一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法《第几》教案新人教版.docx

1、1第几教学目标：1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。课前准备：课件、实物投影仪教学过程：一、复习引入1.你能给这些数字宝宝拍拍队吗？2.你是按什么顺序给她们排队的。3.老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗?4.出示例

2、题。小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)二、探求新知1.仔细观察，他们按什么顺序在排队？2.学生用自己的语言规范描述：穿连衣裙的阿姨排在第一个，小朋友排在第二个，穿短裙的阿姨排在第三个，穿军装的阿姨排在第四个，叔叔排在第五个。3.你能试着回答这几个问题吗？(1)一共有几个人在排队?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的有几个人?排在他后面的有几个人呢?(3)从图中你还能提出哪些问题？引导学生提出像第二问的类型，某某排在第几个，他前面有几个人，他后面有几个人(4)引导学生根据孩子提问，看图回答并说一说你是怎样想的？24.穿连衣裙的阿姨走了

3、，现在有几人排队，他们按什么顺序排队的。5.一共有 4 人排队，小朋友排在第 1 个，穿短裙的阿姨排在第 2 个，穿军装的阿姨排在第 3 个，叔叔排在第 4 个。【设计意图】：通过两次对比问题，让学生感受到几和第几的区别，在丰富的情境中感知，学生学得轻松，更愉快。6.请几位同学上讲台(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第 3 人是谁?某某同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏三、课堂练习：依次完成练习四、课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：认识几和第几是本课教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教案时力求体现以下

4、几个特点。1.把静态的主题图动态化。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。2.让学生成为学习的主体。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会几和第几，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。3.注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性

5、强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察 5 位学生排队说话中，设计了一连串的问题：一共请了几个小朋友上来排队?谁排在第 2 个?这里的第 2 个指几个人?排在前 2 个的是谁?前 2 个指几个人?请前面 1 生回座位后又设计了几个问题：前面谁排第 1?现在呢?这时剩下几人在排队?XX 排第几?他前面有几个人?后面呢?这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。4.激发学生的学习热情。低年级学生自律能力差，爱玩好动，喜欢做游戏，喜欢涂涂3画画，对小动物有一种特别的情感。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我特地安排了小动物排队、按要求涂色、快快乐乐出教室的游戏，以此来调动他们学习的兴趣，使他们在不知不觉中学会并巩固所学知识。