1、考研教育学专业（基础综合）-试卷 9及答案解析(总分：116.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.“学在官府”是( )教育制度的主要特征。（分数：2.00）A.西周B.秦朝C.商朝D.夏朝3.不属于古代埃及学校类型的是( )。（分数：2.00）A.僧侣学校B.宫廷学校C.骑士学校D.书吏学校4.分半信度又称为( )。（分数：2.00）A.再测信度B.受试者信度C.评分者信度D.内部一致性信度5.鸿都门学属于一种研究( )的专门学校。（分数：2.00）A.文学艺术
2、B.算学C.天文历法D.经学6.科举制度创立于( )。（分数：2.00）A.朱代B.唐代C.隋代D.汉代7.柏拉图的主要教育著作是( )。（分数：2.00）A.形而上学B.理想国C.尼各马可伦理学D.思想录8.老帅在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。（分数：2.00）A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.阅读理解策略9.下列教学模式中不是基于“学习即刺激 反应之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化”的是( )。（分数：2.00）A.程序教学B.计算机辅助教学C.自我教学单元D.发现法10.长时记忆中的信息遗忘主要是由干扰造成的，被干扰所破坏的主要是
3、( )。（分数：2.00）A.存储能力B.编码能力C.提取能力D.保持能力11.梁启超提出教育的目标应该是培养( )。（分数：2.00）A.公民B.专才C.洋务人才D.新民12.被誉为“美国公立学校之父”的是( )。（分数：2.00）A.杜威B.帕克C.克伯屈D.贺拉斯?曼13.陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括( )。（分数：2.00）A.目的论B.课程论C.教学论D.评价论14.关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验称为( )。（分数：2.00）A.文字测验B.个别测验C.难度测验D.速度测验15.维新派最早开办的学堂是( )。（分数：2.00）A.学海堂B.
4、经正女学C.万木草堂D.湖南时务学堂16.中世纪大学教育往往分为( )等学科。（分数：2.00）A.文学、法学、神学、医学B.算术、天文学、几何学、化学C.逻辑学、修辞学、几何学、天文学D.文法、修辞、辩证法17.什么制度的确立标志着太学的成立? ( )（分数：2.00）A.博士弟子制B.视学制度C.五经博士D.察举制18.下列关于“苏湖教法”的说法不正确的是 ( )（分数：2.00）A.苏湖教法是世界教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在北宋崇宁兴学中得到推广，对中国古代教育的发展产生了深远的影响B.苏湖教法是北宋著名教育家胡瑗在苏州、湖州两地讲学时采用的教学管理制度C.经义斋
5、学习六经经义，以培养高级统治人才；治事斋学习一些应用学科，属“达用”之学，培养专业技术和管理人才D.学生可主治一科，兼治他科19.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是 ( )（分数：2.00）A.它所要求的心理活动太简单B.它不必克服认知障碍C.它不是在人的头脑内完成的D.它不需要复杂的认知活动20.苏联二十年代的教育改革片面强调 ( )（分数：2.00）A.基础知识B.生产劳动C.普通教育D.高等教育21.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和 ( )（分数：2.00）A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设22.奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分
6、为 ( )（分数：2.00）A.有意义学习、接受学习B.有意义学习、机械学习C.接受学习、发现学习D.发现学习、机械学习23.康有为的大同书体现的教育意义是 ( )（分数：2.00）A.中国传统大同思想B.近代空想主义C.对普及教育的美好生活的追求D.对美好生活的向往24._ 是衡量学生思想品德水平高低的主要标志。 ( )（分数：2.00）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为25.布卢姆将教育目标分为 ( )（分数：2.00）A.知、情、意B.认知、情感、动作C.知、情、个性D.知、情、人格26.在西欧中世纪早期的学校教育中，_是全部学科的“王冠”。 ( )（分数：2.00）A.科
7、学B.神学C.哲学D.数学27.古代罗马帝国时期学校的教学内容日益 ( )（分数：2.00）A.联系实际B.脱离实际C.丰富多彩D.适应经济发展28.汉代察举中侧重特殊才能的科目是( )（分数：2.00）A.明经B.孝廉C.秀才D.贤良方正29.一个坐公交汽车的大学生看到别人给老人让座受到他人的赞许，自己也立即起来给身边的老人让座。这体现了通过榜样示范学习的( )（分数：2.00）A.环境加强效应B.情绪唤起效应C.抑制效应D.反应促进效应30.假设分为归纳假设、演绎假设和研究假设，这一分类的依据是( )（分数：2.00）A.假设的形成B.假设的性质和复杂程度C.假设的含义D.假设的作用31.
