1、教育心理学发展与教育心理学（发展心理学概述）-试卷 1 及答案解析(总分：88.00，做题时间：90 分钟)一、简答题(总题数：6，分数：12.00)1.横断研究、纵向研究、聚合交叉研究的概念及优缺点。（分数：2.00）_2.双生子研究的特点。（分数：2.00）_3.儿童心理学的产生与发展阶段。（分数：2.00）_4.“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么？（分数：2.00）_5.举例说明什么是纵向研究(Longitudinal study)。（分数：2.00）_6.朱智贤从哪几方面对儿童心理学发展规律进行了阐述?简述其基本观点。（分数：2.00）_二、单项选择题(
2、总题数：24，分数：48.00)7.世界上第一部发展心理学著作是( )。（分数：2.00）A.何林渥斯的发展心理学概论B.古德伊洛弗的发展心理学C.普莱尔的儿童心理D.霍尔的衰老：人的后半生8.( )是儿童心理学最杰出的奠基人，也是儿童心理学真正的创始人，1882 年他的著作儿童心理的出版标志着科学儿童心理学的产生。（分数：2.00）A.霍尔B.何林渥斯C.普莱尔D.荣格9.下面的研究方法中，时间短、成本低、费用少、省时省力的是( )。（分数：2.00）A.横向研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究10.( )是考察遗传与环境两因素对人的心理与行为影响大小和如何影响的一种重要方法。（分
3、数：2.00）A.横向研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究11.霍尔对从儿童发展到个体毕生发展研究的贡献在于( )。（分数：2.00）A.将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期B.对个体一生全程的发展率先作了研究C.最先提出要追求人的心理发展全貌D.对成人心理发展作了有创新意义的研究12.( )对个体一生全程的发展率先作了研究。（分数：2.00）A.行为主义学派B.精神分析学派C.霍尔D.何林渥斯13.( )最先提出要追求人的心理发展全貌。（分数：2.00）A.何林渥斯B.普莱尔C.荣格D.华生14.( )成为最早正式研究老年心理的心理学家。（分数：2.00）A.何林渥斯B.普莱尔C
4、.荣格D.霍尔15.( )对儿童心理学的研究不论在数量上还是在质量上都有了飞速发展，儿童心理学达到较为成熟的阶段。（分数：2.00）A.准备时期B.分化和发展时期C.演变和增新时期D.形成时期16.样本可能随着时间的延续而减少的研究方法是( )。（分数：2.00）A.横向研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究17.艾里康宁和达准多夫划分儿童年龄阶段的标准是( )。（分数：2.00）A.生理发育B.智力发展C.个性特征D.活动特点18.人的个体从出生到成熟再到衰老整个生命历程中的心理发展是( )。（分数：2.00）A.个体心理发展B.社会心理发展C.心理的和族发展D.心理的种系发展19.
5、人生全程的心里发展并不是以相同的速率前进的，这表明了心理发展的( )。（分数：2.00）A.普遍性B.方向性C.不平衡性D.顺序性20.儿童心理学的真正创始人是( )。（分数：2.00）A.美国的心理学家福禄贝尔B.美国心理学家霍尔C.德国心理学家普莱尔D.德国心理学家冯特21.俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞。”这种观点的实质是( )。（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论22.儿童大脑各区的成熟顺序是( )。（分数：2.00）A.颞叶一枕叶一顶叶一额叶B.顶叶一颞叶一枕叶一额叶C.枕叶一颞叶一顶叶一额叶D.枕叶一顶叶一颞叶一额叶23.主体按新刺
6、激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程在皮亚杰学说中叫做( )。（分数：2.00）A.图式B.同化C.顺应D.平衡24.毕生发展观的不足是( )。（分数：2.00）A.对一般的发展变化(有退化)趋势的重视有所欠缺B.强调老年期心理变化的积极因素C.突出了心理发展的连续性D.强调心理发展各个阶段都有增长的特点25.心理随时间进程而发生连续变化。这种研究方式是( )。（分数：2.00）A.纵向研究B.横断研究C.整体研究D.交叉设计研究26.埃里克森认勾人格的唯独包括( )。（分数：2.00）A.内外倾、神经质和精神质B.共同特质和个别特质、表面特质和根源特质C.
