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    四年级语文上册第三组9巨人的花园教学设计3新人教版20190122133.doc

    • 资源ID:972104       资源大小:32KB        全文页数:3页
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    四年级语文上册第三组9巨人的花园教学设计3新人教版20190122133.doc

    1、1巨人的花园教学设计之 3设计特点:根据本文表达运用对比这一显著特点,在教学中也运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟。教学目标:1、结合语境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。教学重难点:重点:是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。难点:在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程:一、激趣导入1、师:大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好,我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。2、揭题,齐读。二、初读感知1、检查预习情况(1) 、生字词认读:洋溢、允

    2、许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说:你知道的词语的意思。(2) 、重点句子:巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!2、自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?3、交流个体感悟。(生的几种可能:漂亮、神奇、变化多端)三、品读感悟(一)花园变化前后内容的对比读1、具体说说花园的神奇变化:2、学生自由交流。3、根据提示,规范说话:当巨人外出,孩子们玩耍时,花园;2而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却。再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又;而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又。4、

    3、随机点拨对比朗读:(1) 、描写花园漂亮的语句,读出花园的美。(2) 、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。(3) 、描写花园又有了春意的语句。(4) 、描写花园又变成了冬天的语句。5、师引:这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、学生各抒己见,说说原因。2、点拨,梳理:花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格:(1) 、师:当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度是怎么样的?认真读课文,划出有关语句。(2) 、交

    4、流,点拨:态度:生气相关语句:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”、理解“四处逃散” ,想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。、读好这句话的语气,正确把握巨人的生气程度。“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”、理解“纷纷逃窜” ,想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。、正确把握此时巨人的生气程度。“喂!你赶快滚出去!”理解“叱责” ,想象此时此刻的巨人发怒的情景。(3) 、根据自己的理解,有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。(4) 、你觉得巨人是一个怎样的人?(5) 、小结过渡:这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?5、孩子们的性格:(1) 、结合课文,学着上述学法,找找,

    5、读读,品品,悟悟。(2) 、交流,畅谈看法。(3) 、引导梳理:孩子们有着春天般美好的性格,会给人带来温暖。结合文中语句朗读。(4) 、随机理解重点句:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。想象补白:小男孩会对巨人说些什么?3(三) 、巨人醒悟前后的言行对比读1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。2、找读描写巨人醒悟后言行的语句:重点句:(巨人说:) “唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”谈谈自己对这句话的理解。3、梳理揭示寓意:不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。四、美读小结1、师引读最后一小节:是的,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧,他们多快乐!2、齐读最后一小节。


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