1、- 1 -屯留一中 2017-2018 学年第一学期期中考试高一语文试题（本试题分第卷和第卷两部分。满分 150 分，时间 150 分钟。 ）第 I 卷 阅读题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成下列小题。“新丝绸之路”经济带的国家战略分析“丝绸之路”的历史，可以追溯到汉武帝派遣张骞出使西域之前数千年。张骞到达中亚后，发现那里已经大量使用中国的竹制品和纺织品。西汉使团凿开亚、欧、非三大洲的通道，被德国地理学家李希霍芬（Ferdinand von Richthofen）命名为“丝绸之路” 。实际上，就功能而言，还可以叫“茶叶之路” 、 “瓷器之路” 、
2、 “欧亚使道” ，而且地理上的具体路线也不止一条。历史上，开辟“丝绸之路”绝非仅仅出于贸易目的，当时的中原王朝为了巩固北方边界的安全，在信息极端闭塞的情况下，凭借传闻与使团的勇气和信念，搭建起连接东西文明的桥梁。这个过程既有偶然、更是必然。 “丝绸之路”尽管曲折，但仍然是连接亚欧大陆最便捷的通道，极大地滋养了东西文明的交流，但囿于技术条件、自然条件与政治因素的限制，它难以承载大规模的物质转运的任务。随着航海技术的进步， “丝绸之路”被效率更高的海运所取代。近百年来，中国为重新“凿通” “丝绸之路”做出了不懈努力。1905 年，古丝绸之路上，中国境内的第一条铁路（汴洛铁路）开始修建。无论是清政府
3、，还是孙中山先生的国民政府，都规划了延伸到西北方向的铁路，以便与各国的铁路网衔接。新中国成立后，铁路建设的步伐明显加快，在不到 40 年的时间里，连接陇海、兰新直达欧洲的铁路动脉全线贯通。除铁路等基础设施建设投入外，我国更明确提出了相关的战略规划。21 世纪以来，中央先后部署了“西部大开发” 、 “中部崛起”等重大战略，西部地区建设的步伐明显加快，丝绸之路复兴的前景日渐光明。2005 年， “欧亚经济论坛”在西安召开，两年一度的国际论坛成为我国推进丝绸之路复兴的重要多边舞台。2007 年，我国与中亚七国计划共同投入 192 亿美元建设“现代丝绸之路” 。2008 年，我国与联合国开发计划署及中
4、亚四国联合发起“丝绸之路”区域项目，共有 19 个国家响应，各国在日内瓦签署意向书，决定再为复兴“丝绸之路”投入 430 亿美元。- 2 -2013 年 9 月，习近平总书记完整阐述了“新丝绸之路”经济带的构想，这一构想既与古老的“丝绸之路”一脉相承，又充分体现了时代特点。在历史坐标系上，我们可以更清楚地认识“新丝绸之路”经济带构想的内涵。首先，在新技术条件下， “丝绸之路”具备复兴的客观条件。古老的陆路运输技术不足以承载产生规模效益的运输量。但是铁路和公路运输技术的发展，极大地降低了陆地运输的成本。据测算，从我国连云港到荷兰鹿特丹，如果通过“丝绸之路” ，运输距离可比海运缩短 9000 多公
5、里，时间缩短近一个月，运费节约近 14。此外，古“丝绸之路”必须避开山地与沙漠，路线选择范围有限，经济、社会效益不高。而今天，我们的技术水平已经能把铁路修到世界屋脊。因此，与古“丝绸之路”相比， “新丝绸之路”覆盖的面积将更广，路线更密集，也更发达，从而可以在更广泛的区域内把资源与市场串联起来。 “新丝绸之路”是在新技术条件下，对古老的交通通道的复兴与拓展。其次， “新丝绸之路”构想充分兼顾了国际、国内两方面的战略需求。从国际角度看，“丝绸之路”两端是当今国际经济最活跃的两个主引擎：欧洲联盟与环太平洋经济带。 “丝绸之路”沿线大部分国家处在两个引擎之间的“塌陷地带” ，发展经济与追求美好生活是
6、本地区国家与民众的普遍诉求。这方面的需求与两大经济引擎通联的需求叠加在一起，共同构筑了“丝绸之路”复兴的国际战略基础。从国内角度看，我国当前的发展需要兼顾地区平衡，并着力开拓新的经济增长点。复兴“丝绸之路”能带动经济实力较为薄弱的西部地区，有望形成新的开放前沿。再次， “新丝绸之路”设想兼顾政治、经济、安全乃至文化利益的均衡发展。中亚地区处于地缘战略要冲，又是东西文明的交汇点，更是近年来恶名昭彰的宗教极端势力的发源地。“新丝绸之路”构想以经济合作为先导与基石，以政治合作为前提与推进手段，以促进文化交流、化解安全风险为重要目标，是具有前瞻性的综合战略规划。经济发展为基础设施建设准备了物质条件，提