8、“中国近代留学教育之父”是( )（分数：2.00）A.李鸿章B.容闳C.曾国藩D.丁日昌32.中国近代的留学教育始于( )（分数：2.00）A.1962年B.1866年C.1872年D.1894年33.以下不是假设涉及的主要变量的是( )（分数：2.00）A.自变量B.因变量C.控制变量D.调节变量34.被誉为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的是( )（分数：2.00）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭35.现代教育派的代表人物是( )（分数：2.00）A.卢梭B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特36.在加涅的学习结果分类中，不属于认知领域的是( )（分数：2.00）A.言语信息B
9、.认知策略C.智力技能D.态度37.马卡连柯的教育思想的核心是（ ）。（分数：2.00）A.集体教育B.纪律教育C.劳动教育D.爱国主义教育38.孔子所认为的最高道德准则是（ ）。（分数：2.00）A.孝B.礼C.忠D.仁39.智者实际上是指（ ）。（分数：2.00）A.聪明的人B.统治者C.教育家D.职业教师40.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ）。（分数：2.00）A.学记B.师说C.论语D.春秋41.按照教育调查的目的划分，可以将教育调查分为（ ）（分数：2.00）A.抽样调查、常模调查、全面调查B.普遍调查、抽样调查、个案调查C.问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法D.现状调
10、查、相关调查、发展调查、预测调查42.在教育目的“为谁培养人”的层面上，我国教育目的的根本性质是（ ）（分数：2.00）A.社会主义B.爱国主义C.全面发展D.素质教育43.加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、（ ）、身体运动智力、（ ）、（ ）、自然观察智力和存在智力。（分数：2.00）A.音乐节奏智力、自我反省智力、人际交往智力B.分析判断智力、音乐节奏智力、创造智力C.音乐节奏智力、实践智力、自省智力D.创造智力、人际交往智力、自省智力44.小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能
11、。他接受的教育属于（ ）（分数：2.00）A.正规教育B.半正规教育C.非正规教育D.业余教育45.若问小明“为什么偷东西是不对的”，他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）（分数：2.00）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平46.运动技能的表征方式是（ ）（分数：2.00）A.命题B.语义网络C.命题网络D.产生式系统二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_48.认知学习和有意义学习是一致的。（分数：2.00）_49.作为洋务教育的指导思想，“中体西用”阻碍了近代教育的发展。（分数：2
12、.00）_50.多元文化教育就是向学生进行不同民族文化知识的教育。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述学校教育发挥主导作用的条件性。（分数：2.00）_52.简述我国中小学常用的教学方法。（分数：2.00）_53.简述生产力对教育发展的影响和制约。（分数：2.00）_54.简述全面发展教育的组成部分及各组成部分之间的关系。（分数：2.00）_55.简述美国 l 958年国防教育法颁布的历史背景和主要内容。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：5，分数：6.00)56.必答题_57.试用有关教育理论分析下列现象。据调查，20062007 年度、20072
13、008 年度连续两年约 5万名获得国家奖学金的大学生中，女生人数均为男生的两倍左右。各个高校的校内奖学金获得者中，男生也处于显著落后的状态。不仅如此，在高校学习成绩各项指标的比较中，男生远远落后于女生，成绩排名靠前的女生多，排名靠后的男生多，男生的不及格率远远高于女生。大学中男生优势不在，高中男生成绩也在下降之中。一项对 19992008年的数据分析显示，高考状元中男生的比例已从 66 2下降至 397，女生的比例则相应地由 338上升至 603，除 2002年出现波动以外，女生比例呈直线上升之势，增速惊人。根据对重庆市 26所中学 6539名高中生的会考成绩的统计分析，女生的优势科目是男生的
