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    2018_2019学年高考历史第一单元商鞅变法单元总结课件新人教版选修1201901282198.pptx

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    2018_2019学年高考历史第一单元商鞅变法单元总结课件新人教版选修1201901282198.pptx

    1、单元总结(一),一、春秋时期与战国时期改革变法的不同点,二、商鞅变法与战国时期其他变法的异同,三、商鞅变法前后秦国的变化,【典例】 (2015山东高考)战国时期是中国历史上的重大变革时期。阅读材料,回答问题。材料 数千年世侯世卿之局,一时亦难遽变,于是先从在下者起,游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等,徒步而为相;征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等,白身而为将,此已开后世布衣将相之例。赵翼廿二史札记卷二指出材料所反映的社会关系变化,结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系。,第一步:审题意 (1)指出战国时期社会关系的变化,主要指阶级关系、社会阶层的流动。 (2)说明商鞅变法与战国时期社会关系变化的关

    2、系。要从变法的社会背景和措施等方面分析解答。 第二步:抓关键 材料中的变“世侯世卿之局”“徒步而为相”“白身而为将”“布衣将相”是关键信息。 第三步:扣知识 商鞅变法的奖励军功、废除世卿世禄制度与这一变化有直接关系。,参考答案 变化:部分社会下层人士的政治地位呈上升趋势。 关系:社会关系的变化推动了变法的产生。战国时期新兴地主阶级力量不断壮大,他们要求取得政治统治地位,商鞅变法顺应了这一历史要求。商鞅变法中的“废井田,开阡陌”“奖励耕织”“奖励军功”等措施,打击了旧贵族势力,为新社会阶层的崛起创造了条件,进一步推动了社会关系的变化。,历史主题类非选择题解题技巧,1.该类题考查方式一般分为两种(

    3、1)在题干引文中直接给出本题意在考查的核心主题,相比较而言,这种方式更普遍。(2)在题干引文中不明显或没有直接显示题目主题,而是将主题隐含在设问中。 2.此类题型就某一主题设置情境,材料来源广泛,形式多样,覆盖面广,需要学生具备敏锐的主题洞察能力和对材料合理而充分的整合能力,一般属于难度偏上题目。 3.应考措施:题干、正文材料(特别是省略号前后)及材料出处中包含丰富的信息,应全面关注。,4.答题技巧:此类题型要求在作答某一问前先全局浏览设问,尤其是题干主题不明显的呈现方式,可通过这一步骤来把握主题所在。(1)首先找出主题所在。读题干引文和总体设问,在答题之初就找出本题要考查的主旨。(2)充分提

    4、取材料信息。除了对正文材料的全面研读之外,还要特别留意注释、出处等非正文信息,以获取时空限定或作者阶级、立场等关键信息。(3)认真审清作答依据。特别关注“据材料”“依据所学知识”“据材料并结合所学”三种设问作答依据的不同,按要求去组织答案。,(4)相关知识联系对比。围绕同一主题组合而成的材料或是类似情形、类似举措、类似评价,或是截然相反的情形、举措和评价,要从整体上把握材料间的关系。 (5)关注时政洞察主题。主题类的解析题目往往和时政联系密切,建议同学们利用课余时间,通过电视、网络、报纸等多种途径了解国内外大事,逐步增强自己的时代感,提高自己解答此类问题的能力。,秦自商鞅变法逐渐形成了小家庭制

    5、度,在中国古代家庭发展史上开创了一个新的时代。阅读下列材料: 材料一 民有二男以上不分异者,倍其赋。勠力本业,耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者,举以为收孥。 史记商君列传,材料二 秦自商鞅变法后,确立了最小型个体小家庭结构形态,而且,这种小家庭成为社会上普遍支配形式,是秦家庭组织的最基本形态。不仅劳动者,即在官僚、富庶人家亦普遍建立起个体小家庭。这种家庭,就血统世系而言,一般为两代层结构,很少有涉及祖孙三代者;就其成员间亲属关系而论,多是以一对夫妻为核心,及其未成年或虽已成年而未婚子女构成;就人数而言,通常为五口之家。 张金光商鞅变法后秦的家庭制度,请回答: (1)据材料一,归纳商鞅变法的措施,并分析其对家庭制度的影响。 (2)据材料二,概括商鞅变法后秦国小家庭的特征。结合所学知识,指出小家庭制度形成的时代背景。,解析 第(1)问,第一小问,依据材料信息归纳即可;第二小问,依据材料中的措施概括。第(2)问,第一小问,依据材料信息,从家庭规模和家庭成员关系的角度概括;第二小问,从所属时代的政治状况、生产技术、土地所有制等方面归纳。 答案 (1)措施:强制推行小家庭制度(或“分异令”);奖励耕织。 影响:有利于小家庭的形成。 (2)特征:人口少;关系简单;家庭成员关系密切。 背景:诸侯争霸;铁犁牛耕;土地私有。,


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