7、高了各国参与合作的意愿。政治合作消除了开展经济合作的各种人为障碍。经济发展与政治合作有助于化解安全冲突，消弭宗教极端势力滋生的温床。伴随着政治、经济活动而展开的文化交流，最终将促进东西方文明的融合。政治、经济、安全、文化目标并行不悖，使得“新丝绸之路”构想具有突出的稳定性，不至于被安全冲突打断，反而能抑制安全冲突。（摘编自人民论坛 学术前沿 ）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A. 被德国地理学家李希霍芬（Ferdinand von Richthofen）命名的“丝绸之路” ，还可以叫- 3 -做“茶叶之路” 、 “瓷器之路” 、 “欧亚使道” ，其历史源于张骞出使西域时。B. “丝
8、绸之路”当时是连接亚欧大陆最便捷的通道，极大地滋养了东西文明的交流，逐渐难以承载大规模的物质转运的任务。C. 历史上，开辟“丝绸之路”是为了巩固北方边界的安全，既是偶然也是必然。D. 新“丝绸之路”覆盖的面积更广，路线更密集，是在新技术条件下，是对古“丝绸之路”的复兴与拓展。2. 下列关于原文的理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 发展经济与追求美好生活这两方面的需求与两大经济引擎通联的需求叠加在一起，共同构筑了“丝绸之路”复兴的国际战略基础。B. 形成新的开放前沿后，复兴“丝绸之路”就能带动经济实力较为薄弱的西部地区了，兼顾地区平衡。C. “新丝绸之路”设想兼顾政治、经济、安全乃至文化利益
9、的均衡发展，是具有前瞻性的综合战略规划，最终将促进东西方文明的融合。D. 政治、经济、安全、文化目标并行不悖，使得“新丝绸之路”构想具有突出的稳定性，还能抑制安全冲突。3. 下列理解和分析，不符合原文内容的一项是A. “丝绸之路”极大地滋养了东西文明的交流，但是技术条件、自然条件与政治因素限制了它，使其被效率更高的海运所取代。B. “新丝绸之路”构想具有突出的稳定性，得益于其政治、经济、安全、文化目标的并行不悖。C. 古老的陆路运输技术不足以承载产生规模效益的运输量，但是当今铁路和公路运输技术的发展，使“新丝绸之路”可以完成对古代“丝绸之路”的复兴和拓展。D. “新丝绸之路”构想具备复兴的客观
10、条件，兼顾了国际、国内的战略需求，将促进东西方文明的融合。【答案】1. A 2. B 3. D【解析】【1 题详解】试题分析：原文“丝绸之路的历史，可以追溯到汉武帝派遣张骞出使西域之前数千年”“被德国地理学家李希霍芬（Ferdinand von Richthofen）命名为丝绸之路 。实际上，就功能而言，还可以叫茶叶之路 瓷器之路 欧亚使道 ”，两个“丝绸之路”不是一个- 4 -概念，选项偷换概念。【2 题详解】试题分析：原文“复兴丝绸之路能带动经济实力较为薄弱的西部地区，有望形成新的开放前沿” ，选项“形成新的开放前沿后” “带动经济实力较为薄弱的西部地区”顺序颠倒，因果倒置。【3 题详解】
11、试题分析：原文“伴随着政治、经济活动而展开的文化交流，最终将促进东西方文明的融合”， “促进东西方文明的融合”的原因是“文化交流” 。选项强拉因果。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。头条新闻周波那天，市报张编辑打来电话。“你的稿子明天见报。 ”他说。“暂时不要发。 ”我说。“为啥不发？都编排好了。 ”张编辑不解地问。“等等，过几天再发。 ”我嘿嘿一笑。张编辑是我的朋友，平时很要好。自从我调到 D 县县委报道组之后，我们俩关系越发亲密。每当县里举办大型活动或者有领导感兴趣的新闻时，通过他就能顺利发稿，为此我常得到领导的赞许。过了几天，张编辑又催我。“稿子不是写得很好嘛，咋不发？”