14、两倍，男生占优势的科目只剩下 3门一物理、化学和地理，而女生占优势的科目却多达 6门一政治、语文、数学、生物、历史和英语。与此同时，女生的学习成绩总分显著高于男生，学习最好的女生多，学习最差的男生多。进一步调查发现，男生的学业成绩早在初中和小学就掉队了。一些对部分地区的初中和小学学生的抽样调查显示，在语文和数学上无论是平均分还是及格率，女生均保持绝对优势，女生各科的总成绩也显著优于男生。不仅仅是学习成绩，男生在学校的整体表现也都落后于女生。2008 年，北京市小升初试行优秀生推荐入学政策，被推荐的优秀生中，女生的比例明显高于男生，一些学校男女比例低于 l：2，甚至更少。（分数：2.00）_58
15、.试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。（分数：2.00）_59.选答题_60.试述搜集研究文献的渠道和主要方式?举例说明。（分数：2.00）_考研教育学专业（基础综合）-试卷 9答案解析(总分：116.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.“学在官府”是( )教育制度的主要特征。（分数：2.00）A.西周 B.秦朝C.商朝D.夏朝解析：3.不属于古代埃及学校类型的是( )。（分数：2.00）A.僧侣学校B.宫廷学校C.骑士学校
16、 D.书吏学校解析：4.分半信度又称为( )。（分数：2.00）A.再测信度B.受试者信度C.评分者信度D.内部一致性信度 解析：5.鸿都门学属于一种研究( )的专门学校。（分数：2.00）A.文学艺术 B.算学C.天文历法D.经学解析：6.科举制度创立于( )。（分数：2.00）A.朱代B.唐代C.隋代 D.汉代解析：7.柏拉图的主要教育著作是( )。（分数：2.00）A.形而上学B.理想国 C.尼各马可伦理学D.思想录解析：8.老帅在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。（分数：2.00）A.精细加工策略B.组织策略 C.元认知策略D.阅读理解策略解析：9.下
17、列教学模式中不是基于“学习即刺激 反应之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化”的是( )。（分数：2.00）A.程序教学B.计算机辅助教学C.自我教学单元D.发现法 解析：10.长时记忆中的信息遗忘主要是由干扰造成的，被干扰所破坏的主要是( )。（分数：2.00）A.存储能力B.编码能力 C.提取能力D.保持能力解析：11.梁启超提出教育的目标应该是培养( )。（分数：2.00）A.公民B.专才C.洋务人才D.新民 解析：12.被誉为“美国公立学校之父”的是( )。（分数：2.00）A.杜威B.帕克C.克伯屈D.贺拉斯?曼 解析：13.陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括( )。（分数：2.0
18、0）A.目的论B.课程论C.教学论D.评价论 解析：14.关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验称为( )。（分数：2.00）A.文字测验B.个别测验C.难度测验 D.速度测验解析：15.维新派最早开办的学堂是( )。（分数：2.00）A.学海堂B.经正女学C.万木草堂 D.湖南时务学堂解析：16.中世纪大学教育往往分为( )等学科。（分数：2.00）A.文学、法学、神学、医学 B.算术、天文学、几何学、化学C.逻辑学、修辞学、几何学、天文学D.文法、修辞、辩证法解析：17.什么制度的确立标志着太学的成立? ( )（分数：2.00）A.博士弟子制 B.视学制度C
19、.五经博士D.察举制解析：18.下列关于“苏湖教法”的说法不正确的是 ( )（分数：2.00）A.苏湖教法是世界教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在北宋崇宁兴学中得到推广，对中国古代教育的发展产生了深远的影响 B.苏湖教法是北宋著名教育家胡瑗在苏州、湖州两地讲学时采用的教学管理制度C.经义斋学习六经经义，以培养高级统治人才；治事斋学习一些应用学科，属“达用”之学，培养专业技术和管理人才D.学生可主治一科，兼治他科解析：19.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是 ( )（分数：2.00）A.它所要求的心理活动太简单B.它不必克服认知障碍C.它不是在人的头脑
