1、专升本教育理论-35 及答案解析(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、B教育学部分/B(总题数：0，分数：0.00)二、B选择题/B(总题数：12，分数：24.00)1.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是_ A.赞科夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.根舍因（分数：2.00）A.B.C.D.2.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响_ A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动（分数：2.00）A.B.C.D.3.美育即_ A.审美教育 B.艺术教育 C.社会美教育 D.自然美教育（分数：2.00）A.B.C.D.4.中共中央关于教育体制改革的决定指
2、出，要有计划、有步骤地普及九年制义务教育，并把其责任交给_ A.国家 B.地方 C.学校 D.家长（分数：2.00）A.B.C.D.5.学生年龄特征包括的两方面特征是_ A.认识和情感特征 B.认识和个性特征 C.个性和性格特征 D.生理和心理特征（分数：2.00）A.B.C.D.6.根据课程计划，以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件称为_ A.课程标准 B.课程纲要 C.课程要素 D.课程规范（分数：2.00）A.B.C.D.7.教学过程是以认识过程为基础，_ A.促进学生发展的过程 B.促进教师教的过程 C.形成操作技能的过程 D.学习直接经验的过程（分数：2.00）A.B.C.
3、D.8.学校德育过程的基本矛盾是_ A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容之间的矛盾 C.受教育者与德育内容之间的矛盾 D.教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾（分数：2.00）A.B.C.D.9.班主任了解学生的基本方法是_ A.观察法 B.问卷法 C.谈话法 D.调查法（分数：2.00）A.B.C.D.10.我国现行中考、高考制度所体现的主要评价方式是_ A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.多元性评价（分数：2.00）A.B.C.D.11.三结合的教育一般是指_ A.学校、家庭、社会教育三结合 B.班主任、科任教师和家长教育三结合 C.校长、
4、教师和家长教育三结合 D.家庭、环境和学校教育三结合（分数：2.00）A.B.C.D.12.教师的表率作用主要体现在_ A.衣着整洁 B.言行一致 C.举止端庄 D.谈吐文雅（分数：2.00）A.B.C.D.三、B辨析题/B(总题数：2，分数：12.00)13.素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。（分数：6.00）_14.课外校外教育是课堂教学的继续。（分数：6.00）_四、B简答题/B(总题数：3，分数：24.00)15.实施素质教育的意义有哪些?（分数：8.00）_16.简述贯彻启发性教学原则的要求。（分数：8.00）_17.课外校外教育有什么重要意义?
5、（分数：8.00）_五、B论述题/B(总题数：1，分数：15.00)18.阅读下列案例，并回答问题。 紧张的期末复习课上，我在黑板上写下了当天的复习专题扩词。教室里一下子炸开了锅。根据以往的经验，这种题型是同学们喜闻乐见的，它启迪思维，活跃气氛，更有少数同学认为这是一个表现自己阅读面的极好机会。我将第一个字“抢”写在黑板的一边，请同学们组词。第一个同学说：“抢亲。”同学们哄堂大笑，我也跟着笑了。第二个说：“抢劫。”又一个说：“烧杀抢掠。”答案是我始料不及的。我心疼地望着同学们，心想：孩子们是受第一个同学的影响形成思维定式，还是崇尚暴力?于是，我问：“同学们，你们热爱生命、热爱家乡吗?” “热爱
6、!”同学们不约而同地回答。“在我们的生活中，你一定见到过这样的情景：炎热的夏天，一位骑车的老人突然晕倒，几个路人连忙把他送到医院治疗，老人转危为安；场院上晒着许多稻谷，突然狂风大作，乌云翻滚，眼看一场大雨就要来临，主人急得手忙脚乱，这时来了一群手拿工具的邻居，帮助主人解了燃眉之急。路人、邻居的行为美吗?” “美!”同学们的声音明显地亢奋。 “今年梅雨季节，雨量很大，河水猛涨，许多地方汪洋一片，堤坝随时都可能出现崩塌的危险。是政府组织干部和群众日夜值班，奋力排水，使我们的家园化险为夷。他们这种行为高尚吗?” “高尚!”教室里的声音比前一次更高昂了。 我抑制不住内心的激动，转身在黑板上写下了大大的
7、几组词抢时间、抢救、抢收、抢修、抢险几秒钟后，教室里响起了雷鸣般的掌声。 看着若有所悟的孩子们，我笑了为我又长大了许多的学生们。 问题：在这个教学片断中，教师“我”的教学突出体现了哪一个教学原则?为什么?试结合 材料阐述贯彻该教学原则的基本要求。（分数：15.00）_六、B心理学/B(总题数：0，分数：0.00)七、B选择题/B(总题数：12，分数：24.00)19.下列属于第二信号系统的条件反射的是_ A.望而生畏 B.谈梅生津 C.见风流泪 D.尝梅生津（分数：2.00）A.B.C.D.20.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于_ A.形状知觉 B.大小知觉 C
8、.深度知觉 D.方位知觉（分数：2.00）A.B.C.D.21.突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，这属于_ A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.注意的动摇（分数：2.00）A.B.C.D.22.对人名、地名、定理等的记忆属于_ A.内隐记忆 B.情景记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆（分数：2.00）A.B.C.D.23.先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称_ A.前摄抑制 B.后摄抑制 C.泛化 D.遗忘（分数：2.00）A.B.C.D.24.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是_ A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚韧性（分数：2.