7、内外倾、情绪的稳定性和精神病特质D.共同特质利个别特质、首要特质、中心特质和次要特质27.班杜拉认为，在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境之间互为决定因素，与传统行为主义相比，明显地重视人的因素在行为中的决定作用。这是班杜拉的( )。（分数：2.00）A.观察学习B.替代强化C.主体的自我调节作用D.三元交互决定论28.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响( )。（分数：2.00）A.遗传B.环境C.教育D.社会活动29.科尔伯格的道德发展理论认为( )。（分数：2.00）A.儿童道德发展的先后次序是固定不变的B.儿童道德发展的次序是不分先后的C.儿童道德发展的速度是先慢后快的
8、D.儿童道德发展的速度是先快后慢的30.下列说法正确的是( )。（分数：2.00）A.成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用B.训练决定机体成熟C.训练是机体成熟的前提条件D.训练对个体的成熟没有影响三、多项选择题(总题数：14，分数：28.00)31.发展心理学的研究任务包括( )。（分数：2.00）A.心理发展的基本原理B.生命全程心理发展的年龄特征C.思维发展和语言发展过程D.青年心理发展过程32.西方儿童心理学产生发展的过程分为( )阶段。（分数：2.00）A.准备时期B.分化和发展时期C.演变和增新时期D.形成时期33.广义发展心理学是指研究( )的科学。（分数：2
9、.00）A.种系心理发生与发展B.个体心理发生与发展C.动物到人类的心理演变过程D.包括人类心理的进化过程34.发展心理学研究心理发展的年龄特征范围，包括( )。（分数：2.00）A.心理发展的社会生活条件和教育条件B.生理因素的发展C.动作和活动的发展D.言语的发展35.横向研究的优点在于( )。（分数：2.00）A.可同时研究较大样本B.可在较短时间内收集大量数据资料C.成本低，费用少，省时省力D.能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律36.纵向研究的特点是( )。（分数：2.00）A.样本可能随着时间的延续而减少B.反复测量可能影响被试C.需要时间长D.存在有关结论是否能推
10、论至其他族群的问题37.发展心理学中从儿童发展到个体毕生发展研究历史包括( )。（分数：2.00）A.霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期B.精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究C.发展心理学的问世及其研究D.理论观点的演变，原先的学派有的影响减少，有的虽有影响但以新姿态出现，有的则是打着革新的旗帜影响较大38.弗洛伊德与埃里克森人格发展阶段论的差别在于( )。（分数：2.00）A.弗洛伊德强凋伊底的作用，而埃里克森则更强调超越的力量B.弗洛伊德认为人的本性是恶的，而埃里克森则认为人的本性是善的C.弗洛伊德强调生物因素对人格的影响，而埃里克森则注重社会和文化因素的作用D.关于人格
11、发展阶段，弗洛伊德则提出了五个阶段，而埃里克森则提出了八个阶段39.相互作用论的基本观点是( )。（分数：2.00）A.遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系B.遗传与环境是彼此孤立发挥作用的C.遗传与环境是相互渗透、相互转化的互动关系D.遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响40.下列说法中正确的是( )。（分数：2.00）A.遗传决定了能力发展可能的范围和限度，而环境决定了在已查 unjueding 的范围内能力发展的具体程度B.遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所起的作用比较小；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所起的作用比较大C.遗传决定了能力发展的具体程度，而环境则决