20、内完成的 D.它不需要复杂的认知活动解析：20.苏联二十年代的教育改革片面强调 ( )（分数：2.00）A.基础知识 B.生产劳动C.普通教育D.高等教育解析：21.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和 ( )（分数：2.00）A.思维程序B.调查研究C.验证假设 D.论证假设解析：22.奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为 ( )（分数：2.00）A.有意义学习、接受学习B.有意义学习、机械学习C.接受学习、发现学习 D.发现学习、机械学习解析：23.康有为的大同书体现的教育意义是 ( )（分数：2.00）A.中国传统大同思想B.近代空想主义C.对普及教育的美好生活的追求 D.
21、对美好生活的向往解析：24._ 是衡量学生思想品德水平高低的主要标志。 ( )（分数：2.00）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 解析：25.布卢姆将教育目标分为 ( )（分数：2.00）A.知、情、意B.认知、情感、动作 C.知、情、个性D.知、情、人格解析：26.在西欧中世纪早期的学校教育中，_是全部学科的“王冠”。 ( )（分数：2.00）A.科学B.神学 C.哲学D.数学解析：27.古代罗马帝国时期学校的教学内容日益 ( )（分数：2.00）A.联系实际B.脱离实际 C.丰富多彩D.适应经济发展解析：28.汉代察举中侧重特殊才能的科目是( )（分数：2.00）A.明经B
22、.孝廉C.秀才 D.贤良方正解析：解析：明经重经术，孝廉重德行，贤良方正重视德与才，秀才重视特殊才能。故本题的正确答案为C。29.一个坐公交汽车的大学生看到别人给老人让座受到他人的赞许，自己也立即起来给身边的老人让座。这体现了通过榜样示范学习的( )（分数：2.00）A.环境加强效应B.情绪唤起效应C.抑制效应D.反应促进效应 解析：解析：班杜拉认为通过榜样示范可能会产生五种效应，分别是习得效应或称观察学习效应、环境加强效应、情绪唤醒效应、抑制效应和去抑制效应以及反应促进效应。本题涉及的是反应促进效应。它是指学习者由于受到榜样的影响而去做那些他们本来就会做的事情。30.假设分为归纳假设、演绎假
23、设和研究假设，这一分类的依据是( )（分数：2.00）A.假设的形成 B.假设的性质和复杂程度C.假设的含义D.假设的作用解析：解析：假设是对问题答案及情况状态的一种猜测。依据假设的形成，假设分为归纳假设、演绎假设和研究假设。归纳假设是在观察基础上的概括，是人们通过对一些个别经验事实材料的观察进而概括、推论出的经验定律。演绎假设是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出的新结论。研究假设陈述的是两个变量之间所期望的相关或不同。故本题的正确答案为 A。31.“中国近代留学教育之父”是( )（分数：2.00）A.李鸿章B.容闳 C.曾国藩D.丁日昌解析：解析：洋务留学教育由容闳发起和组织，他因而被
24、称为“中国近代留学教育之父”。故本题的正确答案为 B。32.中国近代的留学教育始于( )（分数：2.00）A.1962年B.1866年C.1872年 D.1894年解析：解析：1872 年，由容闳组织的幼童留美，标志着近代留学教育的开始。故本题的正确答案为 C。33.以下不是假设涉及的主要变量的是( )（分数：2.00）A.自变量B.因变量C.控制变量D.调节变量 解析：解析：变量是一个对不同个体具有不同数值或条件的特征。由于额外无关变量是不影响结果的，所以研究者主要火心的是自变量、因变量和控制变量。故本题的正确答案为 D。34.被誉为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的是( )（分数
25、：2.00）A.赫尔巴特 B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭解析：解析：赫尔巴特是继康德在大学开设教育学讲座之后，最早系统讲授教育学这门学科的教育家，他的普通教育学体系比较完整，标志着教育学成为一门独立的学科，赫尔巴特因此被称为“现代教育学之父”。35.现代教育派的代表人物是( )（分数：2.00）A.卢梭B.杜威 C.夸美纽斯D.赫尔巴特解析：解析：19 世纪末，美国的杜威对以赫尔巴特为代表的传统教育强调教师中心、教材中心和课堂中心的做法进行了反思和批判，提出了以儿童中心代替教师中心，以活动课程代替分科教学的思想，杜威因此被称为“现代教育派的代表”。赫尔巴特主张“教师中心”、“课本中心”“课堂中心
