1、2011-2012学年吉林省长春外国语学校初二上学期第二次月考语文试卷与答案 其他 综合实践（ 10分） 胡锦涛同志在 2006年 3月 4日看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出，要引导广大群众，特别是青少年树立 “八荣八耻 ”的社会主义荣辱观。它的具体内容是：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻，以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 如果学校为此组织一个上街宣传活动，请你在黑体字表达的内容中选择中一个方面，作
2、为你宣传的主题，写出 100字左右的宣传用语，语言力求简洁生动。 答案：略 选择题 下列选项中没有任何错误的一项是（ ） A心有灵犀鞠躬尽瘁有益身心（ y）癖嗜（ p sh） B磨顶放踵废寝忘餐掮客术（ qin）泱泱然（ yng） C简明厄要危言耸听猝然长逝（ c）临帖（ ti） D专心致志销声匿迹优胜劣汰（ li）踌躇（ chu ch） 答案： D（ 2分） A项：癖嗜 p sh B项：摩顶放踵 C项：简明扼要 现代文阅读 现代文阅读（ 25分） 惟有少年心 昝圣骞 整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听 “刺啦
3、 ”一阵响。 捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的 “昝圣骞 ”三个字告诉我，这是我 10岁读初中二年级时用过的语文课本。 我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈 妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。 看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的
4、踪迹。 长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有 翻动新书时 “哗哗 ”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页 翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。 穿过了白杨礼赞，望见了背影。看到了杨修之死 他们都被我打上了儿时的烙印 空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时
5、大概属于 “好读书，不求甚解 ”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我 学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？ “人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业 为人类的解放而斗争。 ”那是哪里懂得这些文字含义的深邃？老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。 当众朗读，是那是语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。
6、童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成 “出风头 ”，投 入感情也没有人认为是 “做作 ”。我的朗读一向很好，又少年不知 “羞 ”滋味，所以在一群很 “老成 ”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次 “眉飞色舞 ”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。 “Ade，我的蟋蟀们， Ade，我的覆盆子们和木莲们 ” 这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还记忆犹新。 “岂有这样放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不来的！ ”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村的虚伪。 手里这册旧课本与案头的书相比，最明 显的区
7、别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手 “朱批 ”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。相比规规矩矩、老成持重的蓝、黑色，红色自然醒目得许多。 纸上醒目换种颜色就行，人生的醒目就没有这么容易了。 忽 然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子
8、！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。 在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活 的童年了。 童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。 想起宋人章良能的小重山： “旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。 ” （选自散文 2008年第 2期） 【小题 1】 .给下列
9、词语中划线的字注音。（ 2分） 尽 量（ ） 烙 印（ ） 愚 钝（ ） 煞 有介事（ ） 【小题 2】 .请就文章第五自然段中加点的句子进行赏析。（ 3分） 【小题 3】 .作者为什么认为 “自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣 ”？请结合文章第 3自然段的内容来回答。（ 3分） 【小题 4】 .快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹？（ 4分） 【小题 5】 .作者既然说 “我的朗读一向很好，又少年不知 羞 滋味，所以在一群很 老成 的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己 “眉飞色舞 ”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻
10、的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么？两位老师的朗读有什么特点？（ 4分） 【小题 6】 .文章结尾一段在文中有何作用？（ 4分） 【小题 7】 .作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章 囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活 请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段？（ 5分） 答案： 【小题 1】 jn lo y sh 【小题 1】此句运用了比喻的修辞，形象生动地把旧书中的内容比做波澜不惊的大海，表现了作者回忆过去时新潮的澎湃。（ 3分） 【小题 1】作者 5岁入小学，又跳
11、过了四年级，最后以小学的年龄上了中学。正常学龄的孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而作者的童年却一直延伸到了初中。（ 3分） 【小题 1】课文的空白处密密麻麻都是字，有的甚至压在课文上。 深邃的句子（老师说好的句子）用打着圆圈的线画出来。 师生的当众朗读。 写在书中的自己的颜色都是蓝色黑色的。 画在页脚的一幅简笔画成为自己年少顽劣的痕迹。 （每点 1分，共 4分） 【小题 1】用意：用自己眉飞色舞的朗读衬托老师令人难忘的朗读，有力地突出了老师的朗读给我的印象颇深，产生的影响之大。（ 2分） 特点：吴老师 语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神让人记忆犹新。潘老师 以疾言厉色、煞有介事的特点表现贾雨村
12、的虚伪。（ 2分） 【小题 1】点明文章主旨：对童年的怀 念，对 “无处寻，惟有少年心的感慨。 ”（ 2分） 扣题，与文题 “惟有少年心 ”相照应。 【小题 1】结合生活，言之有理即可。 【小题 1】此类型的题目考查学生的识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，多积累词语。 【小题 2】此题考查学生对比喻修辞的理解和把握。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。然后结合语境具体分析。 【小题 3】此题考查学生的理解分析能力，细读第 3自然段的内容，把握关键词句。 【小题 4】此题考查学生 的概
13、括能力，通读全文，找出发生的 4件事即可。 【小题 5】此题考查学生的理解分析能力，把握关键词句，划出来，分析提炼即可。 【小题 6】对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。 【小题 7】此题属于开放性试题，答案：不唯一，结合自己的学习生活，言之成文即可。 文言文阅读 阅读上枢密韩太尉书回答问题。（ 8分） 上枢密韩太尉书 太尉执事：辙生好为文， 思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰： “我善养吾浩然
14、之气。 ”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气，此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。 辙生十有九年矣。其居家，所与游者不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，听
15、其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发；入则周公、召公，出则方叔、召虎，而辙也未之见焉。 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后 可以尽天下之大观，而无憾者矣。 辙年少，未能通学吏事。向之来，非有取于斗升之禄。偶然得之，非其所乐。然幸得赐归待选，使得优游数年之间，将归益治其文，且学为政。太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣！ 【小题 1】 .本文的作者是 朝的 。（ 1分） 【小题 2】
16、 .解释下列划线词语在文中的意思。（ 2分） 气之所 形 （ ） 气可以养而 致 （ ） 见 乎其文（ ） 北 顾 黄河之奔流（ ） 【小题 3】 .文章第一自然段的中心论点是什么？请用原文回答。（ 1分） 【小题 4】 .作者认为写好文章的条件是 “养气 ”，为了表明自己的观点，他举了哪几个例子？（ 2分） 【小题 5】 .作者写这篇文章的目的是 “得观贤人之光耀，闻一言以自壮 ”，你认为他能达到自己的目的吗？请说清理由。（ 2分） 答案： 【小题 1】宋（或北宋），苏辙。（每空 0.5分） 【小题 1】 显现 得到 同 “现 ” 观望 （每空 0.5分） 【小题 1】文者气之所形，然文不可
17、以学而能，气可以养而至。（ 1分） 【小题 1】孟子文章宽厚宏博是因其善养浩然之气；司马迁文疏荡因其周游天下。（用原文答亦可，每例 1分） 【小题 1】能（ 0.5分）因 文章能以恳切的言辞，真挚的感情打动人；以卓越的见识和非凡的才华吸引人；并以正当的理由和严密的推论说服人。（每点 0.5分） 阅读下面的选文，回答问题。（ 5分） 何为大丈夫 景春曰： “公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 ” 孟子曰： “是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰： 往之女家，必敬必戒，无违夫子！ 以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之
18、正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此所谓大 丈夫。 ” 孟子 【小题 1】 .解释下列划线词在文中的意思。（ 1分） （ 1）往之 女 家（ ） （ 2）贫贱不能 移 （ ） 【小题 2】 .请用原文回答孟子所说的大丈夫在为人处世上有哪些具体体现？（ 2分） 【小题 3】 .本文的思想对你的为人处世有哪些指导意义？（ 2分） 答案： 【小题 1】 通 “汝 ”，你。 改变。（每题 0.5分） 【小题 1】得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（ 2分） 【小题 1】结合上一题的答案：，言之有理即可。（ 2分） 名著