12、定了在遗传的基础上能力发展可能的范围和限度D.遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所起的作用比较大；而遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所起的作用则比较小41.评定新生儿感觉的方法有( )。（分数：2.00）A.反射行为引出法B.偏爱法C.身体运动和脸部表情观察法D.定向反射习惯化42.小学儿童逐渐形成了新的思维结构，其主要特点是( )。（分数：2.00）A.掌握守恒B.思维具有可逆性C.补偿关系认知D.概念的掌握受事物的空间特点等外在因素的影响43.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是( )。（分数：2.00）A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应B.适应的本质在于主体与环境的平衡C
13、.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介D.心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程44.印度狼孩卡玛拉自 8 岁回到人间，经过多年训练和教育，到 17 岁时只具有相当于 4 岁儿童的心理发展水平，这说明( )。（分数：2.00）A.心理是社会的产物B.心理是脑的机能C.心理是客观现实的反应D.心理发展存在关键期教育心理学发展与教育心理学（发展心理学概述）-试卷 1 答案解析(总分：88.00，做题时间：90 分钟)一、简答题(总题数：6，分数：12.00)1.横断研究、纵向研究、聚合交叉研究的概念及优缺点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)横断研究： 概念。横断研究
14、是指在同一时间内对某一年龄(年级)或某几个年龄(年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。 优点： a可同时研究较大样本。 b可在较短时间内收集大量数据资料。 c成本低，费用少，省时省力。 缺点： a不能揭示心理发展系统的连续性。 b难以确定因果关系。 c取样程序较复杂。 (2)纵向研究： 概念。纵向研究是指在较长时间内，对儿童的心理发展进行系统的定期的研究，又称为追踪研究。 优点。能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律。 缺点： a样本可能随着时间的延续而减少。 b反复测量可能影响被试。 c需要时间较长。 (3)聚合交叉研究： 概念。聚合交叉研究是指在较长时间里对某几个年龄
15、的被试进行连续的追踪研究，在纵向研究中分段进行横断研究，是横断研究和纵向研究的综合运用，兼具两者的优点，因其科学性、适用性很强，目前在发展心理学研究中应用广泛。 优点： a从横向发展的角度看能在短期内了解各年龄阶段儿童心理特点的总体状况。 b从纵向发展的角度看能认识儿童随着年龄的增长心理特征的变化发展情况。 c还可以研究社会历史因素对儿童心理发展产生的影响。缺点： a研究实施难度较大，花费较多的人力物力及时间。 b存在有关结论是否能推论至其他族群的问题。)解析：2.双生子研究的特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：双生子研究： (1)概念。双生子研究有同卵双生和异卵双生两种研究，同卵
16、双生是由同一个受精卵分裂出来的，因此双生子基因相同；异卵双生子是由两个不同的受精卵发育而成的，相似度大约为 50。双生子研究是考察遗传与环境两因素对人的心理与行为影响大小和如何影响的一种重要方法。 (2)优点： 研究同卵双生子有利于研究环境对人的发展的影响和作用。 研究异卵双子有利于研究遗传和基因对人的发展的影响和作用。 (3)缺点： 取样范围较小，代表性不强。 研究较为片面，应将遗传和环境的影响结合起来研究。)解析：3.儿童心理学的产生与发展阶段。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)科学儿童心理学的诞生和演变： 科学儿童心理学的诞生。近代西方儿童心理学的诞生与当时社会物质文明和精