26、”，杜威则主张“儿童中心”、“活动中心”、“社会中心”。赫尔巴特是传统教育派的代表，杜威则是现代教育派的代表。36.在加涅的学习结果分类中，不属于认知领域的是( )（分数：2.00）A.言语信息B.认知策略C.智力技能D.态度 解析：解析：加涅提出的学习结果中属于认知领域的有言语信息、智力技能、认知策略，态度属于情感领域。37.马卡连柯的教育思想的核心是（ ）。（分数：2.00）A.集体教育 B.纪律教育C.劳动教育D.爱国主义教育解析：38.孔子所认为的最高道德准则是（ ）。（分数：2.00）A.孝B.礼C.忠D.仁 解析：39.智者实际上是指（ ）。（分数：2.00）A.聪明的人B.统治者
27、C.教育家D.职业教师 解析：40.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ）。（分数：2.00）A.学记B.师说 C.论语D.春秋解析：41.按照教育调查的目的划分，可以将教育调查分为（ ）（分数：2.00）A.抽样调查、常模调查、全面调查B.普遍调查、抽样调查、个案调查C.问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法D.现状调查、相关调查、发展调查、预测调查 解析：解析：此题考查的是教育调查研究的类型。依据选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查、个案调查。依据调查目的，可以分为现状调查、相关调查、发展调查、预测调查。依据调查的方式方法，可以分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。42.在教育目
28、的“为谁培养人”的层面上，我国教育目的的根本性质是（ ）（分数：2.00）A.社会主义 B.爱国主义C.全面发展D.素质教育解析：解析：本题旨在考查我国教育目的的精神实质。在教育目的“为谁培养人”的层面上，“社会主义”是我国教育目的的根本性质。43.加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、（ ）、身体运动智力、（ ）、（ ）、自然观察智力和存在智力。（分数：2.00）A.音乐节奏智力、自我反省智力、人际交往智力 B.分析判断智力、音乐节奏智力、创造智力C.音乐节奏智力、实践智力、自省智力D.创造智力、人际交往智力、自省智力解析：解析：本题旨在考
29、查加德纳的多元智力理论。多元智力理论是加德纳于 1983年提出。认为智力是以组合的方式来进行的，每个人都是具有多种能力组合的个体。人除了言语语言智力和逻辑数理智力两种基本智力之外，还有其他七种智力，分别是视觉空间智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。44.小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于（ ）（分数：2.00）A.正规教育 B.半正规教育C.非正规教育D.业余教育解析：解析：本题旨在考查考生对教育内涵和外延的把握程度。依据教育的正规化程度，可以将教育分为正规教育和非正
30、规教育。正：觇教育主要指学校教育，包括全日制和半工半读式等多种形式。故本题的正确答案为 A。45.若问小明“为什么偷东西是不对的”，他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）（分数：2.00）A.前习俗水平 B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平解析：解析：本题旨在考查考生对科尔伯格的道德发展阶段理论的掌握情况。根据科尔伯格的观点，儿童的道德发展可以划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个水平、六个阶段。46.运动技能的表征方式是（ ）（分数：2.00）A.命题B.语义网络C.命题网络D.产生式系统 解析：解析：本题旨在考查考生对知识和技能之不同表征方式的掌握情况
