1、2012-2013学年江苏淮安淮阴师院附属中学初一上学期期中考试语文卷（带解析） 其他 阅读下面一段文字，并按要求回答问题。（ 4分） 语文用文字把五彩班斓的世界呈现在我们面前：四季美景使人心旷神怡，科学世界令人心驰神往，美好情感让人感动回味。一个疑问提出，一句妙语解读，都会带给我们快乐和收获。让我们睁大善于发现的眼睛，走进奇妙的语文天地，去探寻无尽的宝藏，我们的心灵将在潜移墨化中接受美的熏陶。 【小题 1】给文段中划线字注音。 旷： 藏： 【小题 2】找出文段中的两个错别字并加以改正。 改为 改为 答案： 【小题 1】旷： kung 藏： zng 【小题 1】 “班 ”改为 “斑 ” “墨
2、”改为 “默 ” 试题分析： “旷 ”，读为 “kung”，不能读为 “gung”； “藏 ”为多音字， “宝藏 ”中的“藏 ”读为 “zng”， “收藏 ”中的 “藏 ”读为 “cng”。 “五彩斑斓 ”中的 “斑 ”的意思为 “各种颜色交杂在一起 ”，不能写成读 “bn”的一些 同音字； “潜移默化 ”中 “默 ”的意思为 “暗中的 ”，不能写成读 “m”的其他的一些同音字。 考点：本题考查学生对汉字的认读与书写能力。 点评：对汉字的认读、书写是考试常考的题型，这要要求学生平时就要 注意积累，因为侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读
3、积累，阶段总结等。 下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改（可以调整语序，可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思）。（ 4分） 生命没有高低贵贱之分。 虽然我们很渺小，但是应该必须让自己知道 “我很重要 ”。 对父母，我们是他们安度晚年的保障；对朋友，我们是他们倾诉衷肠的对象。任何时候都不要看轻自己，要敢于说 “我很重要 ”。这样，你的人生才会走进新的一页。 让我们昂起头来，对着我们这颗无 数美丽星球上的生灵， 响亮地宣布 我很重要！ 修改 ： 修改 ： 答案： 去掉 “应该 ”或 “必须 ”（ 2 分） 将 “无数 ”调到 “生灵 ”前面。（ 2 分） 试题分析：（
4、1）用词重复，去掉 “应该 ”或 “必须 ”。（ 2）语序不当，将 “无数 ”调到 “生灵 ”的前面。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四 个方面的语病。 现代文阅读 阅读下文，完成题目。（ 20分） 雪地烤红薯 男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里
5、有点慌。 （ A） 天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。 正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。 有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进 秤盘，拉起提绳。 “啪 ”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。 整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何
6、物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说： “这能比得上烤红薯？ ”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大 碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！ 他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来： “卖烤红薯！ ”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。 于是，男人又提高嗓门吆喝： “烤红薯白送 !”一个长脖子少年停下来，转身朝男人走