12、他问。 “再等等，我让你发时你再发。 ”我说话的腔调像是他上级。 “搞啥鬼？下回再来稿子我全封了它。 ”他笑着说。“宁愿让你封了其他稿子，这个稿子我现在是绝对不发的。 ”我说。 “那你这么早寄来做啥？”他很好奇。 “随时准备着发稿，谁说我不发了？”我说。 “这么重要？”他说。 “确实很重要。 ”我哈哈笑着说。一个月后，我主动打电话给张编辑。“星期三请把这篇稿子发出来。 ”我说。“你是市委领导还是我的上级呀？想发就发，想不发就不发。 ”他有点生气。 “求你了，帮兄弟一把，我有要紧事。 ”我压低声音，怕被旁人听见。- 5 -“真搞不懂你，好吧，我答应你星期三发出来。 ”张编辑说话时声音里满是疑惑。
13、 “要发在头条哟。 ”我说。“啥，发头条？这报社是你家办的呀？上次可以帮你发头条，这回不敢保证。 ”张编辑有点火了。“无论如何都要发头条，下次来我请你上县城最好的馆子。 ”我说。“不行。星期三还不知道有啥重要事要登呢。报社的规矩你是知道的，中央领导重要讲话必须放在头条，再说还不知市里有没有重大新闻呢。 ”张编辑说得很认真。“那至少放在很显眼的位置，不放头条就放二条，报眼也行。 ”我挖空心思想着各种办法。 “你小子越来越不像话了，好吧，看你的命了，我能帮就帮。 ”张编辑说完就挂了电话。星期三早上，省里来了大领导，带队的是水利厅厅长。厅长和一帮专家学者风尘仆仆地赶到市里，准备先在宾馆里听各县区主要
14、负责人汇报。 “报纸出来了吗？”我一大早打电话给张编辑。 “你吉人吉相，横头条，大三栏。 ”张编辑挖苦我。 “真的呀，太激动了！请再帮兄弟一个忙，速送到阳光大酒店大堂和所有房间，尤其是 301 房间必须送到。 ”我急切地说。“我给你打工呀？”张编辑口气有点不耐烦。 “省水利厅厅长来了，上午要听各县区汇报海塘建设情况，我们书记、县长已经赶过去了。 ”我说。 “你小子原来在搞大策划呀，怪不得一直等着不让发稿子，连我也被你蒙了一个月。 ”张编辑哈哈大笑起来， “好，再帮你一次，我马上让送报员送过去。 ”阳光大酒店外悬挂着条幅：“热烈欢迎省领导及海塘工程视察组莅临我市指导工作！”横幅迎风招展。301
15、房间内，厅长津津有味地看着刚十万火急送达的当日报纸。“建千里海塘，筑钢铁长城 ，好！我们的工作就是要这么脚踏实地地去做，D 县的经验值得在全省推广。 ”厅长满面春风地对 D 县县长说。“我们的工作做得还不够，以后要更加努力去做。 ”县长也兴奋地说。 “我看这次其他地方就不去了，现在就去 D 县看看。 ”厅长吩咐随行秘书。 “厅长还没听我们汇报呢”其他各县区的领导面面相觑，嘀咕着。“还要听啥？房间里能听出啥名堂来？你们看人家 D 县工作做得多到位，做出成绩就要奖励嘛。 ”厅长边说边拿着报纸走出了门。据说，狼多肉少，各县区都在积极争取，那笔海塘资金原定落至 A 县，A 县已预先吃了“定心丸” 。却
16、料不到，厅长把 1000 万海塘资金放到了 D 县。年底，那篇头条新闻获了奖。县长被调到市里当水利局一把手，想不到，他点名要我跟他一起走马上任。- 6 -4. 下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )( )A. 作品以“官场”为背景，将对官场世态切入肌理的叙述巧妙地融入“头条新闻”的设计与发表上，彰显了作品的内涵和深度。B. 张编辑一再催促“我” ，急着要发那篇稿子， “我”却说：“再等等，我让你发时你再发。”这里通过对比，表现了二人一个急躁，一个沉稳。C. 阳光大酒店外悬挂着条幅：“热烈欢迎省领导及海塘工程视察组莅临我市指导工作！”这个场面描写暗含着对所谓领导的讽刺。D. “建千
17、里海塘，筑钢铁长城 ，好！D 县的经验值得在全省推广。 ”厅长的这句话为下文写那笔海塘资金被放到 D 县做了铺垫。E. 水利厅厅长不喜欢在房间里听汇报，而是注重调查研究，具有实事求是的工作作风，他看 D 县工作做得到位，就要给予 D 县奖励。5. 作品中的“我”有哪些形象特点？请简要分析。6. 作品为什么以县长点名要“我”跟他一起走马上任为结尾？请结合全文谈谈你的看法。【答案】4. AD 5. 善于钻营，善于取巧，费尽心思策划头条新闻； 善于搞关系，为方便发稿子和编辑打得火热；深谙“机关之道” ，为了升迁绞尽脑汁。 6. 艺术结构上，具有戏剧性效果，小说以“我”的升迁结尾，余韵悠长，耐人寻味；
