1、专升本语文（记叙文知识）模拟试卷 6 及答案与解析一、选择题在每小题给出的 4 个选项中，只有一项是符合要求的。1 冰心著名的散文集有（A）繁星（B） 寄小读者（C） 春水（D）虹2 往事(一之十四) 一文创作于（A）1923 年（B） 1922 年（C） 1920 年（D）1925 年3 下面不是冰心创作的问题小说有（A）斯人独憔悴（B） 往事（C） 超人（D）两个家庭4 在往事(一之十四) 中，冰心赞颂了大海的性格和美德，号召大家做一个（A）女神（B）大海（C）海舟（D）“海化”青年5 冰心的往事(一之十四)是一篇（A）抒情散文（B）记叙文（C）托物言志的写景散文（D）议论文6 1921
2、年，冰心在北京参加的文学社团是（A）文学研究会（B）新月社（C）创造社（D）左翼作家联盟7 冰心擅长写散文，其文体自成一家，被读者誉为（A）“白话文西化 ”（B） “新文艺腔”（C） “冰心体”（D）“工笔美文 ”二、古文阅读题7 阅读马伶传中的一段文字，回答问题：马伶者，金陵梨园部也。金陵为明之留都，社稷百官皆在，而又当太平盛时，人易为乐。其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也。梨园以技呜者，无虑数十辈，而其最著者二：日兴化部，曰华林部。8 解释这段文字中画线字的含义。 问：9 将这段文字中的“ 梨园以技鸣者，无虑数十辈 ”译成现代汉语。10 这段文字是马伶传全文结构中的哪一部分?概括本段大
3、意。10 阅读马伶传中的一段文字，回答问题：列兴化于东肆，华林于西肆。两肆皆奏鸣凤，所谓椒山先生者。迨半奏，引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。当两相国论河套，而西肆之为严嵩相国者日李伶，东肆则马伶。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东。未几更进，则东肆不复能终曲。询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。马伶者，金陵之善歌者也。既去，而兴化部又不肯辄易之，乃竞辍其技不奏，而华林部独著。11 解释这段文字中画线字的含义。辍： 著：12 将这段文字中的下列句子译成现代汉语。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东：马伶耻出李伶下，已易衣遁矣：13 概括这段文字的大意，并分析其在全文
4、结构中的作用。14 这段文字中运用了直接描写、间接描写两种方法，请举例分析两种方法的特点。14 阅读马伶传中的一段文字，回答问题：去后且三年而马伶归，遍告其故侣，请于新安贾日：“今日幸为开宴，招前日宾客，愿与华林部更奏鸣凤，奉一日之欢。”既奏，已而论河套，马伶复为严嵩相国以出。李伶忽失声，匍匐前称弟子。兴化部是日遂凌出华林部远甚。15 解释这段文字中画线字的含义。凌：16 将这段文字中的下列句子译成现代汉语。李伶忽失声，匍匐前称弟子：17 概括这段文字的大意。18 这段文字运用了哪种叙述方法?这种方法有何特点?19 这段选文中哪些地方属于侧面描写，有什么作用?19 阅读马伶传中的一段文字，回答
5、问题：其夜，华林部过马伶日：“子，天下之善技也，然无以易李伶，李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉?” 马伶曰：“固然，天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久而得之，此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。20 解释这段文字中画线字的含义。俦：21 将这段文字中的下列句子译成现代汉语。子又安从授之而掩其上哉：21 阅读马伶传中的一段文字，回答问题：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉?呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三
6、年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶?22 这段选文在全文结构中属于哪一部分?23 简析这段选文中表达的作者主观创作意图及客观借鉴意义。24 分析“以分宜教分宜 ”的修辞特点。三、现代文阅读题24 阅读作品片段，然后回答问题：每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。我嫌单调了，常常因此搁笔。每次和朋友们谈话，谈到风景，海波又侵进谈话的岸线里，我嫌太单调了，常常因此默然，终于无语。一次和弟弟们在院子里乘凉，仰望天空，又谈到海。我想索性今夜彻底地谈一谈海，看词锋到何时为止，联想至何处为极。25 文章开篇部分，作者想要描述什么?文章的主旨又是什么?26 作者采用了什么表现方法来表现本文
