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    一年级数学下册第1单元《认识图形(二)(例3)》编写意图及教学建议素材新人教版.doc

    • 资源ID:926146       资源大小:357.50KB        全文页数:2页
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    一年级数学下册第1单元《认识图形(二)(例3)》编写意图及教学建议素材新人教版.doc

    1、1认识图形(二) (例 3)编写意图(1)教材在例 3 中正式引入了七巧板,并让学生先“用一套七巧板拼三角形” ,再比一比“看谁拼得多” 。既渗透了数学文化,又给学生提供了认识平面图形的丰富的素材,使学生借此进一步感知平面图形的特征,发展学生的空间观念、操作能力,培养创新意识。(2)教材通过 3 个问题让学生继续经历解决问题的完整过程,有目的、有计划地培养学生的理解问题、分析问题、解决问题及反思的能力,使学生逐步获得解决问题的一般方法。(3)如果说例 2 是学生自由拼组,例3 则是学生有目的地(拼三角形)拼组,解决问题的具体方法就是利用之前的经验去 “拼” 。教材分别展示了学生用七巧板中的 2

    2、 个、3 个图形拼组三角形的结果,也暗示了解决问题的基本思路从用 2 个图形开始拼,再到用 3 个图形拼。(4) “做一做”让学生用一套七巧板拼长方形,而且要看能拼几个,与例 3 的要求是相似的。(5) “你知道吗?”介绍了七巧板的由来,使学生了解祖国的数学文化,感受七巧板的神奇魅力。教学建议(1)介绍七巧板,让学生认一认七巧板中的每个图形。呈现七巧板后,先让学生说一说它的名称以及为什么叫七巧板。再结合“你知道吗?”介绍七巧板,并让学生认一认七巧板中的平面图形,数一数 7 块板中哪种图形最多。关于七巧板的背景知识比较丰富,教学时可多加运用。(2)设计多层次的拼摆活动,帮助学生理解要解决的问题。2先让学生自由拼摆图案,体验七巧板拼出图案的千变万化。再摆出三角形,然后提出例 3中要解决的问题:用一套七巧板拼三角形,看谁拼得多。(3)明白要解决的问题后,让学生动手拼一拼,边拼边思考“怎样拼出更多的三角形” 。可以先个人拼三角形,再组内交流用了几个图形,拼出了什么样的三角形;也可以先组内讨论应该怎样拼、怎样思考,然后再动手拼。(4)组织全班交流,梳理用七巧板拼三角形的基本方法,再看看谁拼得多。


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