18、人物形象上，不但使钻营取巧的“我”的形象更加丰满，而且也表现了县长这一人物喜欢投机钻营者为己所用的形象特点；思想内容上，通过这样的结尾，批判了现实社会中官场的潜规则，深化了作品的主题；情节上，使故事情节更加完整。【解析】【4 题详解】试题分析：本题综合考查文章的艺术特色。选项中 B 项“表现了二人一个急躁，一个沉稳”错，张编辑根本不知道“我”的心思，被蒙在鼓里，所以一直在催促“我” ；而“我”却在等待时机。C 项这句话属于环境描写，并没有“暗含着对所谓领导的讽刺” 。E 项“不喜欢在房间里听汇报，而是注重调查研究，具有实事求是的工作作风”有些臆测。点睛：本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主
19、旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容读全文；抓标题；辨文体；找线索；理层次。题中错误的选项主要是对小说情节、主题的考查。【5 题详解】试题分析：题干问的是“作品中的我有哪些形象特点？请简要分析”这是考查小说中人- 7 -物形象，答题关键词“形象特点” ，筛选关键情节，概括形成答案。从精心设计头条新闻这一行为，可以归纳出；而“我”和张编辑的交往体现了；“我”让张编辑送报纸到厅长房间等则表现出。【6 题详解】试题分析：题干问的是“作品为什么以县长点名要我跟他一起走马上任为结尾？请结合全文谈谈你的看法。 ”答题关键词“结尾” “看法” ，答题应该从人物、情节、手法
20、、主旨等角度结合原文内容答题。点睛：小说情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境
21、，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必
22、须结合文本具体内容分析。（二）实用类文本阅读阅读下面的文段，完成各小题。材料一【本报评论(评论员钟声)】韩国企业乐天集团近日同意就“萨德”反导系统部署用地与韩国军方签署协议,意味着主动挤入东北亚战略博弈的复杂局面。不少抗议部署“萨德”反导系统的韩国民众对此表示极大愤怒。但是,韩国一些媒体并没有把注意力放在本国民意上,更没有顾及本国及地区安全的大局,而是忙不迭地揣测中国是否“封杀”乐天。他们心里装- 8 -着鬼,所以心很慌。其实他们很清楚,中国人民不可能对此无动于衷。众所周知,美韩推进在韩部署“萨德”反导系统,严重破坏地区战略平衡,严重损害包括中国在内的本地区有关国家的战略安全利益,不利于维护朝
23、鲜半岛和平稳定。安全利益关乎一国根本。韩方一方面破坏邻国的安全利益,另一方面还指望同邻国正常做生意,这样的如意算盘怎么可能打出名堂?在整个国际关系史上都找不出先例。中国欢迎外国企业来华投资兴业,依法保障有关企业在华合法权益,这是一贯的政策立场。然而,外国企业在华经营成功与否,最终却要由中国的市场和中国的消费者来决定。乐天集团主动选择配合“萨德”部署,就是把韩国政府往损害邻国战略安全利益、恶化地区局势的错误方向推,就是一心一意要为自己的错误讨一颗苦果吃。相应而来的结果已经显现出来,中国消费者自发地在法律允许的范围内对乐天做出坚决回应,这是事物发展的必然规律。显然,乐天给“萨德”入韩铺路的决定,是
24、典型的误国之举。此举不仅无助于朝鲜半岛无核化进程,还制造了新的冲突点,令整个半岛局势进一步恶化。况且,绑上美国反导“战车”的韩国,很多事情将由不得自己做主了。一旦爆发激烈冲突,韩国不可能不受重创。韩国媒体现在用“坐立不安” “战战兢兢”来形容乐天当下的心境,恐怕一方面是看准了乐天在中国规模达 8 万亿韩元的各种项目和业务会受到影响,另一方面也明白韩国的“苦日子”将随之而来。去年 7 月美韩决定在韩国部署“萨德”以来,中韩合作的民意基础明显受到了损害,中韩不仅政治关系遇冷,而且经贸、人文等各领域交往也受到了影响。可以预见的是,随着韩国继续执意推进“萨德”部署,两国间各领域合作势将遭遇更大困难。中
25、国反对在韩部署“萨德”系统的意志是坚定的,采取必要措施维护自身安全利益也不会有丝毫含糊。韩国不要在错误的道路上越走越远,否则注定要为此承担责任。(选自人民日报2017 年 03 月 04 日)材料二【本报记者倪浩魏辉】中韩经贸关系倒退 10 年是有可能的,辽宁社科院副院长梁启东表示,在涉及国家重大利益问题上中国不会让步。如果韩国继续一意孤行,结果只能是作茧自缚。2016 年韩国经济受到国际市场波动和国内政治动荡双重打击,呈现严重低迷状态。寻求与中国合作,不失为一种好的选择。但“萨德”入韩,引发中韩关系大倒退。10 年前的 2006 年中韩双边留易额是 1300 亿美元。如果韩国不改弦更张,中韩