7、的主旨?26 阅读作品片段，回答问题：她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海鸟是她的侍从；夜晚她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞；翩翩地飞行于海波之上大风的时候她驾着风车，狂飙疾转地在怒涛上驱走下雨的时候落泪了黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬27 从这段片段上看，作者塑造了一个什么形象?28 作者运用了什么描写手法?29 在作品中，塑造这一形象的目的是什么?29 阅读下列课文，回答下列问题：不是说做女神，我希望我们都做个“海化” 的青年。像涵说的，海是温柔而沉静的。杰说的。海是超绝而威严。楫说的更好了，海是神秘而有容，也是虚怀，也是广博30 “希望我们都做个 海
8、化 的青年”一句表达了作者什么思想 ?31 “海化”的青年的内涵指的是什么 ?专升本语文（记叙文知识）模拟试卷 6 答案与解析一、选择题在每小题给出的 4 个选项中，只有一项是符合要求的。1 【正确答案】 B【知识模块】 记叙文知识2 【正确答案】 B【知识模块】 记叙文知识3 【正确答案】 B【知识模块】 记叙文知识4 【正确答案】 D【知识模块】 记叙文知识5 【正确答案】 C【知识模块】 记叙文知识6 【正确答案】 A【知识模块】 记叙文知识7 【正确答案】 C【知识模块】 记叙文知识二、古文阅读题【知识模块】 记叙文知识8 【正确答案】 问：探访。【知识模块】 记叙文知识9 【正确答案
9、】 戏班因技艺高超而闻名的，大约有几十个。【知识模块】 记叙文知识10 【正确答案】 第一部分(第一自然段)：简介马伶的身份，展示马伶活动的社会背景。【知识模块】 记叙文知识【知识模块】 记叙文知识11 【正确答案】 辍：停止。 著：显著，突出。【知识模块】 记叙文知识12 【正确答案】 观众于是都向西看并赞叹，有的人大喊拿酒来，有的人把座位挪到更接近西边的戏台，头不再向东看。 马伶认为演技在李伶之下是耻辱，已经换上便服逃走了。【知识模块】 记叙文知识13 【正确答案】 马伶、李伶同演鸣凤记较量演技，马伶败。作者先写马伶的大败，为后来马伶的大胜做铺垫。【知识模块】 记叙文知识14 【正确答案】
10、 直接描写：如“迨半奏，引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也” 。语意明确，效果清晰鲜明。 间接描写：如“坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东” 。语意委婉，效果含蓄，引人遐思。【知识模块】 记叙文知识【知识模块】 记叙文知识15 【正确答案】 凌：超过。【知识模块】 记叙文知识16 【正确答案】 李伶忽然停止了演唱，伏地向前口称弟子。【知识模块】 记叙文知识17 【正确答案】 马伶、李伶再次较量，马伶胜。【知识模块】 记叙文知识18 【正确答案】 倒叙；将第二次较量移至马伶到京师学艺之前叙述，造成悬念，引人入胜。【知识模块】 记叙文知识19 【正确答案】 “ 李伶忽失声，匍匐前称弟子
11、”；渲染演出效果，衬托马伶演技高超。【知识模块】 记叙文知识【知识模块】 记叙文知识20 【正确答案】 俦：同类。【知识模块】 记叙文知识21 【正确答案】 您又从哪里学来演技而超过李伶呢?【知识模块】 记叙文知识【知识模块】 记叙文知识22 【正确答案】 结尾，作者对马伶的论赞。【知识模块】 记叙文知识23 【正确答案】 作者主观的创作意图是：赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神；其借鉴意义是：在艺术原理上，说明生活是艺术的源泉，艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足；政治上，讽刺了当朝权奸。【知识模块】 记叙文知识24 【正确答案】 借代。第一个“
12、分宜” 是双重借代，表层是用严嵩的籍贯借代严嵩，另一层是用现实中顾秉谦与严嵩同是奸臣的特点借代奸臣(顾秉谦)。第二个“分宜” ，是用舞台上角色的特点(严嵩的籍贯)借代舞台上演员扮演的奸臣(严嵩)。【知识模块】 记叙文知识三、现代文阅读题【知识模块】 记叙文知识25 【正确答案】 大海。歌咏大海，赞美大海。【知识模块】 记叙文知识26 【正确答案】 欲扬先抑的表现方法。【知识模块】 记叙文知识【知识模块】 记叙文知识27 【正确答案】 海的女神形象，这是一个妩媚、飘逸、威严的女神形象。【知识模块】 记叙文知识28 【正确答案】 拟人手法。【知识模块】 记叙文知识29 【正确答案】 描绘与赞美了海的女神，表达作者对海的深情。【知识模块】 记叙文知识【知识模块】 记叙文知识30 【正确答案】 表达了作者不满当时的社会现实，追求光明与理想，想做一个有为青年的进步思想。【知识模块】 记叙文知识31 【正确答案】 这是作者心目中理想人格的具体体现。作者在文章中赞美大海的美德，以海的美德来象征人的品德，号召我们要做像大海一样襟怀宽广、虚怀若谷，像大海一样包容一切的青年。【知识模块】 记叙文知识
