1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷22 及答案与解析一、单项选择题1 被称为“活的教育学 ”的著作是 ( )。（A）给教师的一百条建议（B） 把整个心灵献给孩子（C） 教学与发展（D）大教学论2 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)提出，把( )作为教育发展的强大动力。（A）全面育人（B）改革创新（C）促进公平（D）提高质量3 先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这差异。这种解决问题的方法或策略是( )。（A）算法策略（B）逆向工作法（C）手段 目的分析法（D）尝试错误法4
2、 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于( )。（A）过度学习（B）记忆的恢复（C）无倒摄抑制的影响（D）无前摄抑制的影响5 分组教学是班级授课制的一种改良，它的类型包括能力分组和( )。（A）成绩分组（B）作业分组（C）兴趣分组（D）技能分组6 班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，主要依据两方面因素：一是国家的教育方针政策、学校的培养目标；二是( )。（A）教育的特点和要求（B）学生的发展特点（C）教师的个性（D）班级的现实发展水平7 儿童的心理障碍更多以( )为主。（A）心境障碍（B）行为障碍（C）感知障碍（D）语文障碍8 班级管理
3、的主要对象是( )。（A）班级公共财产（B）班级信息（C）学生（D）班级资料9 我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。（A）陶行知（B）潘菽（C）房东岳（D）廖世承10 教师在上课时对突发性教育情景要能做出迅速、恰当处理。这说明教师劳动具有( )。（A）长期性（B）创造性（C）示范性（D）间接性11 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状况是一种( ) 。（A）抑郁症（B）恐怖症（C）焦虑症（D）强迫症12 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的( )特性。（A）选择性（
4、B）整体性（C）理解性（D）恒常性13 人感染甲型 HIN1 流感病毒后，传染期为( )。（A）发病前 1 天至发病后 5 天（B）发病前 1 天至发病后 7 天（C）发病前 2 天至发病后 10 天（D）发病前 3 天至发病后 7 天14 苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则是指( )。（A）言行一致原则（B）教育影响的一致性和连贯性原则（C）理论联系实际原则（D）在集体中教育原则15 心理辅导的基本目标是( )。（A）开发潜能（B）寻求发展（C）个案辅导（D）学会调适16 根据耶克斯一多德森定律，下列说法中错误的是( )。（A）在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些（B）在学生
5、学习较复杂任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛（C）在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导（D）不论学习任务难易都应保持同样的动机水平17 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是( )。（A）年龄影响力（B）性别影响力（C）个性影响力（D）学术影响力18 对学生的发展最有利的师生关系模式是( )。（A）管理型（B）放任型（C）专制型（D）民主型19 在班主任的个别教育工作中处于首要地位的是做好( )。（A）班长的工作（B）先进生的工作（C）班委的工作（D）后进生的工作20 根据评价在教学中的作用，教学评价可分为( )。（A）相对性评价与绝对性评价
6、（B）诊断性评价、形成性评价及总结性评价（C）定量评价与定性评价（D）单项评价与综合评价21 在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是( )。（A）个别教学制（B）分组教学（C）班级授课制（D）设计教学法22 所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁，是指教师要有( )。（A）针对性（B）逻辑性（C）知识性（D）创造性23 成功教学法主张给学生实施( )。（A）终结性评价（B）绝对性评价（C）鼓励性评价（D）鉴定性评价24 班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括( )。（A）班级环境布置（B）班级人际关系和班风（C）班级制度与规范（D）教师与个别学生的亲密关系25 根据认知同化
7、学习论，从例证到规则的学习，属于( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）平行学习（D）并列结合学习26 学记中的“ 时过然后学，则虽勤苦而难成 ”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的( ) 。（A）顺序性（B）互补性（C）不均衡性（D）个别差异性27 通过检查学生学籍档案、班级记录资料或作业、作文等信息来了解学生的方法是属于( ) 。（A）观察法（B）谈话法（C）分析书面材料法（D）调查研究法28 下列哪个概念属于维果茨基的理论观点？( )（A）图式（B）自我同一性（C）力比多（D）最近发展区小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷22 答案与解析一、单项选择题1 【正
8、确答案】 A【试题解析】 苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议被称为“活的教育学”。2 【正确答案】 B【试题解析】 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）提出，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。3 【正确答案】 C【试题解析】 所谓手段一目的分析，就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标通过实现一系列的子目标而最终达到总目标。它的基本步骤是：(1)比较初始状态和目标状态，提出第一个子目标；(2)找出完成第一个子目标的方法或操作实现子目标；(3)提出新的子目标，如此循环往