26、经贸关系肯定受损,甚至会出现“硬着陆” 。也就是说,减少 1000 亿美元是很有可能的,那就是“一夜之间回到 10 年前” 。(选自环球网 2017 年 03 月 04 日)材料三- 9 -【湖北日报讯】韩国民众与民间组织分别在韩国国会以及乐天百货商场门前举行示威,抗议美国在韩国部署“萨德”反导系统,要求乐天集团拒绝提供部署“萨德”用地。参加示威的金泉市民对策委员会共同委员长刘先喆说,“萨德”系统不能保护韩国安全,部署“萨德”只会使韩国成为半岛“火药桶”和冲突“前沿” 。 “这是假安保,真的安保政策应该是通过六方会谈要求朝鲜弃核。 ”刘先喆认为,乐天集团这次是否提供“萨德”用地,将成为判断其是
27、否真正属于国民企业的标准。 “如果乐天屈服于韩国国防部的压力,将犯下卖国罪行,乐天应该做出明智的决定。 ”(选自湖北日报2017 年 02 月 23 日)7. 下列针对上述材料的理解,最为准确的一项是( )A. 三者对“萨德入韩”问题进行了不同角度的分析报道,并且均对韩国政府执意部署“萨德”反导系统提出了严正警告。B. 材料一认为此次“萨德入韩”问题,最主要的原因是韩国的一些媒体妄意揣测中国会不会封杀“乐天”,从而没有注意本国民意。C. 三者关注的都是当下“萨德入韩”的问题,都对其持反对的态度,而且都认为此次“萨德入韩”将会对韩国经济造成很大的冲击。D. 三家媒体发布关于“萨德入韩”的新闻的背
28、后,是国家对于“萨德入韩”问题的看法。可见,三者都是国家的喉舌,服务于民。8. 下列对上述材料的分析,正确的两项是( )( )A. 三段材料来源不一,有党报,有网媒,但都选择了在“萨德入韩”这一时期发布相关新闻,说明三者都注重新闻的时效性。B. 相对而言,人民日报的观点更有可信度,材料二和材料三仅仅代表个人的观点,因此它们违背了新闻客观性的原则。C. 对于“萨德入韩”一事,材料三选择的采访对象是韩国人,由此可以看出它和其他两则材料有不同的感情倾向与政治立场。D. 为了适应不同的读者需求,三家媒体在用词和修饰风格上有各自的考虑,相比之下,人民日报的风格义正辞严,更为恰当。E. 相比于材料二与材料
29、三的消息报道,材料一属于新闻评论,对“萨德入韩”进行了较为全面的论述,也同样具有新闻价值。9. 请综合上述材料概括,此次“萨德入韩”事件将对韩国产生哪些负面影响?【答案】7. D 8. AE - 10 -9. 国家安全(政治)方面:不利于维护半岛和平稳定,危害本国安全。经济方面:中韩经贸受损,本国经济倒退。外交方面:影响同中国等国家外交的民意基础,影响人文交往。本国民情、舆论方面:影响本国人民对和平的渴望。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。A 项,“均对韩国政
30、府执意部署萨德反导系统提出了严正警告”不正确。材料三并没有对韩国政府“提出严正警告” 。B 项,主要的原因归纳有误,文章只是探讨“萨德”问题,并没有归纳原因。况且文章中“ 更没有顾及大局”等表述也说明主要原因归纳片面。C 项,“都认为此次萨德入韩将会对韩国经济造成很大的冲击”不正确，材料三并没有“都认为此次”萨德入韩“将会对韩国经济造成很大的冲击” ，选项属于无中生有。故此题答案为 D 项。【8 题详解】试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是五选二的选择题形式，这类题目解答时一般要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。B 项， “因此它们违背了新闻客观性的原则