31、。通常认为，陈述性知识的表征方式有命题、语义网络和命题网络；程序性知识的表征方式为产生式系统。产生式的基本原则是“如果条件为 X，那么实施行动 Y”，即当一个产生式的条件得到满足，则执行该产生式规定的某个行动。解决一个简单的问题只需要一个产生式，而解决一个复杂的问题则需要若干的产生式，这些产生式组成了产生式系统。运动技能的形成是在掌握某种程序性知识的基础上，通过实际操作获得动觉经验后实现的，是把相应程序性知识转化为相应活动方式的过程。故本题的正确答案为 D。二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：48.认知学习和有意义学习是一致
32、的。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：B)解析：解析：罗杰斯把学习分成两种类型：认知学习和经验学习；学习方式也有两类：无意义学习和有意义学习。他认为，认知学习和无意义学习是一致的，经验学习和有意义学习是一致的。49.作为洋务教育的指导思想，“中体西用”阻碍了近代教育的发展。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。“中体西用”是洋务教育运动的指导思想。评价它对近代教育的作用，要考虑具体的历史时期。在 19世纪 6090年代洋务教育时期，“中体西用”具有进步性。但在维新运动以后，随着时代主题的转换，“中体西用”的进步性逐渐丧失，其局限性日益暴露，成为教育近代化进一步发展的障碍。)解
33、析：解析：本题考查考生对“中体西用”历史作用和局限性的掌握情况。洋务运动时期，传统教育思想还占据绝对优势，“中体西用”在维护“中学”主体地位的前提下，承认了代表近代教育主流的“西学”的合法性，这为在当时条件下西学的存在和传播起到了促进作用。在“中体西用”的思想指导下，近代新式教育从无到有，渐次发展；围绕西学在教育中的进一步扩大以及相应的科举改革，引发了多次大规模的高层次的思想辩论，传统教育思想和旧的文化心理观念发生动摇，这为教育近代化的推进准备了思想条件。但是“中体西用”的根本是“中体”，在教育上它意味着洋务教育的根本目的是维护封建主义，因此传统的“中学”在教育中具有不可动摇的地位。所以在维新
34、运动以后，“中体西用”在实践上阻碍了代表近代教育主体的“西学”的进一步传播和发展。同时在理论上，“中体西用”实质上是“体”、“用”二元，把本应属于同一事物的 “体”和“用”割裂。“中学有中学之体用，西学有西学之体用”。(严复语)“中体西用”在理论上的错误，必然导致对西学认识的片面性，也不利于发扬民族文化的优良传统，从而在实践上产生了有害的影响。50.多元文化教育就是向学生进行不同民族文化知识的教育。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 多元文化教育具体包括： (1) 促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同义化群体间的平等与尊重； (2) 倡导教育公平，反对任何形式的歧视和
35、偏见，帮助学生走出自身文化的局限性，致力于培养学生解决偏见的行动能力； (3) 对学习者主体性和自主性的尊重，培养学习者在面对不同文化时的抉择能力、判断能力和反思能力； (4) 促进教育机会均等。)解析：三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述学校教育发挥主导作用的条件性。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：学校教育在儿童的身心发展上起着主导作用，这是有条件的。首先，学校教育不能超越它所依存的社会条件，不能高出于社会之上去发挥它的能动作用；其次，学校教育不能违背儿童身心发展的客观规律及年龄阶段去任意地决定人的发展；最后，学校教育主导作刚的实现，必须通过学生自身的积极活动。)解
36、析：52.简述我国中小学常用的教学方法。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。我国中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法。 (1)讲授法 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律、公式，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。讲授法可分讲述、讲解和讲演三种。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介)解析：53.简述生