9、00）A.B.C.D.25.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是指_ A.直接强化 B.自我强化 C.负强化 D.替代强化（分数：2.00）A.B.C.D.26.在智力技能形成的过程中，依据智力技能的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是_ A.原型定向 B.动作定向 C.原型操作 D.原型内化（分数：2.00）A.B.C.D.27.下列属于韦氏智力量表中言语分量表的项目的是_ A.完成图片 B.排列图片 C.实物组合 D.数字推理（分数：2.00）A.B.C.D.28.“人心不同，各如其面”，这句俗语体现了人格的_ A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性（分数：
10、2.00）A.B.C.D.29.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和_ A.生理需要 B.安全需要 C.情感需要 D.自我实现需要（分数：2.00）A.B.C.D.30.下列不属于健康内容的是_ A.身体健康 B.心理健康 C.社会适应良好 D.自我意识正确（分数：2.00）A.B.C.D.八、B辨析题/B(总题数：2，分数：12.00)31.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。（分数：6.00）_32.外表特征在人际关系的形成和发展中起着始终如一的作用。（分数：6.00）_九、B简答题/B(总题数：3，分数：24.00)33.简述影响
11、遗忘进程的因素。（分数：8.00）_34.如何培养健康的情绪?（分数：8.00）_35.简述性格与气质的关系。（分数：8.00）_十、B论述题/B(总题数：1，分数：15.00)36.如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展?（分数：15.00）_专升本教育理论-35 答案解析(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、B教育学部分/B(总题数：0，分数：0.00)二、B选择题/B(总题数：12，分数：24.00)1.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是_ A.赞科夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.根舍因（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析
12、本题考查提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家。 在西方，瑞士教育家皮亚杰在教育科学和儿童心理学一书中提出的儿童智力发展阶段与教学关系的理论，在一定程度上反映了教育的某些特点和规律。2.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响_ A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题考查环境对人发展的影响。 人的成长离不开环境的制约。“盂母三迁”的故事充分说明了这个道理。居住环境及人群、邻里的交往与影响，都会影响人的发展。3.美育即_ A.审美教育 B.艺术教育 C.社会美教育 D.自然美教育（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题
13、考查美育的概念。 美育是通过现实关和艺术美来打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育又叫作审美教育。4.中共中央关于教育体制改革的决定指出，要有计划、有步骤地普及九年制义务教育，并把其责任交给_ A.国家 B.地方 C.学校 D.家长（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题考查新中国的学制改革。 1985 年，我国正式颁布中共中央关于教育体制改革的决定，规定把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育。5.学生年龄特征包括的两方面特征是_ A.认识和情感特征 B.认识
14、和个性特征 C.个性和性格特征 D.生理和心理特征（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 本题考查学生年龄特征的概念。 学生的年龄特征是指青少年学生在一定的教育条件下，不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的生理和心理上的特征。6.根据课程计划，以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件称为_ A.课程标准 B.课程纲要 C.课程要素 D.课程规范（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题考查课程标准的概念。 学科课程标准是根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。7.教学过程是以认识过程为基础
15、，_ A.促进学生发展的过程 B.促进教师教的过程 C.形成操作技能的过程 D.学习直接经验的过程（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题考查教学过程的本质。 教学过程的本质包括：教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。8.学校德育过程的基本矛盾是_ A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容之间的矛盾 C.受教育者与德育内容之间的矛盾 D.教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 本题考查学校德育过程的基本矛盾。 德育过程的基本矛盾或主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会
16、所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。9.班主任了解学生的基本方法是_ A.观察法 B.问卷法 C.谈话法 D.调查法（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题考查班主任了解学生的基本方法。 观察法是了解学生的基本方法。班主任可以经常深入到学生学习、劳动、课余生活和课外活动中去观察和了解学生，在自然状态下获得最真实可靠的材料。10.我国现行中考、高考制度所体现的主要评价方式是_ A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.多元性评价（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 本题考查教学评价的类型。 终结性评价是指在教