7、来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道： “烤红薯白送？ ” 男人憨笑着挑出四个红薯，边 挑边问长脖子少年： “你们宿舍几个人？ ”长脖子少年说： “四个。 ”男人接着问： “那个和你一起走的留平头的也是？ ”长脖子少年说： “不错。 ”男人说： “那就给你们多带几个吧！ ”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。 天渐渐黑下来。（ B） 男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来
8、。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛 长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子 ，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说： “都烤糊了。 ”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微
9、涩与甘甜。 长脖子少年突然说： “你和卖烤红薯那个人长得很像。 ”黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。 （选自知识窗 2011年第 1期，有删改） 【小题 1】根据文中男人的行为，完成下面的填空。（ 4分） 手忙脚乱烤红薯 高声吆喝送红薯 【小题 2】文中的男人对儿子（平头少年） 的父爱表现在哪些方面？请举例说明。（ 4分） 【小题 3】下列对文章的理解不恰当的一项是（ ）（ 4分） A第 段儿子 “边笑边喝着可乐 ”中 “笑 ”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。 B第 段男人 “眼睛盯住校门 ”中 “盯 ”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。 C第 段平头少年 “拽了拽 ”长脖子少年的
10、胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。 D第 段男人说 “那就给你们多带几个吧 ”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。 【小题 4】文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（ 4分） （ A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。 （ B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。 【小题 5】第 段 “他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜。 ”中的 “微涩 ”和“甘甜 ”意蕴丰富，平头少年心里在想些什么呢？展开合理想象，进行描写，不少于 60字。（ 4分） 。 答案： 【小题 1】打起精神称（卖）红薯 不声不响吃红薯（每空 2分） 【小题 1】在生活上关爱儿子，如白送并
11、多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。（每点 2分，意对即可） 【小题 1】 D（ 4分） 【小题 1】暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。 【小题 1】略 【小题 1】试题分析：本文的线索人物为 “卖红薯的男人 ”，故事情节也是围绕此人展开。开端：男人手忙脚乱烤红薯；发展：男人称红薯；高潮：男人送红薯；结局：男人不声不响吃红薯。 考点：本题考查学生梳理文章情节的能力。 点评：梳理文章的情节，小说的情节都是围绕人物的描写展开故事情节的，按照 “故事的开端、发展、高潮、结局 ”来梳理即可
12、。 【小题 1】试题分析： “儿子考上重点中学，满足孩子吃洋快餐的 要求 “体现出他对儿子的关爱； “大雪天站在校外为了孩子能吃到那甘甜的红薯宁愿受冻 ”可以体现出对儿子的关爱； “儿子从眼前走过，没有前去相认，反而叫人带红薯给儿子 ”体现了对儿子的尊重以及关爱； “儿子没有叫他，他只是默默的离开 ”体现了他的宽容。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，先要浏览文章的内容，了解大意之后，锁定文章中对父亲的描写的语句来概括父爱的语句即可。 【小题 1】试题分析：男人白送红薯甚至多送几个给那个高脖子的男孩子的原因是他的儿子也在那个宿舍里，多送几个，他的孩子就能品尝到烤 红
