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    一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法《8和9》教案1新人教版.docx

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    一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法《8和9》教案1新人教版.docx

    1、18 和 9教学目标:1. 熟练数出 8 和 9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2. 使学生掌握 8.9 的组成。3. 会熟练口算 10 以内加减法,能正确解答有关实际问题。4. 通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。5. 能用 10 以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。教学重难点:1. 正确读写 8 和 92. 掌握 8 和 9 的组成3. 熟练 8 和 9 的加减法并能解决实际问题。课前准备:课件、挂图、生备学具,点子图教学过程:一、复习导入1.课件出示复习题2.((1)一共有几个数?(2)从左数第 5 个数是几?(

    2、3)右边 5 个数都是几?(4)请帮它们按顺序排好队。(5)还可以怎样排?(6)7 的后面是几?【设计意图】:复习题的设计让学生理解数表示基数和序数含义的不同。二、创设情境在电脑上出示 50 页认识 8 和 9 的主题图,并让学生仔细观察。1. 图上有些什么?2. 请同学们数一数,图上有多少学生、多少棵树?多少朵花?学生报得数。3. 你是怎样数的?引导学生从不同的起点数数,让学生在数数的过程中直观地感知“只要不重复,不遗漏数数的结果与数事物的次序无关。”4. 拿出 8 个圆片,这个事物的数量都是 8 个。5. 用 8 个圆片摆一摆,你是怎样摆的?6. 展示学生摆的图片。27. 请同学们数一数,

    3、图上有多少人、多少只蝴蝶?多少盆花?学生报得数。8. 你是怎样数的?引导学生从不同的起点数数,让学生在数数的过程中直观地感知“只要不重复,不遗漏数数的结果与数事物的次序无关。”同时也可以引导学生 1 个 1 个数,2 个 2 个数。9. 拿出 9 个圆片,这个事物的数量都是 8 个。10. 用 9 个三角形摆一摆,你是怎样摆的?11. 展示学生摆的图片。【设计意图】:引导学生从不同的角度去观察,经历数数的过程,认识 8 和 9 的基数意义,初步感受 8 与 9 的关系。12. 你知道 8 是怎么来的吗?9 的后面又该是数字几呢?师出示计数器,演示,7 拨上1 是 8。13. 8 的后面再加 1

    4、 个,又是多少?计数器演示。14. 出示直尺图:你能从小到大数到 7 吗?从 7 开始从大到小数到 1 呢?口答下面几题?看到直尺你还能想到什么?15. 比较大小:数一数,比一比:7 和 8 比谁多谁少?8 和 9 比呢?你还能看出谁比谁少?16. 完成配套练习,巩固 8.9 的基数和序数的含义。17. 教学 8.9 的写法观察字形特点,8 像什么?8 是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,9 像什么?【设计意图】:通过计数器,直尺图以及点子图,引导学生观察并发现 7 和 8,8 和 9的关系,体会这 3 个数的顺序。同时通过直观图突破本节课 8 和 9 作为基数和序数的区别。三、巩固练习完成书上配套的练习。四、全课总结这节课你学会了什么?教学反思:1. 过计数器,直尺图以及点子图,引导学生观察并发现 7 和 8,8 和 9 的关系,体会这33 个数的顺序。同时通过直观图突破本节课 8 和 9 作为基数和序数的区别。2. 写数的教学体会到由扶到放的过程,加强起笔和收笔的指导。


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