19、导读 名著阅读（ 5分） 忽探子来报： “华雄引铁 骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。 ”绍曰： “谁敢去战？ ”袁术背后转出骁将俞涉曰： “小将愿往。 ”绍喜，便着俞涉出马。即时报来： “俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。 ”众大惊。太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。 ”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报： “潘凤又被华雄斩了。 ”众皆失色。绍曰： “可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！ ”言未毕，阶下一人大呼出曰： “小将愿往斩华雄头，献于帐下！ ”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼、卧蚕眉，面如重枣，声如宏钟，立于帐前。绍问何人。公孙 瓒曰：
20、 “此刘玄德之弟关羽也。 ”绍问现居何职。瓒曰： “ 跟随刘玄德充马弓手。 ”帐上袁术大喝曰： “汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！ ”曹操急止之曰： “公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。 ”袁绍曰： “使一弓手出战，必被华雄所笑。 ”操曰： “此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？ ”关公曰：“如不胜，请斩某头。 ” 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰： “酒且斟下，某去便来。 ”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处 ，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰
21、： 威镇乾坤第一功，辕门画鼓响咚咚。 云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。 【小题 1】 .选文出自古典名著 ，作者是元末明初的 。（ 1分） 【小题 2】 .请用精炼的语言概括选文的主要内容。（ 2分） 【小题 3】 .从这段选文中你能看出关羽具备什么样的性格特征？作者是用什么方法来表现的？（ 2分） 答案： 【小题 1】三国演义、罗贯中。 【小题 1】关羽温酒斩华雄 【小题 1】英勇、善战。（ 1分）侧面描写，衬托。（ 1分） 【小题 1】此题考查的是文学名著，平时应多阅读古今中外文学名著，那么回答此题会很容易，注意不要把人名、作品名写成错别字。 【小题 1】此题考查的是概括能力。先理解文章，
22、然后用精炼的语言概括选文的主要内容即可。 【小题 1】此题考查的是人物描写。从有关关羽言行的语句来概括关羽的性格特征，写俞涉、潘凤两元大将的结局，侧面衬托了关羽的英勇、善战。 默写 名句积累与运用（ 15分） 【小题 1】 .父母之年，不可不知也。 ， 。（论语） 【小题 2】 .白头搔更短， 。 (杜甫春望 ) 【小题 3】 .最爱湖东行不足， 。（白居易钱塘湖春行） 【小题 4】 . ，千里共婵娟。（苏轼水调歌头） 【小题 5】 . ，对酒当歌， 。（柳永凤栖梧） 【小题 6】 .老子在知人者智中，论到想要长寿的人需要行为符合于道，并且不丧失自己本分的句子是： ， 。 【小题 7】 .“犹
23、留正气参天地，永生丹心照古今 ”这幅对联化用了文天祥过零丁洋中的 “ ， ”两句诗。 【小题 8】 .李白曾写下 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ”的诗句，借以表达渴望得到明君赏识的 愿望。同样，苏轼在江城子 密州出猎中运用典故，表达自己渴望得到朝廷重用的诗句是： ， ？ 【小题 9】 .李商隐在夜雨寄北中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的诗句是： ，。 答案： 【小题 1】一则以喜，一则以惧。 【小题 1】浑欲不胜簪。 【小题 1】绿杨阴里白沙堤 【小题 1】但愿人长久。 【小题 1】拟把疏狂图一醉，强乐还无味。 【小题 1】不失其所者久，死而不亡者寿。 【小题 1】人
24、生自古谁无死，留取丹心照汗青。 【小题 1】持节云中，何日遣冯唐？ 【小题 1】何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 作文 作文 作文一：根据要求作文。 古人云 “知行合一 ”、 “知易行难 ”， “知者 ”可贵， “行者 ”更可贵。 “行者 ”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽。鲁迅以直面人生的呐喊唤起民众的觉醒， “我 ”以满腔的热情帮助迪龙实现生命的蜕变，而面临危机的美丽汉语需要我们用行动去拯救。 当我们抱怨环境脏乱时，我们为什么不俯下身去？当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界 行动，就在举手之间。 做一个 “行者 ”，行动 着
25、，感悟着，收获着 请以做一个 “行者 ”为题写一篇文章。 作文二：阅读下面的材料，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 初三时，第一天上生理卫生课，老师就在教室后面的墙上挂了一幅人体解剖图，图上标明了重要的骨骼、肌肉的名称和部位。整整一个学期，那幅图都挂在那里。 临近期末的一次考试，我们一走进教室，那幅解剖图便被老师收起来了，而整张试卷也只有一道试题：列举人体主要骨骼的名称和部位。 我们几乎异口同声地提出抗议： “老师没有讲过，我们也从来没有学过。 ” “这不是理由。 ”老师微笑着说， “那些知识已经挂在墙上 好几个月了。 ”我们勉强答了一会，便草草交了卷。 “请同学们永远记住， ”老师忠告我们，
26、 “学习不仅仅是学别人告诉你的东西。 ” 作文要求： （ 1）选择你最擅长的文体，表现你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。 （ 2）认真书写，力求工整、美观。 （ 3）文中不要出现真实的校名、人名。 （ 4）不少于 600字。 答案：略 【小题 1】此次作文属于命题作文。下笔之前，考虑清楚三个问题： 1.写什么？（立意） 2.为什么写？（思想感情） 3.怎样写？（表达方式的问题）。 行百里路，读万卷书，只要是对自己有教育意义的，含有正能量的 都可以写。需要注意几个问题： 1. 角度一定要新颖。 2. 表达方式和修辞手法一定要合理运用。 3. 符合要求。 【小题 2】此次作文属于材料作文。 下笔之前，考虑清楚三个问题： 1.写什么？（立意） 2.为什么写？（思想感情） 3.怎样写？（表达方式的问题）。 在学习的过程中，会发生许许多多的事情，会有很多感悟，只要是对自己有教育意义的，含有正能量的都可以写。需要注意几个问题： 1. 题目一定要醒目，出新。 2. 角度一定要新颖 3. 表达方式和修辞手法一定要合理运用。 4. 符合要求。 二者任选其一即可
