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    三年级语文下册第四单元13古诗两首教案1苏教版.doc

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    三年级语文下册第四单元13古诗两首教案1苏教版.doc

    1、113 古诗两首教材分析:本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的望庐山瀑布 ,一首是唐代诗人杜甫的绝句 。前者抓住瀑布的动态,用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势,表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境,表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦,同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。学情分析:这两首古诗语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但诗意不一定理解,教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去感受,去理解,最后让他们串讲诗意。要求不宜过高,不搞字字落实,只要能说出诗即可。教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2

    2、、学会本课 7 个生字。能理解诗句的意思,并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学时间: 两课时第一课时一、导入新课今天,我们学习古诗两首 ,这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗望庐山瀑布1、板书课题,指名拼读生字:庐(L) 、瀑(P) 。2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩。3、解题(1) “望”是什么意思?(远看)(2) “庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山,或听别人说过,或从电影、电视里看过,谁能说说庐山的风景怎样?(指出:瀑布是庐山的美景之一)三

    3、、学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1、自由读诗句,读准“遥、尺、疑”3 个生字的音。2、通过读、查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?四、再读诗句,想象画面。1、读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。 (教师点拨)围绕:烟:指云雾。紫烟:因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。生:产生。生紫烟:发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向2上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2、读第二行诗,理解“遥看” 、 “川” 。讨论:遥看:川:水道、河流。挂:形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解:飞流直下:水流的飞泻。三千尺:不

    4、是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布,只怕是银河从高高的天上直落下来) 。你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化,天裂了,银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!4、用自己的话说说全诗的意思。5、总结全文,体会感情。 (抓住:生、挂、飞、落)6、诵读诗文,背诵诗文。望庐山瀑布日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。五、指导书写“遥” 、 “瀑”写得左窄右宽。“疑”:右上方是“匕”

    5、,不是“厶” 。练习用钢笔描红。第二课时一、复习1、背诵望庐山瀑布 。2、 望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想感情?二、学习第二首古诗绝句1、板书课题,解题:绝句,是我国古诗中的一种,它的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝” ,每句七个字叫“七绝” 。2、简介作者及写作背景。三、初读诗句,说说理解了哪些词义及诗句的意思1、自由读诗句,读准“鹂” 、 “鹭”两个生字的音。2、通过查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?3四、精读诗句,想象画面1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句,想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?谁能用自己的话说说这两行诗的意思?指导学生

    6、读出舒畅愉悦的心情。2、学习三、四两行诗句。指名读诗句,其他同学思考:第三行写诗人看到了什么?(“西岭” ,教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。 “千秋雪” ,教师讲解:千秋,就是千年,不是实指,是极言年代的长。 “千秋雪”就是终年不化的积雪,并随手用白色粉笔在山峦上画雪)诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解:窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周,诗人用了个“含” ,包含的意思,很生动,很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色,说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦)诗人向门外一瞥,可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?谁用自己的话说说这两行诗的意思?3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗,体会感情。(1)这首诗一行写一个景,诗人是按照什么顺序来安排的呢?(2)小结:这首诗先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,勾画出草堂附近各具特点的自然景象,表达了诗人无比舒畅欢快的心情。5、指名朗读,练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。6、指导书写。“鹂”左右结构, “鹭”上下结构,写时在田字格中各占一半。五、作业1、用钢笔描红。2、背诵课文。3、抄写词语。


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