31、”不正确。材料二和三即便是个人观点,也属于客观报道。C 项，“由此可以看出它和其他两则材料有不同的感情倾向与政治立场”不正确,材料三的感情倾向与政治立场并没有不同。D 项， “更为恰当”不正确,不同的文章风格是为了适应不同读者的要求。故此题答案为 AE 两项。【9 题详解】试题分析：本题考核归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度的能力。这类题目解答时一般要通读全文，根据题干要求筛选出相关信息，再进行概括即可。由材料一“不利于维护朝鲜半岛和平稳定。安全利益关乎一国根本” ，可概括出对国家安全方面产生的负面影响；由“中韩合作的民意基础明显受到了损害”,可概括出对外交方面的负面影响；由“中韩不仅
32、政治关系遇冷,而且经贸、人文等各领域交往也受到了影响” ，材料二“中韩经贸关系倒退10 年是有可能的” ，可概括出对经济方面的负面影响；由材料三“韩国民众与民间组织分别在韩国国会以及乐天百货商场门前举行示威”可概括出对本国民情、舆论方面的负面影响。【点睛】第 1 题考核筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系- 11 -不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，
33、不无中生有。二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者
34、，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。 ”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。 ”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。（节选自韩愈师说 ）学者师
35、达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在则天下理焉在右则右重在左则左重是故古之圣王未有不尊师者也尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可，所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁土名人者，未之尝有也。疾学在于尊师，师尊则言传矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑- 12 -师者不听。师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势，而以自行之，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。（节选自吕氏春秋劝学 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一
36、项是（ ）A. 圣人之所在/则天下理焉/在右则右重/在左则左重/是故古之圣王未有不尊师者也/尊师则不论其贵贱贫富矣B. 圣人之所在/则天下理焉/在右/则右重/在左/则左重/是故古之圣王未有不尊师者也/尊师则不论其贵贱贫富矣C. 圣人之所在/则天下理焉/在右则右重/在左则左重/是故/古之圣王未有不尊师者也/尊师/则不论其贵贱贫富矣D. 圣人之所在/则天下理焉/在右/则右重/在左/则左重/是故古之圣王未有不尊师者也/尊师则不论其贵贱贫富矣11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “说” ，是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理
37、。 “师说” ，就是谈谈从师求学的道理。B. 韩愈师说 “六艺经传皆通习之”中的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。C. 句读，古时称文词停顿的地方叫作句或读。连称句读时，句是语意完整的一小段，读是句中语意未完，语气可停的更小的段落。D. 百工，是中国古代主管营建制造的工官名称，以后沿用为各种手工业者和手工业行业的总称。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 师说针对当时士大夫耻于从师学习的恶劣风气，提倡能者为师、不耻下问；吕氏春秋劝学也提倡尊师就不计较他的贵贱贫富。B. 韩愈不顾流俗，直指师道不复的时弊，作有师说 ，振兴儒学，充满了历史使命感和社会责任