17、学结束时进行的教学评价，主要用于评定在一学期、一学年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果，这种评价的目的在于给学生划分等级。我国现行中考、高考制度所体现的就是终结性评价。11.三结合的教育一般是指_ A.学校、家庭、社会教育三结合 B.班主任、科任教师和家长教育三结合 C.校长、教师和家长教育三结合 D.家庭、环境和学校教育三结合（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题考查三结合的教育。 三结合的教育一般是指学校、家庭和社会教育三结合，其中学校教育起着主导作用。12.教师的表率作用主要体现在_ A.衣着整洁 B.言行一致 C
18、.举止端庄 D.谈吐文雅（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题考查教师的职业道德素养。 教师要做到身教，最基本的要求是凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。三、B辨析题/B(总题数：2，分数：12.00)13.素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。（分数：6.00）_正确答案：(错误或不全面。 素质教育应该是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。促进学生“双基”的掌握，发展智力、能力仅是素质教育的一个方面。)解析：14.课外校外教育是课堂教学的继续。（分数：6.00）_正确答案：(错
19、误。 课外校外教育的任务是根据自身的特点、优势，组织和指导学生的课余生活，促进学生全面发展。课堂教学完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。)解析：四、B简答题/B(总题数：3，分数：24.00)15.实施素质教育的意义有哪些?（分数：8.00）_正确答案：(1)有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力； (2)是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势； (3)是实施全面发展教育的具体落实。)解析：16.简述贯彻启发性教学原则的要求。（分数：8.00）_正确答案：(1)强学习的目的性教育，调动学生学习
20、的主动性； (2)教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用； (3)设置问题情境，启发学生积极思维； (4)培养学生良好的思维方法。)解析：17.课外校外教育有什么重要意义?（分数：8.00）_正确答案：(1)课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识； (2)课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地； (3)课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力； (4)课外校外教育是进行德育的重要途径。)解析：五、B论述题/B(总题数：1，分数：15.00)18.阅读下列案例，并回答问题。 紧张的期末复习课上，我在黑板上写下了当天的复习专题扩词。教室里一
21、下子炸开了锅。根据以往的经验，这种题型是同学们喜闻乐见的，它启迪思维，活跃气氛，更有少数同学认为这是一个表现自己阅读面的极好机会。我将第一个字“抢”写在黑板的一边，请同学们组词。第一个同学说：“抢亲。”同学们哄堂大笑，我也跟着笑了。第二个说：“抢劫。”又一个说：“烧杀抢掠。”答案是我始料不及的。我心疼地望着同学们，心想：孩子们是受第一个同学的影响形成思维定式，还是崇尚暴力?于是，我问：“同学们，你们热爱生命、热爱家乡吗?” “热爱!”同学们不约而同地回答。“在我们的生活中，你一定见到过这样的情景：炎热的夏天，一位骑车的老人突然晕倒，几个路人连忙把他送到医院治疗，老人转危为安；场院上晒着许多稻谷
22、，突然狂风大作，乌云翻滚，眼看一场大雨就要来临，主人急得手忙脚乱，这时来了一群手拿工具的邻居，帮助主人解了燃眉之急。路人、邻居的行为美吗?” “美!”同学们的声音明显地亢奋。 “今年梅雨季节，雨量很大，河水猛涨，许多地方汪洋一片，堤坝随时都可能出现崩塌的危险。是政府组织干部和群众日夜值班，奋力排水，使我们的家园化险为夷。他们这种行为高尚吗?” “高尚!”教室里的声音比前一次更高昂了。 我抑制不住内心的激动，转身在黑板上写下了大大的几组词抢时间、抢救、抢收、抢修、抢险几秒钟后，教室里响起了雷鸣般的掌声。 看着若有所悟的孩子们，我笑了为我又长大了许多的学生们。 问题：在这个教学片断中，教师“我”的
23、教学突出体现了哪一个教学原则?为什么?试结合 材料阐述贯彻该教学原则的基本要求。（分数：15.00）_正确答案：(1)体现了教育性与科学性相结合的原则。 (2)在该教学片断中，教师“我”及时引导，让学生在扩词练习的同时，受到了积极向上的价值观教育。这就很好地将科学知识技能的教学与思想品德教育统一起来，体现了教育性与科学性相结合的原则。 (3)贯彻此原则的要求： 教师要保证教学的科学性。教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。 教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。 教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。)解析：六、B心理学/B(总题数：0，分数：0.00)七、B选择题/B(总
24、题数：12，分数：24.00)19.下列属于第二信号系统的条件反射的是_ A.望而生畏 B.谈梅生津 C.见风流泪 D.尝梅生津（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题考查两种信号系统。 由抽象概念和符号作为条件刺激而建立的条件反射系统称为第二信号系统。“谈梅生津”是“梅”这个词作为条件刺激的第二信号系统的活动。20.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于_ A.形状知觉 B.大小知觉 C.深度知觉 D.方位知觉（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 本题考查知觉的种类。 方位知觉是指对物体所处方向位置的知觉。物体的方位是相对的，总要依赖一定的参考
25、系来判断。例如，我们常以日出日落来判断东西，以地磁两极来判断南北，判断左右是以人自身作为参考系。21.突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，这属于_ A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.注意的动摇（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题考查注意的种类。 不随意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。例如学生正在听课，忽然教室外一声巨响，引起大家不由自主地转头朝向刺激的方向。22.对人名、地名、定理等的记忆属于_ A.内隐记忆 B.情景记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 本题考查记忆的分类。 陈述性记忆是一种
