1、1西门豹教学设计教材分析:这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，为民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学对象分析：三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较强的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生
2、来说难度比较大。设计理念:本着教师为主导学生为主体的原则，使他们能主动地进行探究性学习，通过课本剧的实践以及有感情的朗读西门豹的话，使学生在实践中感受，积累语言。教学目标：1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。能正确读写“管理、天地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。教学准备：幻灯片 头饰教学过程：导入：开始上课前，老师跟同学们聊几个问题。某某
3、同学，请问你贵姓？你呢？你呢？那今天老师要给大家介绍一个人物给大家认识，他是谁呢？猜猜看，他姓什么？中国人大多数是单姓，但也有一部分人是复姓，比如我们知道的大文豪欧阳修，历史学家司马迁，还有三国中的诸葛亮等等。现在请同学们大声的齐读一下课题。通过预习，谁能来简单的人介绍一下西门豹呢？（简单点介绍即可，比如他是个好官，年代，官职等等）4.2检查预习，整体感知课文师：好，你预习的真不错，那么相信通过今天对文本的学习，西门豹一定会给大家留下更深刻的印象。那么首先我们进行词语过关。同学们词语读的非常准确。2那么课文究竟讲了一件什么事儿呢？请大家默读课文，整理概括文章的主要内容。（谁在什么地方干了一件什
4、么事）大家概括的很好。抓住了文章的主要人物和情节。3一、品读课文，重点突破1-9段内容详解师：那现在请同学们打开课本，进入文本的学习。我们知道，西门豹初到邺这个地方的时候，看到的景象是-田地荒芜，人烟稀少。（生接答）面对这样的景象，他立即展开了调查。昨晚老师已经布置大家填写了一份关于造成邺地田地荒芜，人烟稀少的原因的调查报告那现在哪位同学愿意对照表格，起来说一说你是怎样填写结果呢？谁有要补充的吗？那造成邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因是哪两个呢？如果我们把他说的更简洁一点，也就是 生：“天灾人祸”。师：那通过要19自然段的学习，你认为西门豹是个怎样的人呢？生：我觉得西门豹是个有智慧善于调查研
5、究的人。师：你总结的真不错。（板书）师：经过自己的一番调查研究，西门豹明白了事情的真相。那如果当初魏王派去管理邺的人不是西门豹，而是你的话，你会怎么做呢？生：我会直接把巫婆和官绅们都杀死。师：恩，老师也在想，西门豹的权利不是很大吗？派兵把巫婆和官绅抓起来不就行了吗？西门豹是这样做的吗？你觉得西门豹的做法好不好呢？10-15段内容详解（出示课件：西门豹的做法妙在哪里？）师：那要解决这个问题，你们认为应该着重研究什么呢？又该怎样研究呢？生：我们应该着重研究西门豹是怎么说和怎么做的句子，然后多读多体会西门豹的话，体会他做法的巧妙之处。师：那接下来，就请同学们带着问题，仔细的阅读课文，画出相关的句子，
6、以小组讨论的形式，来体会体会西门豹的说法，做法巧妙在哪里。师：西门豹的做法巧妙吗？生：巧妙 师：那你是捉住哪些句子来体会的呢？谁来说一说？生：我是抓住：“这么说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”来体会的。表面看来，仿佛是西门豹对巫婆官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同，而实际上此时西门豹早已识破巫婆官绅愚弄百姓，骗取钱财那一套，并且想好了将计就计，揭穿骗局的一整套方案，这足以说明西门豹智慧过人。他说去送送新娘，实际上是去送巫婆上天，一语双关，智慧过人。生：我是通过西门豹说“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”来体会的。
7、我认为他是一个思虑周全，安排周密的人，他以姑娘不漂亮为由，先把女孩救了下来。西门豹将计就计，既救下了女孩有惩治了巫婆。生：我是通过西门豹说：“麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”西门豹假装客气，不动声色的就把巫婆投进了漳河，惩罚了巫婆。生：通过“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”西门豹假戏真做，非常巧妙地铲除了官绅头子惩罚了官绅头子。生：我是通过书上说“哪些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，3直淌血。而西门豹并没有把他们都投进漳河，却说好吧，再等一会儿”通过这个办法西门豹将剩下的官绅彻底制服，并让老百姓知道了漳河里面并没有河伯，他们都是骗人的。师：老
8、师发现大多数的同学都是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙。的确，西门豹话中有话，话外有意。那么，当时他是以怎样的口吻来说这些话的呢？给大家三分钟的时间，请同学们试着读读这些句子，选择一句你体会最深的，来读给大家听一听。（出示课件中的句子）有感情的读课文。（这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。师：嗯，你读的真好，尤其是我也去送送新娘这句，读出了讽刺的口气。还有谁想来读？三个不读的很坚定。你为什么要这样读？师：同学们说的真好，那老师还有一个地方不太明白，西门豹为什么不直接告诉老百姓，巫婆和官绅都是骗人的，而要这样大费周章呢？生：因为当时在古代老百姓们思想很封建迷信，
9、即使告诉他们河里没有河伯，他们也不会相信。所以西门豹为了让老百姓们亲眼看到这个事实，在河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，让他们自己从迷雾中醒悟过来，才这样大费周章的。8一、 总结全文，感情升华师：好，正是因为西门豹所做的这些工作，老百姓们才会在后来那样的信任他，拥护他，也为后来的兴修水利打下了基础。现在请同学们齐读最后一段。师：大家现在回过头来看一看，原来这个地方什么样，现在什么样？生：原来这个地方田地荒芜，人烟稀少。现在这个地方庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。看到了这样丰收的景象，如果你是下列人物之一，（新娘，失去孩子的老人，普通老百姓，活命的官绅）你会说些什么呢？请任选一个角色来说说吧。
10、师：通过本课的学习，你认为西门豹是个怎样的人？生：大智慧，善于调查研究，所以说他是一个为民造福的好官。师：所以我们有一句话说得好，当官不为民，不如回家卖红薯。3师：同学们。你们喜欢这个故事吗？听说咱们班有好几位同学还为此私下里排了一个课本剧，你们要为大家展示一下吗？你们需要剩下的同学帮助你们做些什么吗？生：需要大家起立，扮演普通百姓。好，那请大家准备一下。4师：刚才大家的表现精彩极了，回去后，每个上台参演节目的同学各为你们小组加两分，并且每人下课后过来领取一个奖学币。师：同学们你们喜欢西门豹吗？还想更多的了解他吗？老师给每位同学准备了一个小故事，好，现在让我们来默读以下这个故事，读完后告诉老师，你有什么感悟。师：今天的课就到这里，希望同学们在今后的生活中，能够向西门豹学习崇尚科学，反对迷信。有一天也可以做个为国为民的好官。板书设计：西门豹 善良勇敢善于观察为国为民的好官崇尚科学 反对迷信