38、感。C. 师说以圣人孔子的实践为例，正面论述了正确的择师观。在从师而学方面，孔子曾向老子请教官职名称的由来，向郯子请教过有关礼的知识。D. 吕氏春秋劝学提出“圣人生于疾学” ，这无疑是对圣人“生而知之”的否定，也给唐代韩愈作师说以借鉴作用。- 13 -13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（2）其人苟可，其事无不可，所求尽得，所欲尽成。【答案】10. A 11. B 12. C 13. （1）不通晓句读，不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种
39、人是明智的。（2）一个人如果可以做到这样，他的事就没什么不可办的了，要办的事都可完成，希望的都可达成。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题画线句子中，“在右则右重” “在左则左重”结构相同，应分别断开，据此可排除 BD 两项。再比较 AC 两项， “是故”是“因此”的意思，表明下文是对上文的总结，故“是故古之圣王未有不尊师者也”应断在一起，排除 C 项，答案为 A 项。【11 题详解】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根
40、据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B 项， “指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能”不正确， “六艺经传皆通习之”中的“六艺”指的六种经书：诗 书 易 礼 春秋 乐 。故此题答案为B 项。【12 题详解】试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。C 项,“孔子曾向老子请教官职名称的由来，向郯子请教过有
41、关礼的知识”不正确，孔子曾向郯子请教官职名称的由来，向老子请教过有关礼的知识。故此题答案为 C 项。【13 题详解】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根- 14 -据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1） “句读之不知，惑之不解” ，宾语前置句，不通晓句读，不能解决疑惑；“或” ，有的；“师” ，名词做动词，向老师学习；“不”通“否” ，不从师学习；“焉” ，语气词，不译；“小” ，形容词做名词，小的方面；“大” ，形容
42、词活用为名词，大的方面；“而” ，表转折；“其” ，代词，那种人；“明” ，明智。(2)第一个“其” ，代词，那；“苟” ，如果；第二个“其” ，代词，他的；“所” ，助词，加动词构成“所字结构” ， “所求” ，要办的事；“得” ，完成；“所欲” ，希望得到的；“成” ，达成。【点睛】第 1 题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“曰” 、 “云” 、 “言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常
43、用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：古代求学的人一定有老师。老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我应该跟从他把他当作老师；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也应该跟从他把他当作老师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在