9、复，直至问题解决。手段目的分析是一种不断减少当前状态与目标状态之间的差别而逐步前进的策略，是一种常用的解题策略，对解决复杂问题有重要的应用价值。4 【正确答案】 C【试题解析】 过度学习是指在学习达到恰好能背诵之后再继续学习；记忆的恢复是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高；倒摄抑制是指后面学习的材料对保持和回忆前面学习材料的干扰；前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。学习后马上睡觉，没有学习新内容，因此无倒摄抑制的干扰，保持的效果更好。故本题应选 C。5 【正确答案】 A【试题解析】 分组教学最早出现于 19 世纪末 20 世纪初。
10、所谓分组教学，是按学生的学习能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学是对班级授课制的改革和完善，但分组的依据不再是年龄，而是学习能力或学习成绩。6 【正确答案】 D7 【正确答案】 B8 【正确答案】 C【试题解析】 四个选项都是班级管理的对象，但学生是教学的对象、学习的主体，建立班集体的主要目的就是更好地教育学生。故学生是班级管理的主要对象。9 【正确答案】 D【试题解析】 解答本题时，除了要知道我国的第一本教育心理学教科书是廖世承编写的教育心理学外，还需要辨别清楚我国的另一本教育心理学著作教育实用心理学，同为两个“第一”，前者成了我同学者学习教育心理学的教科书，后者则是我国
11、II 现的第一本教育心理学著作，由日本小原又一著，我国学者房东岳泽。这一点要区分清楚。10 【正确答案】 B【试题解析】 教师劳动的创造性要求教育必须根据学生的具体情况来进行，教师必须灵活地运用教育原则，创造性地设计教育方法，对不同的学生因材施教。教师的教育机智则充分表现了教师劳动的创造性。教育机智是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。故本题选 B。11 【正确答案】 B【试题解析】 恐惧症是指接触到特定事物或处境时具有的强烈的恐惧情绪，患者采取回避行为，并有焦虑症状和植物性神经功能障碍的一类心理学障碍。题干中学生的表现是恐惧症的表现。故选 B。12 【正确答案】 A【试题
12、解析】 知觉的选择性是指当面对众多的客体时知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先从背景中区分出来。用红笔画重点就是为了把知觉对象优先从背景中区分出来，利用了知觉的选择性。故本题选 A。13 【正确答案】 B【试题解析】 人感染甲型 HIN1 流感病毒后，传染期为发病前 1 天至发病后 7 天。14 【正确答案】 D【试题解析】 平行教育影响是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。所以体现出在集体中教育的原则。15 【正确答案】 D【试题解析】 学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调
13、适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。简言之，这两个目标分别是要引导学生达到基础层次的心理健康和高层次的心理健康。16 【正确答案】 D【试题解析】 耶克斯一多德森定律，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。所以，在学习较容易任务时候，应尽量使学生紧张一些，提高学习动机；学习复杂任务时，尽量放松，保持较高的动机水平，而且当出现困难时，
14、尽量心平气和地引导，避免降低学习动机。要根据学习任务的难易程度适时的调整动机水平，不能任何时候都保持同样的动机。17 【正确答案】 C18 【正确答案】 D19 【正确答案】 D【试题解析】 做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。班主任应注意关心爱护后进生，尊重他们的人格，培养和激发他们的学习动机。20 【正确答案】 B【试题解析】 A 项相对性评价和绝对性评价的分类依据是评价的基准、方法； C项定量评价和定性评价的分类依据是是否采用数学方法；D 项单项评价和综合评价分类的依据是评价的范围。21 【正确答案】 A22 【正确答案】 A【试题解析】 教师在教学时要用一把钥匙开一把
15、锁，反映了教学的因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。所以教师在教学中要有针对性地把握每个学生的发展特点，促进每个学生的健康成长。23 【正确答案】 C【试题解析】 成功教学法旨在让每个学生哪怕是差生都获得成功体验和学习的自信，所以在评价中应注重鼓励性、发展性的评价，让学生意识到自己的闪光点，让学生相信教师对自己充满期待，激励学生学习的主动性和自觉性，最终获得成功体验。而选项 ABD 的三种评价没有把学生的发展看成是一个整体，也没有意识到学生是具有发展潜力的。24 【正确答案】 D【试题解析】 班
16、级文化的具体内容主要包括班级物质文化（班级环境）建设、班级制度文化（制度规范）建没和班级精神文化（舆论氛围、班风等）建设三个方面。故选 D。25 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏贝尔提出的认知同化理论认为，认知同化的过程可分为三种，即上位学习、下位学习和并列结合学习。认知同化理论的核心是：学生是否习得了新信息取决于他们认知结构中已有的有关观念。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，通过把一系列已有的观念包含于其下而获得意义，这个过程就是上位学习。下位学习也叫类属学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之
17、下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习则指新学习的内容与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，也不产生上位关系，可能存在组合关系时，这种学习称为并列结合学习。对这三种学习，我们可以用一个简单的例子来识记和理解：当学习了苹果、梨子和香蕉之后再学习“水果”，就是上位学习；而当学习了“水果”的特征了之后，再学习苹果、梨子和香蕉，就是下位学习；而学习了“水果”之后，再学习“营养”，就是并列结合学习。26 【正确答案】 C27 【正确答案】 C【试题解析】 学生书面材料是班主任了解学生的一个重要资源。题干所述应是班主任了解学生的分析书面材料法。28 【正确答案】 D【试题解析】 图式是皮亚杰的观点；自我同一性是埃里克森的观点；力比多是弗洛伊德提出来的。所以，本题的正确答案为 D。