13、薯的甘甜，表现了父亲对孩子的关爱之情。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：本文主要表现父亲对孩子那份深层的爱，可孩子却不能体会父亲的良苦用心，父亲的一切做法均为了自己的儿子，所以，白送红薯，也是为了自己的儿子，谈不上 “大方 ”。 【小题 1】试题分析：本文的景物描写很有特色，特别表现在 “雪 ”的描写上。这里 “雪 ”的描写，渲染出天气的寒冷，烘托出男人苦涩的心情，同时还暗示了故事的结局。 考点：本题考查学生分析环境描写的作用的能力。 点评：环境描写在文章中的作用一般有：（ 1）渲染气氛，（ 2）烘托人物的心情，（ 3）推动情节的发展，（ 4）暗示故事的结局。具体作用，还要根据文
14、章的内容做具体的分析。 【小题 1】试题分析：男孩子品尝着那甘甜的烤红薯却有意思苦涩，原因是对自己的行为感到愧疚，当他在黑暗中，可能回想：天气那么寒冷，爸爸辛苦卖红薯赚钱供我读书，我看到父亲没有帮他甚至假装不认识他，真是太不孝了。这不是一只普通的烤红薯，这分明是父亲对我一片沉甸甸的爱啊！ 考点：本题考查学生揣摩人物心理活动的能力。 点评：揣摩人物的心理活动，要结合文章中的具体情节来揣摩。如本文中的儿子，见到父亲之后，却故意离开，内心定然会很愧 疚，所以，在黑暗中，内心的情感定然会很复杂的 阅读下文，完成题目。（ 20分） 瞬息与永恒的舞蹈 那盆昙花养了整整六年，仍是一点动静没有。年复一年，它无
15、声无息地蛰伏着，除了枝条日甚一日的蓬勃，别无吐蕾开花的迹象。怜它好歹是个生命，不忍丢弃，只好把它请到阳台上去，找一个遮光避风的角落安置了，只在给别的盆花浇水时，捎带着用剩水敷衍它一下。心里早已断了盼它开花的念想，饥一餐饱一顿地，任其自生自灭。 一个夏天的傍晚。我再次走上阳台，去给冬青浇水，然后弯下腰为冬青掰下了一片黄叶。忽然有一团鹅黄色的绒球，从冬青根部的墙角边钻出来，闪入了我的视线。我几乎被那团鸡蛋大小的绒球吓了一大跳：那不是绒球，而是一枝花苞 昙花的花苞，千真万确。 昙花入室，大概是下午六点左右。它就放在房间中央的茶几上，天色一点点暗下来。那一枝鹅黄色的花苞渐渐变得明亮。晚七点多钟的时候，
16、它忽然颤栗了一下，颤栗得那么强烈，以至于整盆花树都震动起来。就在那个瞬间里，闭合的花苞无声地裂开了一个圆形的缺口，喷吐出一股浓郁的香气，四散溅溢。它的 花蕊是金黄色的，沾满了细密的颗粒，每一粒花粉都在传递着温馨呢喃的低语。那橄榄形的花苞渐渐变得蓬松而圆融，原先紧紧裹挟着花瓣的丝丝淡黄色的针状须茎，如同刺猬的毛发一根根耸立起来，然后慢慢向后仰去。在昙花整个开启的过程中，它们就像一把白色小伞的一根根精巧刚劲的伞骨，用尽了千百个日夜积蓄的气力，牵引着、支撑着那把小伞渐渐地舒张开来。 现在它终于完完全全绽开了，它更像一位美妙绝伦的白衣少女，赤着脚从云中翩然而至。从音乐奏响的那一刻起， “她 ”便欣喜地
17、抖开了素洁的衣裙，开始那一场舒缓而优雅的舞蹈。 “她 ”知道这是自己多 年来一直期盼的一次公开演出，只许成功，不能失败，虽然是初次登台，但是她的每一个动作都娴熟完美，昙花于千年岁月中修炼的道行，已给 “她 ”注入了一个优秀舞者的遗传基因，使得“她 ”婀娜轻柔的舞姿带有一种动人心魄的绝美。 这一场动人心弦的舞蹈，持续了两个多小时。 “她 ”悄然无声地一边舞着，一边用自己身体内多年存储的精华，尽情演绎着生命的辉煌，挥洒着成功的芳香。 盛开的昙花就那么静静地悬在枝头，像一帧被定格的胶片。 但昙花的舞蹈并未就此结束。 “她 ”忽然又颤动了一下，张开的手臂，渐渐向心口合抱； “她 ”用修长的指尖梳 理着
18、金发般的须毛，又将白色的裙衫一片片收拢；然后垂下 “她 ”白皙的脖颈，向泥土缓缓地匍匐下去。 “她 ”平静而庄严地做完这全套动作，大约用了三个小时 那是舞蹈的尾声中最后复位的表演。昙花的开放是舞蹈，闭合自然也是舞蹈。片片花瓣根根须毛，从张开到闭合，每一个动作都一丝不苟。 “她 ”用轻盈舒缓的舞姿最后一次阐释艺术和生命的真谛。 我很久很久地凝望着它，满怀歉意地观赏着昙花从帷幕拉开、尽情绽放到舞台定格的全部过程。 “昙花一现 ”那个带有贬义的古老词语，在这个偶然的夏夜里变成一种正在逝去的遥远回声，给予我新的启示。 那个傍晚的阳台，那一场绝美的舞蹈中，我是唯一幸运的陪伴者。想起我多年来对昙花的冷落和
