1、1上天的蚂蚁教学设计一、教材分析上天的蚂蚁是一篇童话故事，主要讲有一棵树高得插入云霄，一位白胡子爷爷告诉一个巨人，这是一棵通天树，巨人虽然很想去天上看看，可他看到树太高了，没有信心爬上去，白胡子爷爷一直鼓励他，但最终他还是放弃了；而一只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。这个故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。二、教学目标根据语文课程标准 ，结合单元教学要点、本课教材特点和学生实际，拟定
2、以下教学目标：1知识与技能（1）认识 13 个生字，会写 5 个生字。（2）了解巨人与蚂蚁的不同表现。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法（1）读中了解故事。（2）对比中体会品质。（3）议论中受到教育熏陶。3情感态度与价值观（1）体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。（2）引导学生树立目标，勇往直前。三、教学重点、难点课文的基本内容，是通过人物对话白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话传达出来的，所以，引导学生读好对话是教学的重点。在阅读中领悟课文所讲述的道理，引导学生树立奋斗目标，以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼，自信的迎接生活的挑战是教学的难点
3、。四、教学时间2两课时五、教学过程第一课时（一）导入1、老师简笔画蚂蚁，说说蚂蚁给你留下的印象。 （身子小小的，尖尖的触角，很勤劳等）2、老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？（引导学生观察“蚂蚁”两个字都是“虫”字旁，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。 ）3、 （板书上天的）齐读课题。设计意图：从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透。（二）初读课文，识字学词1、自己读读课文吧，遇到不认识的字把它圈出来，自己读拼音或问问老师同学， 把字音读准。2、指名读。 （师生共同评价、指导读正确。
4、）奖励星星。3、齐读课文。4、生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它们吗？出示生字卡片，认读。去拼音认读，指名读，开火车读。给字宝宝找朋友。设计意图：这个环节先让学生自读课文，随文读准生字，再多媒体出示重点词语，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解，如身材魁伟，借助结合已有的生活经验理解，如仰望、俯下请学生做动作等。让学生从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现新课标中关于识字的理念。（三）书写生字第二课时（一）复习导入1、出示重点词语，指名认读。小老师带读。2、师：在昨天的学习中，我们认识了文中的两位主要人物，他们是？3生：巨人和蚂蚁。 （板书：巨人、蚂蚁。 ）师：我们可以用什么词来形容
5、巨人的身材？生：身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。 （板书：身材魁伟）师：那蚂蚁的身体呢？生：很小很小。 （板书：很小很小。 ）（二）研读课文1、学习 13 自然段，感受通天树的高大。师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。1） “很高很高，高得插入了云霄。 ”借助简笔画，理解“高得插入了云霄” 。2）出示句子:“这是一棵通天树。 ”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人， “从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。 ”与原文对比读，讨论漏掉“一直”这个词行不行？师：是呀，一直往上爬，要爬很长很长的时间，要不间断、不停地爬，才能爬到天上去，可见这棵树的确很高很高。设计意图：课堂教学中要注重体会
6、重点语句的作用和表达效果，在此过程中，学习语言，进行人文熏陶。3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖！2、学习 47 自然段，看看巨人的表现。师：巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，可见他多么想到天上去看看啊！他敢去爬这棵树吗？他在树下说了些什么呢？默读课文 47 自然段。1）先由学生自由读文，再交流巨人的表现。随学生回答出示巨人说的话：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。 ”谈一谈从这句话中你听出了什么？（体会巨人的胆小、没有自信，没有勇气。板书：胆小）指导有感情的朗读。巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话？出示：巨人摇摇头， （ 地）说：“
7、好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”指名填读。4设计意图：此处抓住文章的点进行挖掘，激发学生进行联想补白，理解课文。2）指导读老爷爷对巨人的鼓励。完成“语文天地”里的说话练习：（ ）鼓励（ ）：“试一试吧！（ ） 。”3）师：听了别人的鼓励，我们常常信心百倍，可巨人却仍然说生：不行，我爬不上去。师：试一试吧，不试怎么知道呢？生：不行，我爬不上去。师：面对通天树，身材魁伟的巨人就这样连连告退，连试都没试就跑掉了。 （板书：放弃。 ）设计意图：在师生的多次反复问答中，体会巨人的胆小，领会“连连告退”的含义。3、学习 813 自然段，交流蚂蚁的表现。师：面对同样的困难，很小很小的蚂蚁又说了什么，做了
8、什么呢？1) 分角色朗读这部分对话。2) 出示蚂蚁说的话:“我能爬上去！”一个充满自信的声音传来。“我能行！”“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！a. 仔细读一读这三句话，你们看到了一只怎样的蚂蚁？（板书：充满自信）谁来当一只自信的小蚂蚁？指名读第一句。b. 师：你能行吗？生：我能行！师不断地问，让学生大声自信地说出“我能行！”c. 师：你为什么这样有信心呢？生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！师：小蚂蚁想爬到天上去，它已经树立了目标，并且立刻开始爬树，用行动去实现目标。 （板书：努力实践）师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它又累又渴，多么想停下来休息，但是它告诉自5己生齐读：只
9、要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至听到了巨人对它的嘲笑，但是它告诉生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！设计意图：抓住最能体现蚂蚁个小志气大的三句话，细细品味，融入情境，反复朗读，一次比一次读得响亮，一次比一次读得自信，一次比一次读得入情。在读中领悟文中所讲述的道理。4、出示巨人和蚂蚁在树下说的话，对比读、师生合作读。师：是呀，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小小的蚂蚁要向世界证明：出示：只有不断地努力，才可能成功！（齐读）多媒体播放航天员训练中遇到的困难及航天员如何克服困难的相关视频。观看后谈感受。（三）总结升华师：生活中会出现各种各样的困难，你是像巨人那样退缩、放弃，还是像蚂蚁那样自信地迎接困难，战胜困难？联系生活谈感受。师：困难并不可怕，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。让我们像小蚂蚁一样，做个自信的孩子，面对困难说：“我能行！”（四）作业设计1、有感情地朗读课文。2、想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢？你想提醒他注意什么？请你写在日记本上。（五）板书设计 上 天 的 蚂 蚁6（身材魁伟）巨人（胆小）放弃（很小很小）蚂蚁（充满自信）努力实践成功
