1、,马说,韩愈,1、通畅有感情地诵读课文。2、把握字词，理解文意。3、体会作者情感，理解作品寓意。,学习目标,韩愈：字退之，唐代著名文学家、哲学家。他和柳宗元同为古文运动的倡导者，二人并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之一，著有昌黎先生集。文章有 “文起八代之衰”的美誉。,生字读音,祗 辱 隶 骈死 槽枥 石,zh,r,l,pin,col,dn,初读课文,朗读指导 ：1、读准字音，字正腔圆2、把握节奏，读出停顿3、读出感情, 通晓文意,马 说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里
2、而食也。是马也，虽有 千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,故虽有名马（ ） 不以千里称也（ ） 安求其能千里也（ ） 一食或尽粟一石 且欲与常马等不可得（ ） 是马也 （ ）,译读课文,（有时）,这,等同,怎么,安求其能千里也（ ） 其 其真无马邪（ ）其真不知马也（ ）,它，指“千里马”,难道，表反问,恐怕，表推测,一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里（ ） 食 食不饱（ ）食之不能尽其材（ ）,吃,通“饲”喂养,吃,通“饲”喂养,即使,
3、用,品读悟情,品读课文，体会每段最后“也”字的不同感情。,也 ： 段一是无限痛惜之情,段二是愤怒谴责之情,段三是辛辣嘲讽之情,写作背景作者写此文时，初登仕途，很不得志。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，他曾三次登权者之门而被拒之门外，因怀才不遇的愤懑而作此篇，所以有了“伯乐不常有”的感叹。,千里马比喻 伯乐比喻 食马者比喻 本文采用 的手法，寄托了作者的思想感情。,体悟寓意,赏识人才的人,人才,愚妄浅薄、,不识人才的统治者,托物寓意,能发现,作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？,借千里马不遇伯乐，寄托作者怀才不遇的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行讽刺、控诉
4、。,马 说韩愈世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰天下无马呜呼其真无马邪其真不知马也,当今社会怎样才能成为名副其实千里马？,畅所欲言,达标拓展,我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心，所以说话就要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，赶快悬崖勒马，马上改正。从现在起，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功！,马上共勉,课下所思,食马者, 千里马想对你说：,再见,