26、事实记忆，是指一个人对事实性信息的记忆。例如人名、地名、名词解释以及定理、定律等均属于陈述性记忆。23.先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称_ A.前摄抑制 B.后摄抑制 C.泛化 D.遗忘（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题考查遗忘理论。 前摄抑制是先学习的材料对识记和。回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。24.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是_ A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚韧性（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 本题考查意志品质的特征。 意志品质的果断性是意志机敏的
27、表现，是善于辨明是非真伪，善于抓住时机，善于应付复杂情境，迅速而合理地处理矛盾的能力。与果断性相反的是优柔寡断和冒失。25.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是指_ A.直接强化 B.自我强化 C.负强化 D.替代强化（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 本题考查强化的种类。 班杜拉把强化分为三种：一是直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化，如奖励与惩罚便是学习中常用的两种强化形式；二是替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；三是自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。26.在智力技能形成的过程中，依
28、据智力技能的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是_ A.原型定向 B.动作定向 C.原型操作 D.原型内化（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 本题考查原型操作的概念。 所谓原型操作，即依据智力技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。27.下列属于韦氏智力量表中言语分量表的项目的是_ A.完成图片 B.排列图片 C.实物组合 D.数字推理（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 本题考查韦克斯勒智力测验。 韦氏测验包括言语和操作两个分量表。言语分量表是测验儿童的言语能力的，它包括的项目有：词汇、常识、理解、回忆、发现相似性和数
29、字推理等六项。操作分量表的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼图、译码、走迷宫等。28.“人心不同，各如其面”，这句俗语体现了人格的_ A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题考查人格的特点。 “人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。一个人的人格是在遗传、环境、教育等先、后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传环境、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。29.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和_ A.生理需要 B.安全需要 C.情感需要 D.自我实现需要（分数：2.00）A.B.C. D
30、.解析：解析 本题考查人际关系取向。 人际关系是指人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系。人际关系的取向包括：包容需要、控制需要、情感需要。30.下列不属于健康内容的是_ A.身体健康 B.心理健康 C.社会适应良好 D.自我意识正确（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 本题考查健康概念。 1989 年世界卫生组织在宣言里把健康的内容扩展为四个方面：躯体健康、心理健社会适应良好和道德健康。八、B辨析题/B(总题数：2，分数：12.00)31.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。（分数：6.00）_正确答案：(错误 遗忘是识记过的
31、内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。)解析：32.外表特征在人际关系的形成和发展中起着始终如一的作用。（分数：6.00）_正确答案：(错误。 外表特征在人际关系的形成和发展中并非始终如一地起作用，通常在初交阶段较为重要。漂亮的姑娘、帅气的男子容易相互吸引，认为外表美，品质和行为什么都好。交往时间越长，人与人之间的吸引力就逐渐由外表特征转向内在品质。)解析：九、B简答题/B(总题数：3，分数：24.00)33.简述影响遗忘进程的因素。（分数：8.00）_正确答案：(1)识记材料的性质与数量。 (2)学习的程度。 (3)识记材料的系列位置。 (
32、4)识记者的态度。)解析：34.如何培养健康的情绪?（分数：8.00）_正确答案：(1)培养乐观向上的人生态度。 (2)培养广泛的兴趣和爱好。 (3)丰富积极的情绪体验。 (4)学会自我接纳与自我欣赏。 (5)建立良好的人际关系。 (6)正确面对与处理负面情绪。)解析：35.简述性格与气质的关系。（分数：8.00）_正确答案：(联系： (1)两者都属于稳定的人格特征； (2)两者相互影响、相互渗透、彼此制约。 区别： (1)气质受生理影响大，性格受社会影响大； (2)气质的稳定性强，性格的可塑性强； (3)气质特征表现较早，性格特征出现较晚； (4)气质无所谓好坏，性格有优劣之分。)解析：十、
33、B论述题/B(总题数：1，分数：15.00)36.如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展?（分数：15.00）_正确答案：(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。 (2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教
34、育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。 (3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。 (4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。 (5)主观能动性。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。 培养和促进学生能力的发展应从以下方一面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。)解析：
