的成就 ”介绍不具体，只是说 “直到 1985年，才开始发出自己的独立的声音 ” 考点：本题考查理解文章内容，能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查筛选并整合文中信息，首先在文章中找到问题的句子，进而可以确定答题区间，答题区间就在句子的周围。本题答题区间在 1-2段。抓住 关键句子，对评价性的句子直接选取，对描述性的句
24、子进行概括，即可得出答案：。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查筛选概括信息。答题区间在 3-5段。抓住关键句子，对评价性的句子直接选取，对描述性的句子进行概括，即可得出答案：。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查探究文中的某些问题，提出自己的见解。回答此题，要先在文中筛选出与 “沉潜 ”意思有关的文字，把握王瑶先生关于沉潜的教诲，及作者在沉潜方面的做法，逐条作答。观点要来 自文本，且要有自己的见解。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面
25、题目。（ 25分） 选择 英国 罗伯特 库克 “有钱是多么快活！ ”坐在茶几旁的肖夫人，当她拿起古色古香的精细的银茶壶倒茶时，心里也许是这样想的。她身上的穿戴，屋里的陈设，无不显示出家财万贯的气派。她满面春风，得意之情溢于言表。然而，由此而认定她是个轻浮的人，却是不公平的。 “你喜欢这幅画，我很高兴， ”她对面前那位正襟危坐的年轻艺术家说， “我一直想得到一幅布吕高尔的名作，这是我丈夫上星期给我买的。 ” “美极了！ ”年轻人赞许地说， “你真幸运。 ”肖夫人笑了，那两条动人的柳眉扬了扬。她的双手细嫩而白，犹如用粉红色的蜡铸成似的，把那只金光灿灿的戒指衬得更加耀人眼目。她举止娴静，既不抚发整衣
26、，也不摆弄小狗或者茶杯。她深深懂得，文雅能给予人一种感染力。 “幸运？ ”她说， “我并不相信这套东西，选择才是决定一切的。 ”年轻人大概觉得，她将富有归于选择两字，未免过于牵强。但他什么也没说，只是很有分 寸地点点头，让肖夫人继续说下去。 “我的情况就是个明证。 ” “你是自己选择当有钱人的 俊蹦昵崛硕嗌俅 戕揶淼目谖恰 br “你也可以这样说。十五年前，我还是一个拙笨的学生 ” 肖夫人略微停停，故意给对方说点恭维话的机会。但年轻人正在暗暗计算她在学校里呆的时间。 “你看。 ”肖夫人继续说， “我那时只知道玩，身上又有一种叫什么自然美的东西，但却有两个年轻人同时爱上了我。到现在我也搞不清楚他
27、们为什么会爱上我。 ” 年轻人似乎已横下心不说任何恭维的话，但也没有流露出丝毫烦躁的神色，虽然一直在考虑如何将谈话引到有意义 的话题上去。他太固执了，怎么也不肯逢迎。 “两个当中，一个是穷得叮当响的学艺术的学生， ”肖夫人说， “他是个浪漫可爱的青年。他没有从商的本领，也没有亲戚的接济。但他爱我，我也爱他。另外的一个是一位财力显赫的商人的儿子。他处事精明，看来前程未可限量。如果从体格这个角度去衡量，也可称得上健美。他也像那位学艺术的学生一样倾心于我。 ” 靠在扶手椅上的年轻人赶忙接住话茬， 免得自己打呵欠。 “这选择是够难的。 ”他说。 “是的。要么是家中一贫如洗，生活凄苦，接触的尽是些蓬头垢
28、面的人。但这是罗曼蒂克的爱情，是真正的爱情；要么是住宅富丽堂皇，生活无忧无虑，服饰时髦，嘉宾盈门，还可到世界各地旅游，一切都应有尽有 要是能两全其美就好了。 ” 肖夫人的声调渐渐变得有点伤感。 “我在犹豫不决的痛苦中煎熬了一年，始终想不出其他办法。很清楚，我必须在两人当中作出选择，但不管怎样，都难免使人感到惋惜。最后 ” 肖夫人环视了一下她那曾为一家名叫雅致居室的杂志提供过不少照片的华丽的客厅。“最后，我决定了。 ” 就在肖夫人要说出她如何选择的这相 当戏剧性的时刻，外面进来了一位仪表堂堂的先生，谈话被打断了。这位先生，不但像一位时装展览的模特儿，而且像一幅名画里的人物，他同这里的环境十分协调