37、产力对教育发展的影响和制约。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：生产力对教育的影响和制约主要表现在： (1)生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；(2)生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；(3)生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。)解析：解析：本题出自“教育学原理”第三章“教育与社会发展”第(二)条“教育的社会制约性”之第 1点“生产力对教育发展的影响和制约”。本题旨在考查教育的社会制约性。教育作为培养人的社会实践活动，受到生产力、政治经济制度、文化和人口等因素的影响和制约。生产力是整个社会存在和发展的决定力量。生产力的发展迟早会引起生产
38、关系的变化和一切社会关系的变化。教育所要培养的人的规格，教育的结构、内容、方法和组织形式都要受到生产力发展水平的制约。54.简述全面发展教育的组成部分及各组成部分之间的关系。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五部分构成。德育是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的政治立场、世界和道德品质的教育。智育是传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育。体育是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。美育是培养学生正确的审美观，发展感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文
39、明素质的教育。劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。在全面发展教育中，各育之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，各育间不可分割。因为各育都具有制约或促进其他各育的因素，各育的发展又都离不开其他各育的配合，都需要其他各育与之协调。其次，各育问不能相互代替。因为各育都具有特定的内涵，都具有自己特定的任务，各育的社会价值、教育价值、满足人发展需要的价值都是通过各自不同的作用体现出来的。任何一育都是不可缺少的。)解析：解析：本题出自“教育学原理”第五章“教育目的与培养目标”第(一)条“教育目的”之第 5点“全面发展教育的构成”。本题旨在考查全面发展教育的组成部分
40、。全面发展教育是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成的。对于这一问题除了要答各育名称和内涵以外，还要理解各育之间的关系。值得注意的是各育的划分是相对的，是为了学习与研究的方便。55.简述美国 l 958年国防教育法颁布的历史背景和主要内容。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：历史背景：1957 年苏联卫星升空引发美国朝野震惊，为适应与苏联进行国际竞争的需要，教育改革呼声高涨(国际背景)；20 世纪 50年代，美国教育质量差招致社会各界的广泛批评(吲内背景)。主要内容：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语(即“新三艺”)的教学；加强职业技术教育；强调天才教育；增拨大量教育经费。)解析：
41、解析：本题旨在考查考生对美国教育发展中比较重要的历史事件国防教育法的颁布的掌握情况。选择此考点基于两种基本的考虑：其一，第二次世界大战结束后，世界进入一个相对和平的历史格局。然而美苏之间在经济、军事、科技等领域之间的竞争标志着冷战格局的形成，这一竞争在教育领域内也有突出表现，美国国防教育法的颁布与实施即为表现之一。1957 年苏联卫星升空使得美国朝野将美国国防科技的落后归咎于教育的落后，教育改革呼声高涨，这迅速成为美国颁布实施国防教育法的直接国际动因。其二，在美国二战后整体的教育发展历史中，国防教育法既显示了美国重视教育的一贯传统，还表明美国政府借助于教育解决包括国防安全在内的社会问题的教育智慧，更为 20世纪下半期历次教育改革确定了主题。国防教育法的颁布与实施促进了美国教育的发展，提高了美国教育质量，为美国社会发展培养出一大批科学技术人才。四、分析论述题(总题数：5，分数：6.00)56.必答题_解析：57.试用有关教育理论分析下列现象。据调查，20062007 年度、20072008 年度连续两年约 5万名获得国家奖学金的大学生中，女生人数均为男生的两倍左右。各个高校的校内奖学金获得者中，男生也处于显著落后的状态。不仅如此，在高校学习成绩各
