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    二年级语文上册课文39《黄山奇石》教学设计新人教版.docx

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    二年级语文上册课文39《黄山奇石》教学设计新人教版.docx

    1、1黄山奇石教学设计来&源:zzstep.c#o%m本文主要介绍著名的黄山风景区中的怪石,旨在让学生感受大自然的秀丽神奇,初步学习介绍景物的方法,激发学生对自然的热爱之情。课文采用总分总结构,条理清晰,语言生动有趣,且配插图。学生通过自读了解课文内容,明白文中四种奇石名称的由来。教师可把教学重点放在结合课文内容理解词语、引导学生品读文中关键词句、结合文字展开合理的想象、创设情境练习口语表达。【知识与能力目标】认识“闻、名”等 15 个生字,会写“南、部”等 9 个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第 25 自然段。【情感态度价值观目标】理解课文内容,结合词句和图片感受黄山

    2、奇石的神奇有趣,激发学生热爱大自然的美好情感。【教学重点】认识 15 个生字,会写 9 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第 25 自然段。【教学难点】理解课文内容,结合词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣,激发学生热爱大自然的美好情感。多媒体课件、图片、视频。 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程2第一课时一、出示古诗,质疑导入1教明代旅行家徐霞客说过这样的话,“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。2说说对诗句的理解,补充介绍“五岳”是我国东南西北中地区五座著名的山。3过渡:为什么徐霞客会对黄山有如此之高的评价呢?我们一起去黄山游览一番!4板书课题,指名朗读。二、初读课文,整

    3、体感知1教师范读课文,学生认真倾听。指名交流自己听到了哪些信息。2学生自主学习,教师出示学习要求:(1)标出自然段序号;(2)借助拼音读准字音,读通句子;(3)圈出课文中的生字多读几遍。3初读指导:(1)出示词语:中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽、尤其、那些、巨石、仙人、升起、金光闪闪、天狗、奇形怪状。指名认读,相机正音,强调“名、景、省、形”后鼻音,“著、状”翘舌音。再次认读,巩固识字。(2)指名分自然段朗读课文,在朗读过程中,指导和范读,引导学生将句子读正确、读流利。(3)学生再次自由朗读全篇课文,将课文读得更加正确、流利。(4)指名开火车朗读课文。4整体感知(1)这篇课文主要写了什么

    4、?让我们再次走进课文,边读边思考吧!(2)学生再次轻声朗读课文,边读边想每个自然段主要写了什么。(3)指名汇报,适当指导:第一自然段简介黄山风景区怪石很有趣;第二自然段介绍“仙桃石”;第三自然段介绍“猴子观海”;第四自然段写“仙人指路”;第五自然段写“金鸡叫天都”;第六自然段写黄山的奇石还有很多很多。(4)小结:通过课文题目和刚才学习,我们知道这篇课文主要向我们介绍黄山奇石。三、品读第一自然段1指名朗读第一自然段。思考,通过朗读你有哪些收获?2指名交流,重点指导以下几点:3(1)结合课文内容,举例理解“中外闻名”。(2)相机出示黄山风景图片,学生欣赏,直观感受,景色秀丽神奇外。(3)结合课文内

    5、容,换词理解“尤其”,练习用“尤其”说句子,在具体的语言环境中运用。3有感情地朗读第一自然段,在朗读中突出“尤其”一词。四、巩固识字,指导书写1出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、小组读、齐读等方式巩固识字成果。2出示生字,指名认读,并生字组词,在具体的语言环境中加强理解。3观察字形、交流识记方法和书写要领,通过加一加、减一减、与形近字比较等方式记住生字。4教师范写,强调“巨”的笔顺横、横折、横、竖折;“位、狗”是左右结构,左窄右宽;“部”字右部的双耳旁比左部稍下。5学生自主描红、临写,教师巡视指导。第二课时一、检查复习,激趣导入1出示词语,指名认读。2指名分自然段朗读课文,说说课文的

    6、主要内容。3过渡:著名的黄山风景区景色秀丽神奇,有“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观,这些景观中最有趣的是“怪石”,让我们赶紧去欣赏吧!二、精读课文,认识奇石1指名朗读课文第 25 自然段,交流这四段话分别介绍了哪四种石头。2布置学习任务:轻声朗读课文第 25 自然段,想一想这些石头为什么会叫这些名字?3学生自主学习,并与同桌轻声交流自己的阅读收获。4交流汇报,教师适当指导。仙桃石(1)品读:“它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上”这句话,从中明白“仙桃石”得名的原因。(2)出示“仙桃石”图片,学生观察,感受石头外形与“仙桃”的相似,山顶的平台就像一个巨大的石盘。4(3)交流欣赏图

    7、片的感受猴子观海(1)指名朗读第三自然段,说说这块石头为什么取名为“猴子观海”。(2)出示“猴子观海”图片,观察理解“陡峭”的意思。(3)抓第三自然段中体会猴子观海时的认真和专注。(4)全班有感情地朗读第三自然段,边读边想象画面。仙人指路(1)出示“仙人指路”一词,看到这个词会想到什么画面。(2)出示“仙人指路”图片,观察说说想到的和看到的画面有什么相同和不同之处。(3)指名朗读课文第四自然段中的句子。(4)图文对照,指名说说这块石头“奇”在哪里。(5)指导朗读,读出“仙人指路”石“更有趣”的样子。金鸡叫天都:(1)过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现

    8、它的奇妙之处。瞧!出示“金鸡叫天都”图片。(2)观察图片,说说自己的发现。(3)交流后引导“几块巨石”放在一起看就像是一只雄鸡,在太阳的照射下闪闪发光,而这只“雄鸡”,正伸着脖子,对着天都峰不停地啼叫。(4)指名交流看图感受,体会黄山奇石的奇特。(5)全班齐读第五自然段。5整体回归,练习表达。(1)出示四幅奇石的图片,学生再次欣赏。(2)创设情境:学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍奇石。(3)学生选择一幅图片,自主练习。可以借助文中句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(4)学生交流,师生共同评议,引导把语言表达清楚、完整,重点介绍奇石内外形和名称。三、课堂练笔,描写奇石1黄山的奇石还有很多,(出示“天狗望月”“狮子抢球杉”“仙女弹琴”图片),学生欣赏,引导有详有略的写法。2认真观察,选择其中一幅奇石图,仿照课文写法写一写,重点写出奇石的外形特点。3观察书写。教师巡视了解学生的书写情况,进行个别指导。54指名朗读自己所写的小片段,师生共评。四、课堂总结,拓展延伸1总结:同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造的杰出作品,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。2古今中外很多文人墨客都写过黄山,分享诗句,课后继续搜集,与家人朋友交流。略。 教学反思


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