19、敷衍，愧恨之情油然而生。此后，我将用清水和阳光守候那绿色的舞台，等待它明年再度巡回。 （选自世纪经典散文，有删改） 【小题 1】阅读全文，说说你对标题中 “瞬息 ”与 “永恒 ”两个词的理解。（ 4分） 【小题 2】有人认为，本文主体部分描写的是昙花绽放的短暂生命历程，可第 段却写昙花整整六年 “一点动静都没有 ”，我 “心里早已断了盼它开花的念想 ”，显得偏题，你认为呢？请说说你的理解。（ 4分） 【小题 3】某班组织 “作家与读者零距离 ”对话活动，假如你是张抗抗，如何回答学生的以下问题？（ 4分） 学生：本文第 段起，对昙花的指代由 “它 ”变成了 “她 ”，请问您是怎么考虑的？ 【小题
20、 4】本文通过一系列精美的细节描写，具体展现昙花绽放的详细过程，读来感人至深。请从第 或第 段中任选一处细节描写抄下来，完成下面的读书卡片。（ 4分） 读书卡片 题目 瞬息与永恒的舞蹈 作者 张抗抗 佳句摘录 赏析品味 【小题 5】根据全文内容，结合生活实际，谈谈你对第 段划线句 “她用轻盈舒缓的舞姿最后一次阐释艺术和生命的真谛 ”的理解和感悟。（ 4分） 答案： 【小题 1】瞬息，指昙花绽放的时间很短（ 2分）；永恒，指昙花厚积薄发的精神（ 1分）和给人们的启迪（ 1分）都是永恒的。（意思对即可） 【小题 1】不偏题，开头这样写，为下文写昙花的绝美绽放作铺垫，同时更突出了厚积才能薄发的主旨。
21、（意思对即可，每点 2分）。 【小题 1】从 “它 ”到 “她 ”代词的变换，体现了我对昙花情感的变化，说明昙花以它长久吸储的精华、优雅绝美的舞蹈深深打动了我，令我油然而生敬意。（意思对即可）。 【小题 1】不设统一答案：。 【小题 1】 成功不可能一蹴而就，往往是长期坚守、厚积薄发的结果。在走向 成功的过程中，需要一丝不苟的态度和全力以赴的精神，只有这样，才能尽情绽放生命的光彩。（ 2分） 联系生活实际进行阐述。（ 2分） 【小题 1】试题分析：本文的标题为 “瞬间与永恒的舞蹈 ”，这里的 “瞬间 ”指的是“昙花开放的时间很短 ”；这里的 “永恒 ”指的是 “昙花华丽开放的美好形象以及给人们
22、的启示 ”。 考点：本题考查学生对文章标题含义的理解的能力。 点评：标题时文章的灵魂，对文章标题的理解尤其重要。怎样来理解文章的标题，应在了解文章大意的基础之上，从表层和深层两个角度来理解文章标题的含义。 【小题 1】试题分析：文章开头写 “昙花的普通、平凡 ”，目的就是为下文写 “昙花的绝美绽放 ”这一情节做铺垫的，这里采用的是 “欲扬先抑 ”的写法，所以，第一小节的内容并不多余。 考点：本题考查学生分析文章写法的能力。 点评：作者为了表达某种情感，在作品中往往会采用一些写作手法，比如：欲扬先抑、对比、衬托、修辞、插叙、倒叙等。本文中作者为了表达对昙花的赞美，在文章的开头先写昙花的普通、平凡
23、，其实是为下文赞美昙花在蓄势。 【小题 1】试题分析：作者一开始对昙花的印象并不是有多深刻，认为它只是一株普通的植物；后来在给冬青扳黄叶时，突然发现一个黄色的小球映 入眼帘，昙花的美感动了我，让我对昙花有力新的认识。所以，人称的变化体现了作者对 “昙花 ”情感的变化。 考点：本题考查学生分析文章人称变化原因的能力。 点评：文章中人称的变化，特别是托物言志的抒情散文中多会出现这种现象，人称的变化，往往体现作者情感的变化、升华。如本文作者对昙花的情感经历了一个 “不屑 -敬意 ”这样一个变化的过程。 【小题 1】试题分析：本文在描写昙花开放的过程时用力很多精美的句子，读来感人至深。比如：盛开的昙花
24、就那么静静地悬在枝头，像一帧被定格的胶片。这句话，用了形象的比喻，生动形象的表现出了昙花盛开时的美艳，表达了作者对昙花的赞美之情。 考点：本题考查学生分析句中加点词的表达效果的能力。 点评：赏析加点词的表达效果，可以从词句所用的修辞手法或表现方法入手，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语或句子的具体作用。 【小题 1】试题分析：昙花经过岁月的洗礼，终于华丽绽放，虽然很短暂，但是却竭尽全力向人们展示它的魅力。这 给了我们很多的启示：要想成功，必须要经历磨练，在走向成功的途中，要有默默坚守的精神，这样，在成功的那一刻，光环才会华丽眩目。 考点：本题考查学生理解文章语句的内涵并联系生活