44、的地方，就是老师存在的地方。唉，古代从师学习的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑，有的句读向老师学习，有的疑惑却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放
45、弃不学，我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相- 15 -学习为耻。士大夫这类人，听到称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们为什么讥笑，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师，就觉得羞耻，以官职高的人为师，就近乎谄媚了。 ”唉！古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。 ”因此学生不一
46、定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇师说来赠送他。（节选自韩愈师说 ）学生的老师博学而有才华，我不信学生就成不了圣贤的人。圣人存在的话，天下就可以被治理。圣人在右边则右边被敬重，圣人在左边则左边被敬重，所以古代贤能的君主没有不尊敬老师的。尊师就不计较他的贵贱、贫富。如做到这样就能使声名显达，品德行为受到表彰。所以老师对学生的教化，不在于对学生贫贱、富贵看轻或看重，而在于看重学生的思想态度。一个人如果可以做到这样，他的事就
47、没什么不可办的了，所要办的事都可完成，所希望的都可达成，这是由于得到圣人教化的原因。圣人来自于努力学习。我还没听说过不努力学习却能成为才华出众的名人这种事。努力学习的关键在于尊重老师。老师受到尊重那么他的言语就被信从，他的思想也被传论。所以上门教学生的老师不能教化学生，请老师到家中的学生不会听教化，自卑的老师不能令学生听从，看不起老师的学生不听从老师。老师采用不能教化、不被听从的方法而勉强教学生，想要自己的思想被传播、自身被尊重不也就太遥远了吗？学生处在不被教化、不听从教化的情况中，自己做自认为对的事，想声名显赫、身体安泰，这是怀中藏有腐臭之物却想散发芳香，是跳入水中却厌恶被弄湿一样的不可能。
48、（节选自吕氏春秋劝学 ）（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下列小题。- 16 -九日齐山登高（杜牧）江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。注释：春秋时，齐景公游于牛山，见落日而北望国都临淄，想到难于永享据有国土之乐，流泪说：“若何滂滂去此而死乎！”14. 对于本诗内容与写作技巧的理解，下列解说中错误的两项是A. 首联诗人用“涵”来形容江水仿佛把秋影包容在自己的怀抱里，用“翠微”来代指碧绿的江水，流露出对眼前景物的愉悦感受。B. 颔联写诗人理想中尽兴地过重阳的方式应该将菊花插个满头再归去，旨在表现他对
49、菊花的独特喜爱和对隐逸的向往。C. 颈联用了对比，将大醉无忧与怨恨忧愁相对比。 “但将酩酊酬佳节”斟起酒来喝吧，诗人像是劝客，又像是劝自己。D. 尾联用典，诗人由眼前登临的齐山，联想到齐景公的牛山坠泪，他与齐景公有同感，却宽慰自己不必独自伤感流泪。E. 李清照的醉花阴与本诗都反映出古人重阳赏菊、饮酒的风俗，但诗人心境不同，本诗没有前者包含的相思之愁。15. 通过记叙重阳登高，诗人表达了哪些感情？请结合诗句简要分析。【答案】14. AB 15. 节日登临的愉悦。江涵秋影，大雁开始南飞，一片翠微的美景，携客带酒登山，欢度佳节的乐事。暗含人世的忧苦。世间生活难逢可欢笑的事，多是忧苦愁闷。生命易逝的悲伤。怅望落日，古往今来一样难免生命易逝的悲伤。努力超越苦闷的旷达。尘世难逢欢乐事，今逢佳节当尽情欢乐， “菊花须插满头归” “但将酩酊酬佳节” 。知道古往今来都不免生命短暂之悲，因此也不必哀哀凄凄，落泪伤心。【解析】【14 题详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个