29、。他吻了一下肖夫人，肖夫人继而将年轻人介绍给她的丈夫。 他们在友好的气氛中谈了十五分钟。肖先生说，他今天碰见了 “可怜的老迪克 罗杰斯 ”，还借给他一些钱。 “你真好，亲爱的。 ”肖夫人漫不经心地说。 肖先生稍坐了一会儿就出去了。 “可怜的迪克 罗杰斯， ”肖夫人喟然叹道， “我料你已猜到了，那就是另外的一个。我丈夫经常周济他。 ” “令人钦佩。 ”年轻人略略地说，他想不出更好的 回答。他该走了。 “我丈夫经常关照他的朋友，我不明白他哪来这么多时间。他工作够忙的。他给海军上将画的那幅肖像 ” “肖像？ ”年轻人十分惊讶， 猛然从扶手椅上坐直了身子。 “是的，肖像。 ”肖夫人说， “哦，我没有说
30、清楚吧？我丈夫就是那位原来学艺术的穷学生。我们现在喝点东西，怎么样？ ” 年轻人点点头，似乎不知该说什么才好。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ） A肖夫人学生时代的两个追求者，一个是穷困的学艺术的学生，一个是富有的显赫商人的儿子，在对比中，前者代表了现实，后者暗指浪 漫。 B年轻人认为肖夫人 “幸运 ”，肖夫人却相信 “选择 ”，话不投机，气氛不够和谐，但年轻人并没有多说什么，表现出他的礼貌和艺术气质。 C人的动作、行为往往可以揭示人物在特定环境下的内心世界，这篇小说中两处画线句分别表现了年轻人厌倦、掩饰和意外、惊讶的心理。 D肖夫人的举手投足给了 “年轻
31、人 ”一个印象，使他甚至也使读者误解了肖夫人年轻时的选择，这实际上是小说作者 “无心插柳柳成荫 ”。 E小说的情节起伏有致，作者先娓娓叙写肖夫人与年轻人交谈的情形，接着与她谈年轻时的选择，到 “最后，我决定了 ”，把情节向 高潮推进。 【小题 2】文中的肖先生虽然只有一句不完整的台词，只有一个朦胧的影像，但他却是这篇小说要着力塑造的主人公。结合相关内容，简析这一人物形象。（ 6分） 【小题 3】文中多次描写肖夫人家的客厅和夫妻二人的衣饰，请分析这样写的作用。（ 6分） 【小题 4】关于这篇小说作者对主人公肖夫人的态度，有人认为是肯定、赞美，有人认为是否定、讽刺，你认为呢？请结合全文，谈谈你的观
32、点和理由。（ 8分） 答案：【小题 1】 E（ 3分） C（ 2分） B（ 1分） 【小题 2】（ 6分，每点 2分） 肖先生仪表不凡，充满艺术气质，有爱心，自己富贵不 忘接济落难的朋友。 年轻的肖先生是一个热爱艺术、穷困但追求浪漫的青年。 为了爱情，肖先生改变了艺术追求，成了一个追求金钱与权势的世俗画家。 【小题 3】（ 6分，每点 2分） 人物上，通过环境、细节描写表现肖夫人夫妇生活富足，突出夫妻二人对物质的追求。 情节上，为文中的误会层层蓄势，给人感觉肖夫人选择的是商人的儿子，增强了结尾出人意料的效果。 主题上，肖先生因为爱情改变了自己的艺术追求，选择了做一个世俗画家，突出了 “选择 ”
33、给人生带来的改变。 【小题 4】观点一：肯定、赞美。 从多处叙写可看出，作者对肖夫人持肯定、欣 赏的态度。如 “由此而认定她是个轻浮的人，却是不公平的 ”“她深深懂得，文雅能给予人一种感染力 ”等。 从肖夫人面对穷学生和富商之子的两难抉择而最终选择穷学生的表现，可看出她对真爱的不舍和坚定。 肖夫人坚信 “选择才是决定一切的 ”，而现在丈夫能继续为人画肖像，恰恰说明肖夫人向往艺术，追求浪漫，能摒弃眼前的浮华，有眼光，不短视。 观点二：否定、讽刺。 从多处描写可看出，肖夫人对现在有钱的生活感到快活和得意，很想得到别人对她的恭维和赞美，显得有些浅薄。 从肖夫人选择时希望两个追求者能 “两全其美 ”，