17、神文明的迅速发展有关，顺应了近代自然科学发展、哲学思想和教育发展的要求。其中影响较为深刻的自然科学方面是进化论创始人达尔文发展的观点，哲学方面是英国哲学家洛克的“白板说”，教育方面则是法国教育家卢梭的遵循自然、按照儿童特点进行教育的理论。 演变过程。 a准备时期。19 世纪后期之前为准备时期，当时的社会发展促进了儿童心理学在 19 世纪后期的诞生。 b形成时期。从 1882 年至第一次世界大战，在欧洲和美国出现了一批心理学家开始用观察和实验的方法研究儿童心理发展，其中普莱尔是最杰出的奠基人，是儿童心理学真正的创始人，1882 年他的著作儿童心理的出版标志着科学儿童心理学的产生。 c分化和发展时
18、期。两次世界大战之间，各种心理学流派的影响使得不同观点和风格的儿童心理学著作大量出版，对儿童心理学的研究不论在数量上还是在质量上都有了飞速发展，儿童心理学达到较为成熟的阶段。 d演变和增新时期。第二次世界大战后，在两方面有了演变和新增：一是理论观点的演变，原先的学派有的影响减少，有的虽有影响但以新姿态出现，有的则是打着革新的旗帜影响较大；二是在具体研究工作上的演变，从儿童发展研究扩展到个体毕生发展的研究。 (2)从儿童发展研究到个体毕生发展研究： 霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。霍尔的两部著作影响较大，其一是 1904 年青少年：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗
19、教和教育的关系一书确定了儿童心理学研究的年龄范围，研究从出生到成熟(青少年期到青年期)各个阶段心理发展的特征；其二是 1922 年衰老：人的后半生一书虽然没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展，但使霍尔成为最早正式研究老年心理的心理学家。 精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究。最有代表性的是荣格的研究，他是最早对成年期心理开展发展理论研究的心理学家。他提出前半生与后半生分期的观点；重视“中年危机”；并论述了老年心理特别是临终心理。 发展心理学的问世及其研究。1930 年美国心理学家何林渥斯的发展心理学概论是世界上第一部发展心理学著作，他最先提出要追求人的心理发展全貌；1935 年古
20、德伊洛弗的发展心理学提出了同样的观点，此书曾畅销欧美；从 1957 年开始，美国心理学年鉴用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”，并对成人心理发展作了有创新意义的研究。)解析：4.“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么？（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：心理的种系发展指的是从动物到人类，特别是原始人类在进化过程中心理的发生和发展的过程。这个过程包括两个过程：一个是动物心理的进化过程，一个是人类心理的进化过程。前者研究的是从低级动物到高级的类人猿的心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的情况下逐渐从低级形态(受刺激性)向高级形态(思维的萌芽)发展的。
21、后者主要研究原始人类，即从类人猿到文明人类的心理、意识的发生和发展。人类心理是由动物心理发展准备起来的，它与动物心理既有联系，又有本质的区别。 心理的个体发展研究的是个体从受精卵开始到出生、到成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简而言之就是研究毕生心理发展的特点和规律。它主要研究心理发展的社会生活条件和教育条件、生理因素的发展、动作和活动的发展以及言语的发展。 由此可见，这两个概念的区别在于，心理的种系发展包括的范围更广泛，而心理的个体发展概念的范围只是前者的一部分。种系发展虽不同于个体发展，但不能因此从根本上否定个体心理发展在一定程度上重复着从动物到人类的心理发展史，因为个体
22、发展史和种族发展史有着一定的联系。恩格斯曾指出：“正如母腹内的人的胚胎发展史，仅仅是我们的动物祖先从虫豸开始的几百万年的肉体发展史的一个缩影一样，孩童的精神发展是我们的动物祖先，至少是比较近的动物祖先的智力发展的一个缩影，只是这个缩影更加简略一些罢了。但是一切动物的一切有计划的行动，都不能在自然界打下它们的意志的印记，这一点只有人才能做到。”因此，将个体发展史和种系发展史完全等同的观点是错误的，但是从根本上否定这两个发展史有一定的重复性也是不对的。)解析：5.举例说明什么是纵向研究(Longitudinal study)。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：纵向研究指的是在比较长的时间内
