1、第六单元,文无定格 贵在鲜活,推荐作品 游沙湖,学 习 目 标,1把握“相”“辄”“疾”等文言实、虚词。 2理解这篇短文所表现出的思想感情。 3体会文中话语所表现出来的人物思想性格。,课 前 预 习,1走近作者 苏轼，见第二单元新城道中。,(一)知人论世，开阔视野,2了解背景 宋神宗元丰二年(1079)七月，正在湖州上任的苏轼突然被逮捕下狱，罪名是在诗文中攻击朝廷，对皇帝不忠。随后，苏轼就被押往京师，受牵连者数人。这就是有名的“乌台诗案”。后苏轼虽经营救出狱，但精神上却因这一场残酷的文字狱而受到沉重的打击。出狱后，他被贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去
2、。在黄州期间，他自号东坡居士，徘徊于山水之间以寻求精神解脱。元丰五年(1082)三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天，病好以后，又和他同游清泉寺，游沙湖就是这时写的。,(二)通读文本，疏通字词,观察,辅助,相貌,丞相,互相,我,这,是，表判断,认为正确,正确,助词，表宾语前置,过，超过,停止,拒绝,横渡,断绝,病,痛苦，疾苦,毛病，缺点,痛心,痛恨,妒忌,强，猛烈,进 入 课 堂,1本文是一篇游记，却以“得疾”“求疗”开篇，作者这样写有何用意？ _ 答：作者被贬黄州，而又因相田而得疾，这都是令人心情沉闷的事，但作者因此结识了聋大夫庞安常，不仅“疾愈”，而且多了一位知己好友，两人相处十分愉快
3、，这就一扫郁闷之情，让人心情愉悦了：同时也为出游营造了轻松愉快的氛围。,(一)精读文本，质疑析疑,2从作者所作歌中可以看出作者怎样的精神面貌？ _ 答：“谁道”“休将”句反用其原意，一扫消极颓废之风，表现出一种超然洒脱的韵致，表达了作者从容自信、旷达乐观的人生情怀，凸显出了作者积极向上的精神面貌。,1从作者对庞安常的戏言中可以体会出什么？ 从作者的戏言中可以看出，作者写庞安常，其实也是在写自己。 庞安常以眼为耳，苏轼以手为口都是一代异人。 庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，只能做一村医；苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”，又诗文绝世，却一生坎坷，贬居僻远。二人拥有相同的境遇。,(二)教师点
4、拨，引领思路,2作为一篇写游记的作品，本文却并不以记游为主，这样写有什么特别之处？ 开头先以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，从中可以看出作者愉快的心情，这就为出游奠定了轻松的基调。写游览所见景物时，只是简略交代了王逸少洗笔泉和兰溪，对兰溪景物的具体生动的描写和对人生哲理的感悟则留到歌中表现，这就将景、情、理有机融合在一起，充分体现了苏轼小品文的艺术特色。,苏轼结识了一位医术高明、聪明过人的聋大夫。他们通过以手代口、以眼当耳的特殊交流形式，形成了真正无声的默契。本文明快地记叙了他们日常交往的特点以及同游清泉寺的经历，情趣盎然，表现了一种从容自信、旷达乐观的人文情怀。,B,【解析】
5、B苦难：苦，苦涩。难，读nn，难以下咽。,D,【解析】 均为连词，于是、就。A连词，表转折/连词，表承接。B介词，用/介词，因为。C动词，认为/动词，请。,C,【解析】 两个“是”字都当“这”讲。,AE,【解析】 AE：写；B写在帛上的字；C信；D书本。,AE,【解析】 AE：表示约数；B赞许；C这样；D地方、处所。,C,【解析】 C表承接关系，其它是转折关系。,A,【解析】 A是名词活用作动词，其它是名词作状语。,8下列对课文内容的理解，不正确的一项是 ( ) A对于庞安常这样一个“异人”，可记的事迹必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”的“异”，其实也是为了写自己。 B“谁道人生无再少？君
6、看流水尚能西”两句，正面运用乐府古辞长歌行的句意。作者病好了，又看见兰溪水西流，很有感触，所以这样说。 C“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就唱起“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。 D本文笔法自由，行文活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。 【解析】 应该是“反用乐府古辞长歌行的句意”。,B,9下面对文句的理解，有误的一项是 ( ) A“麻桥人庞安常，善医而聋”，这句话简单交代了主要人物的籍贯、姓名和特征。 B“余戏之曰”的一句戏言，显示出作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的人生态度。 C“皆一时异人也”寄寓了很深的感叹：庞安常“以眼为耳”成一神医，而作者“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡间，自己也因诗文得祸，贬居僻远。 D文中所引浣溪沙词，表现了作者从容自信，旷达乐观、及时行乐的人生情怀。 【解析】 无“及时行乐”。,D,10将下列语句翻译成现代汉语。 (1)予买田其间，因往相田，得疾。 译文：_ (2)余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 译文：_,我在那里买了田地，因为去观察田地的好坏，得了病。,我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。,