34、和她 “在犹豫不决的痛苦 中煎熬了一年 ”的描写中，可看出她对浮华的向往，对真爱曾经的动摇。 肖夫人的丈夫，靠艺术脱贫而至于富有，但却将艺术媚俗了，结果是给海军上将等权贵画肖像。最初选择浪漫的肖夫人还是为庸俗所侵蚀，最终选择了庸俗。明确观点 2分（只有观点没有理由不给分），理由充分 4分，条理清晰 2分。 【小题 1】 试题分析： A项， “前者代表了现实，后者暗指浪漫 ”，理解上有错误。 B项，“表现出他的礼貌和艺术气质 ”的分析不准， “艺术气质 ”有些牵强。 D项，并非“无心插柳 ”，而是作者有意为之。 考点：本题考查理解文章内容，能力层级为理解 B。 【 小题 2】 试题分析：人物形象
35、从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。本题中肖先生的形象我们主要从肖夫人的叙述中概括。 1肖先生说，他今天碰见了 “可怜的老迪克 罗杰斯 ”，还借给他一些钱。 2 “一个是穷得叮当响的学艺术的学生，他是个浪漫可爱的青年。他没有从商的本领，也没有亲戚的接济。但他爱我，我也爱他。 ”3 “我丈夫经常关照他的朋友，我不明白他哪来这么多时间。他工作够忙的。他给海军上将画的那幅肖像 ” 从这些叙述中
36、我们可以总结出肖先生的形象。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：小说中，环境描写可以渲染氛围，展示时代背景，塑造人物特点，深化主题等，当然最主要还是要结合具体文章进行分析。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：首先表明自己的观点。然后结合文本阐明理由。要结合任务形象的塑造，和情节 的安排来展开阐述。做到自圆其说。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 徐鹿卿，字德夫。博通经史，以文学名于乡，后
37、进争师宗之。嘉定十六年，廷试进士，有司第其对居二，详定官以其直抑之，犹置第十。调南安军学教授。张九成尝以直道谪居，鹿卿摭其言行，刻诸学以训。立养士纲条，学田多在溪峒，异时征之无艺，农病之，鹿卿抚恤，无逋租者。其后盗作，环城屋皆毁，惟学宫免，曰： “是无 挠 我者。 ” 真德秀守泉，辟宰南安，鹿卿以不便养辞。德秀曰： “道同志合，可以拯民，何惮不来？ ”鹿卿入白其母，欣然许之。既至，首罢科敛之无名者，明版籍，革预借，决壅滞，达冤抑，邑以大治。德秀寻帅闽，疏其政以劝列邑。岁饥，处之有法，富者乐分，民无死徙。会岳珂守当涂，制置茶盐，自诡兴利，横敛百出，商旅不行，国计反 屈 于初。命鹿卿核之，吏争窜匿
38、。鹿卿宽其期限，躬自钩考，尽得其实。珂辟置贪刻吏，开告讦以罔民，没其财，民李士贤有稻二千石，囚之半岁。鹿卿悉纵舍而劝以其余分，皆感泣奉命。鹿卿言罢浮盐经界硷地，先撤相家所筑，就捕者自言： “我 相府人。 ”鹿卿曰： “行法必自贵近始。 ”卒论如法。丞相史弥远之弟通判温州，利韩世忠家宝玩， 籍 之，鹿卿奏削其官。 初，鹿卿檄衢州推官冯惟说决婺狱，惟说素廉平，至则辨曲直，出淹禁。 大家不快其为，会乡人居言路，乃属劾惟说。 州索印纸，惟说笑曰： “是犹可以仕乎？ ”自题诗印纸而去。衢州郑逢辰以 缪 举，鹿卿以委使不当，相继自劾，且共和其诗。御史兼二人劾罢之。及知泉州，改赣州，皆辞。丞相杜范遗书曰：
