1、1地球村的形成课题 九下 第一课 生活在“地球村”地球村的形成 学法质疑点拨 学法质疑点学习内容 地球在“变小” ；神话成现实；全球尽在网中。学习目标（23 个）1.了解地球村形成的原因2.理解地球村形成的过程学习重点 了解地球村形成的原因学习难点 理解地球村形成的过程情景问题（探究内容）汶川地震后，到处是一片废墟，交通、通信中断，成了一座孤岛。难于使灾情传递出去，救援人员、救灾物资也无法尽快进入灾区，伤病人员更因无法运送出去而延误救治，极大地影响了抗震救灾工作的开展。教具、学具、教法 ppt 课件 课时 一小组展示自学、对学、群学成果 小组互讲互评教师做好指导和补充教学过程3.思考：交通工具
2、的发展对人类的生产、生活产生了哪些影响？想象一下，人类未来的交通工具还会发生哪些变化？ 4.除了“烽火” ，说一说古代还有哪些通讯方式？你所知道的现代通 讯方式有哪些？5.对比古今通讯方式，谈谈它们的优缺点？6.思考：网络对人们的日常生活产生的影响？7.网络是把双刃剑，有利也有弊，说一说，网络的积极作用和消极作用分别是什么？8.材料一：2011 年 3 月 3 日-14 日， “两会”在京召开期间，人民网开展的“我有问题问总理”网上调查收到近 30 万条留言。这项网调被网友亲切地称为“两会十大关注” 。每年的两会，网民会准时来到人民网，从二三十个备选答案中，慎重地投上自己的一票。网民借助网络平
3、台表达民意。 资料二：2011 年 3 月 20 日中央电视台“今日说法”栏目播出：一少年因沉迷网络游戏，在被其母亲多次阻止之后，将母亲用电线勒死。网络为网民与总理直接对话提供了便利说明了什么？在日常的学习和生活中，你是如何使用网络的？ 7.作为中学生的我们，应该怎么正确使用网络呢？8.总结一下，地球村形成的原因有哪些？根本原因是什么？2教学过程一、复习导入二、出示并解读学习目标 目标 1.了解地球村形成的原因目标 2.理解地球村形成的过程三、自学指导 认真阅读课本 P1 至 P5，完成下列问题，如有疑问，请用红笔做好标注：1.思考：是什么原因使一个庞大的地球成为一个交往沟通比较便利的地球村呢
4、？2.对比古代与现代的交通工具，说说古人和现代人的交通工具的优缺点分别有哪些？学法质疑点拨教学过程少年因沉迷网络游戏，在被其母亲多次阻止之后，将母亲用电线勒死。 （1）网络为网民与总理直接对话提供了便利说明了什么？ （2）在日常的学习和生活中，我们应该如何正确使用网络的？ 9.总结：地球村形成的原因？根本原因是什么？四、课堂小结 谈谈你的收获： 谈谈你的困惑： 五、达标检测 1.随着现代科技的发展，地球上的时空距离缩小了，国际交往日益频繁和便利，整个地球如同茫茫宇宙中的一个小村落地球村。下列有关地球村形成的表述中，正确的是（ ） 随着交通工具的发展，地球在“变小” 人类通信方式的变化， “千里
5、眼顺风耳”的神话已成为现实 地球上的国家正在日益减少或合并 通过网络，人们真正体会到了“天涯若比邻”的含义 A. B. C. D. 2.作为国家中长期铁路网“四纵四横”高速铁路的重要组成部分，宝兰高铁东起陕西省宝鸡，西至甘肃省兰州，正线全长 402.6 公里。宝兰高铁设计时速 250 公里，建成通车后，宝鸡至兰州 2 小时左右可到达。这说明了（ ） A.不利于提高人民的生活水平 B.提升了中国的国际地位 C.大大提高了人类的行进速度 D.人类可以到达任意想去的地方 3.李先生因事到澳大利亚，出发前他通过携程网订了一张国际航班的机票。并预订当地一家酒店的客房，还通 3.某市国家森林公园的上游有一
6、家糖果厂，每到榨糖季节，河水变黑，污浊的泡沫浮起，散发出恶臭，河面有时还会见到死鱼死虾，公园游客也因此寥寥无几。这说明了 （ ） 环境污染制约了社会的可持续发展 要实现可持续发展，还要面对生态破坏与环境污染的严峻挑战 只要经济能快速增长，污染环境没关系 环境污染影响了当地居民的生存质量 A、 B、 C、 D、 学法质疑点拨教学过程A 随着科技的发展，网络逐渐走入人们的日常生活。 B.千里眼神话变成了现实 C.随着交通工具的发展，庞大的地球因此变小了。 D.全球尽在网中网络有益无害。 3.据统计，我国目前上网的未成年人已达 3000 万，其中沉迷于网络的超过 1000 万。上网成瘾不仅荒废学业，
7、而且会带来一系列心理疾病。要避免上网成瘾，青少年要：( ) 坚决抵制上网，远离网络 培养良好的意志品质，增强自制力善于控制自己的行为 保持清醒头脑，把学习作为首要任务 A、 B. C. D.六、作业布置 1.整理并背诵本节课知识点 （ABC 生） 2.完成同步练习册 （ABC 生） 3.分析你对“低头族”的看法（AB 生） 六、作业布置 1.整理并背诵本节课知识点 （ABC 生） 2.完成同步练习册 （ABC 生） 3.设计与保护森林有关的宣传标语（AB 生） 主备人：闫凯莹 复备人： 审批人：主备人：闫凯莹 复备人： 审批人：3参与集备人签字学科组长签字小组展示自学、对学、群学成果 小组互讲互评教师做好指导和补充教学反思