23、，对一个儿童或一些儿童的心理发展进行有系统得定期研究，也叫追踪研究。 例如，研究儿童口头言语的发生发展，可以从新生儿发音起，经过一系列发展过程直到连贯性的言语为止，从而查明儿童口头言语发生发展的路线和规律。又如，有的研究者对同一被试，从新生儿起经过各个阶段直到青年时期为止，对他的心理发展的各个方面进行定期的追踪考察如美国格塞尔(AGesell)的研究工作。因此，纵向研究的时间有的比较短些，有的比较长，有的甚至很长(可以是 2030 年)。纵向研究的范围，可以是某一方面行为的发展，也可以是整个行为的发展。 纵向研究的优点是可以比较系统地、详尽地了解儿童心理发展的连续过程和量变质变的规律，这些特点
24、正是儿童心理研究所要求的。但纵向研究也有其局限性：第一，样本的减少。随着研究时间的延续，部分被试可能因各种原因而失掉。第二，研究的时间较长，不易同时进行大量的研究；第三，长期追踪要经历时代、社会、环境的变化，因此影响被试的各种条件不易查明或控制，由于被试旧生活条件变化，不易有效地进行前后比较；第四，反复测量可能影响被试的发展，影响被试的情绪，从而影响到某些数据的可靠性，等等。)解析：6.朱智贤从哪几方面对儿童心理学发展规律进行了阐述?简述其基本观点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：朱智贤从先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个别特点的关系等方面对儿童心理发
25、展规律进行了阐述。 (1)先天与后天的关系。人的心理发展是由先天遗传决定的，还是由后天环境、教育决定的?这在心理学界争论已久，在教育界及人们心目中也有不同看法。朱智贤从 50 年代末开始，一直坚持先天来自后天、后天决定先天的观点。首先，他承认先天因素在心理发展中的作用，不论是遗传因素还是生理成熟，它们都是儿童与青少年心理发展的生物前提，提供了这种发展的可能性；而环境与教育则将这种可能性变成现实性，决定着儿童心理发展的方向和内容。朱智贤不仅提出了这个论点，而且还坚持开展这方面的实验研究。林崇德对双生子的智力、性格的心理学研究，完全证实了朱智贤的理论观点。 (2)内因与外因的关系。环境和教育不是机
26、械地决定心理的发展，而是通过心理发展的内部矛盾而起作用。朱智贤认为，这个内部矛盾是主体在实践中通过主客体的交互作用而形成的新需要与原有水平的矛盾。这个矛盾是心理发展的动力。有关内部矛盾的具体提法，国内外心理学界众说纷纷，国内就有十几种之多。但目前国内大多数心理学家都同意朱智贤的提法，这是因为他提出的内部矛盾中揭示了这个问题的实质，初步解决了“需要”理论、个体意识倾向理论、心理结构原有水平)理论等一系列的实际问题。 (3)教育与发展的关系。朱智贤认为，心理发展如何、向哪儿发展不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适合于内因的一定的外因决定的，也就是说，心理发展主要是由适合于主体心理
27、内因的那些教育条件决定的。从学习到心理发展，人类心理要经过一系列的量变到质变的过程。他还提出了一种表达方式： 教育 反复实施领会、掌握 知识、经验 不断内化发展 在教育与发展的关系中，如何发挥教育的主导作用?这涉及教育要求的难度问题。朱智贤提出，只有那种高于主体的原有水平，经过主观努力后又能达到的要求，才是最适合的要求。如果苏联维果斯基“文化历史发展”学派提出的“最近发展区”是阐述心理发展的潜力的话，那么朱智贤的观点则指明了挖掘这种潜力的途径。 (4)年龄特征与个别特征的关系。朱智贤还指出，儿童与青少年心理发展的质的变化，就表现出年龄特征来。心理发展的年龄特征不仅有稳定性，而且有可变性。在同一