39、“直道不容，使人击节。君不出，岂以冯惟说故耶？ 惟说行将有命矣。 ”鹿卿乃出。上眷遇弥笃而忌者浸多，有撰伪疏托鹿卿以传播，历诋宰相至百 执事，鹿卿初不知也，遂力辨上前，因乞去，上曰： “去，则中奸人之计矣。 ”令临安府根捕，事连势要，狱不及竟。 鹿卿居家孝友，喜怒不形，恩怨俱泯，宗族乡党，各得欢心。居官廉约清峻，豪发不妄取，一庐仅庇风雨。谥清正。 （ 选自宋史卷四百二十四） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） (3分 ) A是无 挠 我者挠：扰乱 B国计反 屈 于初屈：穷尽 C利韩世忠家宝玩， 籍 之籍：登记 D衢州郑逢辰以 缪 举缪：错误 【小题 2】以下各组句子中
40、，全部表明徐鹿卿居官廉约清峻的一组是（ ）（ 3分） 鹿卿抚恤，无逋租者 躬自钩考，尽得其实 富者乐分，民无死徙 行法必自贵近始 至则辨曲直，出淹禁 豪发不妄取，一庐仅庇风雨 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） (3分 ) A徐鹿卿博通经史，名扬乡里。参加廷试因文章过于直率遭到详定官贬抑，在担任南安军学教授期间，尊重士人，重视教化，抚恤农民，在盗贼作乱中使学宫幸免。 B徐鹿卿孝敬母亲，忠于职守。他征得母亲同意才答应真德秀请自己去南安任职的要求，使县邑大治，得到已担任福建 路长官的真德秀赞许，以其政绩劝勉各县。 C徐鹿卿爱民如子，不畏强势。岳珂驻守当
41、涂时，横征暴敛，陷害平民，商旅不通，徐鹿卿受命核实，官吏闻风逃窜，受害平民感泣涕零，将余财分给他人。 D徐鹿卿性情耿直。他因错误举荐人而遭御史弹劾、罢免，经丞相杜范劝说才出来任职，因皇上的恩遇招致越来越多人的妒忌，请求罢去官职但没有得到理宗的允许。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) （ 1）大家不快其为，会乡人居言路，乃属劾惟说。 （ 2）直道不容，使人击节。君不出，岂以冯惟说故耶？ 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）卿大夫之家对他的所作所为感到不快，正值乡人聚集一起提意见，于是嘱请弹劾冯惟说。（ “快 ”“居言路 ”“
42、属 ”各 1分，句意 2分） （ 2）直道不能被人所容，使人击节叹息。你不出任就职，难道是因为冯惟说的缘故吗？（ “容 ”“击节 ”“出 ”各 1分，句意 2分） 【小题 1】 试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解。本句中 “籍 ”字带了宾语，所以名词活用做了动词。籍，抄没。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： ( 是说明徐鹿卿为政有方 ，体恤民情； 是徐鹿卿的政绩； 是冯惟说之事 ) 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：鹿卿是因为 “委使不当 ”先自劾，又和诗而遭弹劾的。 考点：评价文章的思想内容和作者
43、的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字(1) “快 ”为意动用法，译为对 感到不快， “居言路 ”译为聚集一起提意见，“属 ”是通假字，译为嘱请，各 1分，句意 2分。 (2) “容 ”，被动 ，译为被 容， “击节 ”使动用法， “出 ”译为出任就职。各 1分，句意 2分） 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】徐鹿卿，字德夫。广泛地通晓经史，以擅长文学名于乡里，后来的学者争以他为宗师。嘉定十六年，参加廷试，考中进士，有