25、实际谈感悟的能力。 点评：理解文章的语句的内涵，结合文章中对 “昙花 ”的具体描写来理解 “她用轻盈舒缓的舞姿最后一次阐释艺术和生命的真谛 ”的内涵，根据 “昙花 ”的精神追求，联系我们的生活实际来感悟即可。 文言文阅读 阅读下文，完成题目。（ 18分） 幼时记趣 余忆童稚时，能张目对日， 明 察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成 雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之 强 。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾
26、凸者为邱，凹者为 壑 ，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来， 盖 一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 【小题 1】解释文中划线词语。（ 4分） 明： 强： 壑： 盖： 【小题 2】把下列句子翻译成现代汉语。（ 6分） 故时有物外之趣。 则或千或百果然鹤也。 神游其中，怡然自得。 【小题 3】文中围绕 “记趣 ”这一中心描绘了四幅图画，请简要概括。（ 4分） 【小题 4】作者是如何使得这些小事变成趣事的？这对你有什么启示？（ 4分） 答案： 【小题 1】 明： 目光 强：强，通 “僵 ”，僵
27、硬的意思。 壑： 山沟 盖：发语词，相当于 “原来是 ”。 【小题 1】 故时有物外之趣。所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。 则或千或百果然鹤也。 成千上百的蚊子果真变成白鹤了； 神游其中，怡然自得 。凭着想像在其中游玩，（感到）安适愉快十分满足。 【小题 1】群鹤舞空图，白鹤青云图，神游山林图，鞭打蛤蟆图（ 4分） 【小题 1】这些小事之所以能成为作者幼年时的趣事，是因为作者对这些事物进行了细致的观察，并对所观察的事物进行大胆而富有童心的联想和想象。（ 2分）这启示我们应当细心观察身边的事物，永葆童心，敢于想像联想，做一个有生活情趣的少年。（ 2分） 【小题 1】试题分析：（ 1） “明
28、”不能理解为 “明亮 ”，应该理解为 “眼力 ”。（ 2）“强 ”为 “通假字 ”，同 “僵，僵硬 ”。（ 3） “壑 ”根据语境，意思为 “山沟 ”。（ 4）“盖 ”的意思较为丰富，有 “表原因的、表推测的 ”等，在此句中，根据语境，意思为 “表推测原因 ”，相当于 “原来是 ”。 考点：本题考查对文言字词的理解的理解能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 【小题 1】试题分析
29、：翻译（ 1）时，注意 “故是所以的意思，之是的意思 ”，还要使整个句子翻译的完整性。翻译（ 2）句时，注意 “则是那么的意思，或千或百是成百上千的意思，果然是果真的意思 ”，还要使整个句子翻译的完整性。翻译（ 3）句时，注意 “神是想象的意思，怡是高兴的意思 ”，还要补充出省略的成分 “于 ”。 考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。 点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题
30、 1】试题分析：本文的标题为 “幼时记趣 ”，围绕 “趣 ”一共写了 “群鹤舞空图、白鹤青云图、神游山林图、鞭打蛤蟆图 ”这四件事。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文言文的内容，关键要读懂文章的内容，在读懂文章内容的基础上，根据题意进行概括即可。如本文围绕 “趣事 ”在文章的 “2-4”小节中进行概括即可。 【小题 1】试题分析：文章的第一段就总说获得乐趣的原因 “见藐小微物，必细察其纹理 ”，再加上作者拥有丰富的想象力，从而使本很平常的日常小事，变得生动有趣。作者其实是希望我们也应该向他小时候一样，要善于观察，善于想象，这样我们的生活 才会丰富多彩。 考点：本题考查学生分
