1、1排队中的数学问题教学目标：1.认识 1120 各数，能正确数数、读数和写数，并掌握 20 以内数的顺序。2.初步了解十进制，会比较 20 以内数的大小。3.能正确口算 10 加几和相应的减法。4.根据所学的知识解决生活中的实际问题。5.初步培养观察、估算能力。6.继续培养学生合作意识。教学重难点：1.能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。2.能正确掌握数位：十位与个位。3.能正确解决生活中的实际问题。4.熟练口算 10 加几和相应的减法。课前准备：课件直尺计数器小棒教学过程：一、复习引入小朋友们，我们已经学过了哪些数？请你按要求数一数（1）从 12 数到 19（2）从 20 数到 14（3
2、）从 18 数到 10二、在活动中体验排队问题（出示课件教材 79 页情境图）（一）看图体验，交流信息。1.认真观察情境图，看一看你知道什么?2. 小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第几，小宇排第几？要解决的问题是什么?3.小丽排第 10 是什么意思？小宇排第 15 又是什么意思？他们之间是什么意思？学生交流后教师小结：1.从前面数，小丽排在第 10 个。算上她有 10 个人。2.从前面2数，小宇排在第 15。他前面还有 14 个人，小丽也在他前面。3.“之间”不包括小丽也不包括小宇。【设计意图】：捕捉信息，发现问题是解决问题的基础。解决问题的教学应为学生创造经历解决问题全过程的机会，
3、注重培养学生从图中获取信息，提出问题的意识和能力。动手操作，合作交流。你准备怎样解答？学生交流后教师小结：可以数一数，也可以画一画。独立操作：以小组为单位，数一数或者画一画解答。汇报交流：（1）数一数直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14，也可以在直尺上数一数。用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和15？教师引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10
4、 和第 15。（2）画一画生可能汇报：小丽和小宇之间有 4 个，也就是说明小丽和小宇之间有 4 个同学。板书方法二：也可以用5.突出讲解用列算式解决的方法（1）同学们真棒！不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。（2）学生找出原因得出：15-10 这个算式不对，应该列式为 15-10-1=4。（3）师进一步提问：为什么要减 1，减 10 又是什么意思？还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数
5、数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10
6、 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什
7、么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第
8、 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要
9、注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不
10、能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，
11、重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，
12、所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方
13、法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的
14、人数，所以不能数第 10 和第 15。还可以直接数数，第 11，第 12，第 13，第 14 总共是 4 个数。 （课件出示怎样解答？）板书方法一：第 11，第 12，第 13，第 14师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？数数的时候不能数错，不能数第 10 和第 15 两个数。强调：为什么不能数 10 和 15？引导学生说出：因为第 10 和第 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第 10 和第 15。10 1536.解答正确吗？板书口答：小丽和小宇之间有 4 个。引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。归纳总结：刚才我们用数一数、摆一摆和列算式的方
15、法来解决小丽和小宇之间的人数，看来对于同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决。【设计意图】：这个例题的教学通过尝试，探究寻求解决问题的思路和方法。同时对学生数数、画图、推理等解决问题策略指导与归纳，提升学生综合运用知识解决问题的意识。三、游戏活动，运用新知。1.请 15 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下的同学闭眼睛先听台上的两名同学说自己的位置。再说出这两名同学之间有几人。2.反馈练习，巩固新知。基础题（必做题）（1）基本练习。完成教材第 79 页“做一做”及练习十八 5.6 题。(2 体育课上，同学们站成一列队报数，小丽报的是“3” ，玲玲报的是“20” ，小丽和玲玲之间站了几个同学？3.拓展提高（选做题，学有余力的学生做）巩固延伸小明早晨排队等校车，他前面有 14 人，后面有 3 人，一共有多少人在排队？10 只小动物排成一行，小兔左边有 3 只小动物，小兔右边有几只小动物？四、总结：回忆你今天的学习过程，说说你体会最为深刻的是什么？教学反思：在解决问题的过程使学生深化对数的大小，数序的理解，加数对基数和序数含义的认识，从解决问题的角度来说，继续让学生体会解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。