28、年龄阶段中，既有本质的、一般的、典型的特征，又有人与人之间的差异性，即个别特点。)解析：二、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)7.世界上第一部发展心理学著作是( )。（分数：2.00）A.何林渥斯的发展心理学概论 B.古德伊洛弗的发展心理学C.普莱尔的儿童心理D.霍尔的衰老：人的后半生解析：8.( )是儿童心理学最杰出的奠基人，也是儿童心理学真正的创始人，1882 年他的著作儿童心理的出版标志着科学儿童心理学的产生。（分数：2.00）A.霍尔B.何林渥斯C.普莱尔 D.荣格解析：9.下面的研究方法中，时间短、成本低、费用少、省时省力的是( )。（分数：2.00）A.横向研究 B.纵向
29、研究C.聚合交叉研究D.双生子研究解析：10.( )是考察遗传与环境两因素对人的心理与行为影响大小和如何影响的一种重要方法。（分数：2.00）A.横向研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究 解析：11.霍尔对从儿童发展到个体毕生发展研究的贡献在于( )。（分数：2.00）A.将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 B.对个体一生全程的发展率先作了研究C.最先提出要追求人的心理发展全貌D.对成人心理发展作了有创新意义的研究解析：12.( )对个体一生全程的发展率先作了研究。（分数：2.00）A.行为主义学派B.精神分析学派 C.霍尔D.何林渥斯解析：13.( )最先提出要追求人的心理发展
30、全貌。（分数：2.00）A.何林渥斯 B.普莱尔C.荣格D.华生解析：14.( )成为最早正式研究老年心理的心理学家。（分数：2.00）A.何林渥斯B.普莱尔C.荣格D.霍尔 解析：15.( )对儿童心理学的研究不论在数量上还是在质量上都有了飞速发展，儿童心理学达到较为成熟的阶段。（分数：2.00）A.准备时期B.分化和发展时期 C.演变和增新时期D.形成时期解析：16.样本可能随着时间的延续而减少的研究方法是( )。（分数：2.00）A.横向研究B.纵向研究 C.聚合交叉研究D.双生子研究解析：17.艾里康宁和达准多夫划分儿童年龄阶段的标准是( )。（分数：2.00）A.生理发育B.智力发展
31、C.个性特征D.活动特点 解析：18.人的个体从出生到成熟再到衰老整个生命历程中的心理发展是( )。（分数：2.00）A.个体心理发展 B.社会心理发展C.心理的和族发展D.心理的种系发展解析：19.人生全程的心里发展并不是以相同的速率前进的，这表明了心理发展的( )。（分数：2.00）A.普遍性B.方向性C.不平衡性 D.顺序性解析：20.儿童心理学的真正创始人是( )。（分数：2.00）A.美国的心理学家福禄贝尔B.美国心理学家霍尔C.德国心理学家普莱尔 D.德国心理学家冯特解析：21.俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞。”这种观点的实质是( )。（分数：2.00）A.遗传决定论
32、 B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论解析：22.儿童大脑各区的成熟顺序是( )。（分数：2.00）A.颞叶一枕叶一顶叶一额叶B.顶叶一颞叶一枕叶一额叶C.枕叶一颞叶一顶叶一额叶 D.枕叶一顶叶一颞叶一额叶解析：23.主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程在皮亚杰学说中叫做( )。（分数：2.00）A.图式B.同化C.顺应 D.平衡解析：24.毕生发展观的不足是( )。（分数：2.00）A.对一般的发展变化(有退化)趋势的重视有所欠缺 B.强调老年期心理变化的积极因素C.突出了心理发展的连续性D.强调心理发展各个阶段都有增长的特点解析：25.心理
33、随时间进程而发生连续变化。这种研究方式是( )。（分数：2.00）A.纵向研究 B.横断研究C.整体研究D.交叉设计研究解析：26.埃里克森认勾人格的唯独包括( )。（分数：2.00）A.内外倾、神经质和精神质 B.共同特质和个别特质、表面特质和根源特质C.内外倾、情绪的稳定性和精神病特质D.共同特质利个别特质、首要特质、中心特质和次要特质解析：27.班杜拉认为，在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境之间互为决定因素，与传统行为主义相比，明显地重视人的因素在行为中的决定作用。这是班杜拉的( )。（分数：2.00）A.观察学习B.替代强化C.主体的自我调节作用D.三元交互决定论 解析：28.
