1、15 短文两篇,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,4.解词语 怡情:使心情愉快。 伦理:人与人相处的各种道德准则。 狡黠:狡诈。 诘难:诘问,为难。 滞碍:不通畅。 因小失大:为了小的利益,造成大的损失。 豁然贯通:一下子完全明白了。 寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。 吹毛求疵:文中指细致到烦琐、挑剔的地步。 味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。 文采藻饰:修饰文词,使之富有文采。 狂妄自大:轻狂放荡,极
2、端自大。 不求甚解:现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。常指学习或研究不认真、不深入。甚,很,极。 咬文嚼字:过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)。 开卷有益:只要读书就会有所收益。开卷,打开书本,指读书;益,好处。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,培根(15611626),英国哲学家、作家,出身官僚家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律。1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面的主要著作,开创英国随笔这一特有体裁。 马南邨(19121966),郑拓的笔名,福建闽侯人。当
3、代作家,1966年在“文革”中被迫害致死。重要作品为燕山夜话。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,论读书主要谈论了读书的益处。围绕这一中心话题,又谈了读书要与经验相补,要讲究读书的方法,要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关的问题。 不求甚解全面解释了陶渊明的原话,揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义,并以此为根据,对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述的读书的要诀全在于会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读的正面主张,也就顺理成章地立起来了。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,问题探究1.培根的谈读书的中心话题是什么?围绕这一话题
4、,文章谈了些什么内容? 中心话题是读书。 围绕这一话题,文章谈了:读书的正确目的;读书的方法;读书的作用:读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 问题探究2.不求甚解是一篇驳论文,请同学们说一说作者批驳的观点是什么?又阐述了什么主张? 批驳的观点是:对任何问题不求甚解都是不好的。 阐述了读书的要诀在于会意和读书要虚心、重要的书要反复读的主张。,问题探究3.谈读书这篇随笔在写法上有什么特点? 培根是著名的散文家,他的随笔对英国以至世界影响都很大。培根的随笔,风格平易流畅,笔法灵活,语言警辟。全文好似谈话,富于针对性,是一位洞察世事人情的饱学之士,对世人的谆谆告诫。 作者运用比喻说理。例如,“
5、盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,来说明读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象、通俗易懂。 作者运用排比说理。例如,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。”又如,“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”。这样写,所说的道理十分显豁,读起来富于气势,增强说服力和感染力。,作者运用对比说理。正面说了以后,再从反面来说,使说理更加全面、有力。例如,文章开头从正面说了读书的目的,接着又从反面说了读书的三种偏向。又如,文章的最后一个层次,先从正面
6、说读书可以塑造人的性格,又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。 思路点拨:此题要求归纳培根随笔的以下特点:风格平易流畅,笔法灵活,语言警辟等。而这些特点的体现,就要借助排比说理、对比说理、比喻说理等方法。,问题探究4.两篇文章在写法上有什么异同? 相同点:第一,都是谈论与读书相关的问题;第二,都运用了举例论证;第三,都采用了议论的表达方式,以说理为主;第四,两篇短文都表明了作者诚恳的期望:好好读书,读好书。 不同点:第一,两文的论证方式不同,谈读书是立论,不求甚解是驳论。第二,谈读书主要围绕读书的益处展开论述,不求甚解主要谈论学习方法。第三,谈读书运用了比喻论证,如“天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,不求甚解则没有。第四,不求甚解中引用了名言,而谈读书中没有。第五,两篇短文语言风格不同:谈读书的语言具有古典风格,妙语连珠,格言迭出;不求甚解的语言明白如话,严谨质朴。 思路点拨:做此题,就是比较两篇文章的异同点,把握文章的写作特点。,
