1、第1节 食物链,七年级上册,1.说出生物间普遍存在摄食与被食的关系。 2.举例说明什么是食物链。,目标展示,下列所写食物链是否正确，并说明理由：,1、青菜菜青虫鸡 2、小麦田鼠蛇鹰 3、阳光青草昆虫鸟 4、草蝗虫鸟细菌 5、昆虫青蛙蛇猫头鹰 6、草兔狐,预习检测,食物链的故事 这是一件真实的故事。在我国遥远的南海上，有一群岛屿西沙群岛。别看这些岛子小，岛上却生长着青翠的树林，生活着各种昆虫和海鸟。解放军叔叔在这里日夜守卫着祖国的海疆。小岛上生活很艰苦。不要说粮食，就连 喝的淡水，种菜的土壤也要从大陆上运去。解放军叔叔不怕困难，在岛上种菜养花，把小岛打扮得象花园一样。为了改善生活条件，他们自力更
2、生，在岛上养了鸡。后来，经过不断地繁殖，鸡群越来越多。只要到林子里转一圈，就可以拾回满满一筐鸡蛋。可是，没过多久，不知为什么这里的老鼠成了灾。由于老鼠的危害，岛上的鸡大量死亡。大白天 ，一个小时内，二十多只雏鸡就被老鼠咬死；夜里，两、三只大老鼠竟 向老母鸡发动了进 攻。由于鼠灾，鸡群越来越少。侥幸活下来的鸡干脆躲进树林里，再也不敢出来。“老鼠怕猫，还是请猫帮帮忙吧！”为了消灭老鼠，战士们又把猫带到小岛上。果然，老鼠就被消灭了。可是，战士们在岛上巡逻时，又发现低矮的麻枫桐树下有一堆堆鲣鸟的尸体。经调查，原来是猫作的孽。猫不仅吃老鼠，同时也危害珍贵的鲣鸟。鲣鸟是国际重点保护鸟类。为了不让这群谗猫为
3、非作歹，残害鲣鸟，战士们又养起了狗。狗的嗅觉很灵敏，一发现猫，就扑上去把猫咬死。猫少了，老鼠又再次猖獗起来。狗爱打架，到处汪汪乱叫，搅得小鸟整日不得安宁。驻守海岛的解放军叔叔感到实在无能为力了，他们只好给科学家写信，请求帮忙解决难题。,互动探究,观看动画，说说其中的成语是借用生物间的什么现象来表达寓意的。,螳螂捕蝉，黄雀在后,探究一 谁吃谁,互动探究,中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也。,同学们知道这些实际上表达的是自然界各种生物之间普遍存在的什么关系吗？,吃与被吃的关系,互动探究,探究二 食物链的概念,学生活动一：分析农田中生物间的食
4、物关系,想一想：谁吃谁？,互动探究,方法指导： 1.小组合作; 2.写食物关系； 3.卡片接龙。,互动探究,思考： 1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？,食物链的概念,2.用你自己的话说一说，什么是食物链？,注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃他的动物排在后面，在他们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。,互动探究,食物链,在一定的地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。（书本97页）,理解掌握食物链的概念,互动探究,二、分析食物链的特点,（1）一条食物链一般包括几个环节，一般由哪几类生物构成，它们分别在生态系统中扮演什么角色？,（4）从所连的这几条食物链看，它
5、们有什么共同点？,（2）不同环节的动物食性有何不同？,（3）在所连的食物链中，鸡可以分别位于哪个环节，说明什么？,讨论,互动探究,探究三 分析食物链的特点,其他环节,第1环节,第2环节,绿色植物,动 物,杂食性,（生产者）,大多植食性,大多肉食性,（消费者）,互动探究,观察课本中的图，练习书写几条食物链。,互动探究,我们该怎么完整地表达这条食物链呢？,蝉 螳螂 黄雀 是不是一条完整的食物链？ 若要完整，该怎样修补？,树,蝉,螳螂,黄雀,互动探究,活动二 分析食谱中生物之间的食物关系,请同学们说一说今天午餐吃过了哪些食物，这些食物来源于哪些生物，完成表格。,互动探究,方法提示 1.分类列表 2.
6、查找源头,互动探究,1、在今天你的午餐的食物中所涉及的动物中，它们所吃的食物又是什么？ 2、写出你午餐所涉及的食物链.,想一想:,例如：植物鸡人,思考：午餐涉及的食物链中，你有没有发现什么共同点？,互动探究,探究四 食物链的保护和利用,阅读书本107页信息库生态农业,互动探究,每条食物链中都有许多动、植物，假如少了一种能不能行？ 在“庄稼虫青蛙蛇老鹰”这条食物链中： 1、假如人们大量捕杀青蛙，蛇会怎样？ 2、如果捕蛇人大量抓蛇，让蛇也成为餐桌上的美食，老鹰会怎么样？ 3、虫会怎么样？ 4、到处是虫，庄稼会怎么样？ 5、庄稼都被虫吃完了，会发生什么后果？,三、食物链的利用和保护,互动探究,1.食物链通常是由一种_开始，是生态系统中的_2.位于第二环节的生物通常是_，是生态系统中的_。 3.位于食物链其他环节的生物大多是_，是生态系统中的_。 4.一条食物链一般包括_环节。,绿色植物,生产者,植食性动物,消费者,肉食性动物,消费者,35,掌握食物链的特点,总结提升,