34、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响( )。（分数：2.00）A.遗传B.环境 C.教育D.社会活动解析：29.科尔伯格的道德发展理论认为( )。（分数：2.00）A.儿童道德发展的先后次序是固定不变的 B.儿童道德发展的次序是不分先后的C.儿童道德发展的速度是先慢后快的D.儿童道德发展的速度是先快后慢的解析：30.下列说法正确的是( )。（分数：2.00）A.成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用 B.训练决定机体成熟C.训练是机体成熟的前提条件D.训练对个体的成熟没有影响解析：三、多项选择题(总题数：14，分数：28.00)31.发展心理学的研究任务包括( )。
35、（分数：2.00）A.心理发展的基本原理 B.生命全程心理发展的年龄特征 C.思维发展和语言发展过程D.青年心理发展过程解析：32.西方儿童心理学产生发展的过程分为( )阶段。（分数：2.00）A.准备时期 B.分化和发展时期 C.演变和增新时期 D.形成时期 解析：33.广义发展心理学是指研究( )的科学。（分数：2.00）A.种系心理发生与发展 B.个体心理发生与发展 C.动物到人类的心理演变过程 D.包括人类心理的进化过程 解析：34.发展心理学研究心理发展的年龄特征范围，包括( )。（分数：2.00）A.心理发展的社会生活条件和教育条件 B.生理因素的发展 C.动作和活动的发展 D.言
36、语的发展 解析：35.横向研究的优点在于( )。（分数：2.00）A.可同时研究较大样本 B.可在较短时间内收集大量数据资料 C.成本低，费用少，省时省力 D.能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律解析：36.纵向研究的特点是( )。（分数：2.00）A.样本可能随着时间的延续而减少 B.反复测量可能影响被试 C.需要时间长 D.存在有关结论是否能推论至其他族群的问题解析：37.发展心理学中从儿童发展到个体毕生发展研究历史包括( )。（分数：2.00）A.霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 B.精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究 C.发展心理学的问世及其研究 D
37、.理论观点的演变，原先的学派有的影响减少，有的虽有影响但以新姿态出现，有的则是打着革新的旗帜影响较大解析：38.弗洛伊德与埃里克森人格发展阶段论的差别在于( )。（分数：2.00）A.弗洛伊德强凋伊底的作用，而埃里克森则更强调超越的力量B.弗洛伊德认为人的本性是恶的，而埃里克森则认为人的本性是善的C.弗洛伊德强调生物因素对人格的影响，而埃里克森则注重社会和文化因素的作用 D.关于人格发展阶段，弗洛伊德则提出了五个阶段，而埃里克森则提出了八个阶段 解析：39.相互作用论的基本观点是( )。（分数：2.00）A.遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系 B.遗传与环境是彼此孤立发挥作用的C.遗
38、传与环境是相互渗透、相互转化的互动关系 D.遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响 解析：40.下列说法中正确的是( )。（分数：2.00）A.遗传决定了能力发展可能的范围和限度，而环境决定了在已查 unjueding 的范围内能力发展的具体程度 B.遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所起的作用比较小；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所起的作用比较大C.遗传决定了能力发展的具体程度，而环境则决定了在遗传的基础上能力发展可能的范围和限度D.遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所起的作用比较大；而遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所起的作用则比较小 解析：41.评定新生儿感觉的方法有
39、( )。（分数：2.00）A.反射行为引出法 B.偏爱法 C.身体运动和脸部表情观察法 D.定向反射习惯化 解析：42.小学儿童逐渐形成了新的思维结构，其主要特点是( )。（分数：2.00）A.掌握守恒 B.思维具有可逆性 C.补偿关系认知 D.概念的掌握受事物的空间特点等外在因素的影响解析：43.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是( )。（分数：2.00）A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应 B.适应的本质在于主体与环境的平衡 C.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介 D.心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程 解析：44.印度狼孩卡玛拉自 8 岁回到人间，经过多年训练和教育，到 17 岁时只具有相当于 4 岁儿童的心理发展水平，这说明( )。（分数：2.00）A.心理是社会的产物 B.心理是脑的机能C.心理是客观现实的反应 D.心理发展存在关键期 解析：