44、关官署按其对策决定他名列第二位，详定官因其文章直露而加以贬低，结果置第十位。徐鹿卿调南安军学教授。张九成曾以直言相道被贬谪居，徐鹿卿选择他的言行，刻石树立在学校以此为校训。建立养士的纲常条纪，学田多分布在溪峒，时时征赋没有准则、限度，农民为此感到痛苦不堪，徐鹿卿去 抚恤民众，结果没有拖欠租赋的人。后来盗贼作乱，围绕城邑的屋宇皆被毁坏，只有学宫幸免，故徐鹿卿说： “是没有谁来扰乱我们的。 ” 真德秀担任泉州知州，请他在南安任职，徐鹿卿以不便养母为借口推辞。真德秀说： “志同道合，可以拯民，你还担忧什么而不来呢？ ”徐鹿卿把这件事告诉自己的母亲，她欣然答应了这个要求。到职后，首先就罢免了没有名目的
45、科敛负担，注明版籍，革除预借，疏决壅塞阻滞，通达冤抑，其县邑大治。真德秀不久担任福建路长官，疏列他的政绩，以劝勉各县。逢歉收年，处理得法，富有的愉快地分出财物，民众没有死亡、迁徙的。正当 岳珂驻守当涂，制置茶盐，诡称为国谋利，横征暴敛百出，商旅不敢通行于此地，国家收入反不如其初。朝廷命徐鹿卿核实这件事，官吏争相逃窜隐匿。徐鹿卿宽定其期限，亲自审查勾考，全部了解了其实际情况。岳珂辟置贪官酷吏，揭人隐私陷害百姓，没收他们的财产，平民李士贤有稻二千石，被囚禁了半年。徐鹿卿全部释放而劝他们将余财分给贫民，都感泣涕零，奉命而行。徐鹿卿倡议罢去浮盐经界卤地，先撤相家所筑，被捕者自己说： “我是相府人。 ”
46、徐鹿卿说 “：行法一定得从近依富贵的人开始。 ”最后还是依法处罚。丞相史弥远的弟弟担任温州通判，用韩世忠家传 的珍宝玩物获利，籍没之，徐鹿卿奏请削夺了他的官职。 起初，徐鹿卿邀请衢州推官冯惟说来婺州断狱案，冯惟说平素廉洁、直率，到后则辨别曲直，查出湮没已久的禁查之事。大家对他的所作所为感到不快，正值乡人聚集一起提意见，于是嘱请弹劾冯惟说。州官索要告发冯惟说的盖有手印的文书，冯惟说笑道： “是不是还可以任官呀？ ”自己在盖有手印的状纸上题诗后离开了。衢州郑逢辰因错误地举荐了人，徐鹿卿因为委任使者不当，两人相继自己奏请免职，又相互和诗酬唱。御史把他们二人弹劾、罢免。后任泉州知州，改任赣州知州，都辞
47、不就职。丞相杜范送书信给他 说： “直道不能被人所容，使人击节叹息。你不出任就职，难道是因为冯惟说的缘故吗？冯惟说即将有新的任命了。 ”徐鹿卿于是才出来任职。皇上对他诚恳地关心，以致渐渐引起越来越多的人妒忌，有的撰拟假的奏疏托请徐鹿卿给以传递，屡次诋毁宰相以及各种大小官员，徐鹿卿开始不知道，后来就在皇上面前洗刷自己，请求罢去官职，理宗皇上对他说： “你离职而去，正好中了奸人的计谋。 ”诏令临安府根绝捕拿造假疏的人，因事件与一些有势力的要人有牵连，狱事没有依法追查到底。 徐鹿卿居家忠孝友睦，喜怒不表露于形，恩怨都能泯灭不言，宗族亲属，乡里党人， 都得欢喜之心。担任官职廉洁、简约、清正、严峻，不随
48、便拿取一点点东西，一栋草庐刚能遮挡风雨。谥号 “清正 ”。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 春 晚 宋 左纬 池上柳依依，柳边人掩扉。 蝶随花片落，燕拂水纹飞。 试数交游看，方惊笑语稀。 一年春又尽，倚杖对斜晖。 【小题 1】这首诗的颔联描写了怎样的景象，有什么作用？（ 5分） 【小题 2】这首诗塑造了一个怎样的人物形象，抒发了诗人怎样的情感？（ 6分） 答案：【小题 1】颔联描绘了一幅蝴蝶随着落花飞舞，燕子掠水而飞，拂过水面，荡起波纹的晚春画卷。（ 2分）颔 联所写之景围绕 “春晚 ”二字展开，动态逼真，轻灵飘逸，写出春色美好（ 1分），并引起下文抒情（ 2分）。 【小题 2】这首诗塑造了一个晚春时节，居住在池上柳边的倚仗老翁的形象。（ 2分）抒发了诗人对时光易逝、人生易老的无奈感伤之