31、析文章写作主旨的能力。 点评：分析文章的主旨，关键在于透过故事的表面来分析作者写这个故事的用意。如本文，作者写趣事，我们学生就要为 “为什么能获得如此的乐趣 ”，这一问，文章的主旨就显现了。 名著导读 阅读下面的文字，回答问题。（ 6分） 美国著名作家马克 吐温的汤姆 索亚历险记自问世以来，一直受到人们的青睐，它多次被改编成影视和动画作品，以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。相信你已经阅读了这本名著，请思考并回答一下两个题目： 【小题 1】汤姆 索亚历险记中， 汤姆和蓓姬在洞中迷路后，急切希望有人来救他们，但后来汤姆见到了人，却吓得动弹不得这是为什么？（ 2分） 【小题 2】在小说
32、中，汤姆 索亚选择了逃离教会学校，请你对汤姆 索亚的离家出走作出自己的评价。（ 4分） 答案： 【小题 1】因为汤姆见到的是印第安人乔汤姆在法庭上指证过乔杀了人，他害怕乔会杀他报仇。 【小题 1】略 试题分析：汤姆和哈克在坟场玩死猫的游戏，目睹了一桩杀人案，杀人犯印第安人乔嫁祸于波特，被汤姆指证，小小年纪的汤姆很怕印第安人乔前来报仇，没想到在山洞中迷路时，汤姆和贝基遇到了印第安人乔，汤姆吓得赶快逃跑。对于汤姆离开学校出走的行为，大家都有自己的想法。比如：我认为汤姆离家出走是可以理解的。这是对教会学校枯燥无味的生活的反抗，符合儿童喜欢幻想、喜欢历险的天性。 我认为汤姆离家出走是一种不理智的行为。
33、他没有顾及他人的感受，也没有考虑这样做的后果。 考点：本题考查学生阅读名著的能力。 点评：名著导读着重考查考生对 中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要 “博闻强记 ”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。 默写 诗、文名句填空（ 题为必答题； 题为选答题，从中任选两题作答，若答两题以上，只批阅前两题）。（ 8分） 必答题： 【小题 1】 ，有容乃大。（选自对联六副） 【小题 2】 ，江春入旧年。（王湾次北固山下） 【小题 3
34、】但愿人长久， 。（苏 轼水调歌头） 【小题 4】东风不与周郎便， 。（杜牧赤壁） 【小题 5】 ，不知秋思落谁家。（王建十五夜望月） 【小题 6】青山有幸埋忠骨， 。（选自对联六副） 【小题 7】等闲识得东风面， 。（朱熹春日） 【小题 8】 ，楼台倒影入池塘。（高骈山亭夏日） 【小题 9】 ，雪却输梅一段香。（卢梅坡雪梅） 【小题 10】 ？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。（苏轼浣溪沙） 答案：略 试题分析：默写（ 1）句时，注意 “海 ”的写法；默写（ 2）句时，注意 “生 ”的写法；默写（ 3）句时，注意 “婵娟 ”的写法；默写（ 4）句时，注意 “深、乔 ”的写法；默写（ 5）句时，
35、注意 ”望 “的写法；默写（ 6）句时，注意 “辜、铸、佞 ”等字的写法；默写（ 7）句时，注意 “紫 ”的写法；默写（ 9）句时，注意 “逊 ”的写法；默写（ 10）句时，注意 “道、再 ”等字的写法。在默写时，还要使每个句子不能出现错别字。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文 篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 阅读下面的文字，完成作文。（ 40分） 呵
36、护中有温情，呵护中有智慧，呵护中有境界。我们在呵护中成长，成长的我们也将呵护传递 请你仔细回忆日常生活中的点滴小事，以 “呵护 ”为题目，写一篇文章。 要求：（ 1）文体自选，不少于 600字。 （ 2）感情真挚，不得抄袭； （ 3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 答案：略 试题分析： “呵护 ”有 “保护、爱护 ”之意，又多了 “小心翼翼 ”“珍爱有加 ”之意，“呵护 ”的对象应该是非常宝贵的 ，或是美好而脆弱，仿佛嫩苗，须用心爱护。“呵护 ”的施动者必须有给予爱的能力， “呵护 ”的接受者必须有美好、珍贵的特点。如呵护自然、呵护童真、呵护梦想等，都是非常贴切的。而呵护时间、呵护青春、呵护记忆等则不免牵强附会，把 “呵护 ”偷换成了 “珍惜 ”。至于呵护回报、呵护紧张、呵护磨难之类则可谓 “驴头不对马嘴 ”了。 考点：本题考查学生写作的能力。 点评：作文题的呈现是以一定的语法单位为载体的，其基本形式是词和短语。不是所有的词语都会成为作文题的，一个词语成为作文题与其本身的言语意义大有关系。我们要对作文题作共性的探究（ 从词性角度入手，即所谓的语法分析），以达到对这类作文题目快速解题、多角度构思的目的。
