1、云南省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育心理学）历年真题试卷汇编 1 及答案与解析一、单项选择题1 由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。（A）顺向迁移（B）逆向迁移（C）水平迁移（D）垂直迁移2 小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生( )的学习。（A）言语信息（B）智慧技能（C）动作技能（D）态度3 行为主义创立的标志是 1914 年美国心理学家( )出版了行为比较心理学导论一书，由此他被称为行为主义的创始人。（A）罗杰斯（B）华生（C）弗洛伊德（D）马斯洛4 在教学反思过程中，反思最集中体现在( )
2、。（A）积极的验证阶段（B）重新概括阶段（C）观察与分析阶段（D）具体经验阶段5 在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是( )。（A）桑代克（B）贾德（C）奥苏伯尔（D）安德森6 下列说法不正确的是( )。（A）由于人具有意识，因而人不仅能够认识事物、评价事物、认识自身、评价自身，而且能够实现对环境和自身能动的改造（B）人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的（C）人在清醒的时候，不存在无意识的心理现象（D）意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分7 有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法称为( )。（A）发展
3、法（B）观察法（C）系统法（D）实验法8 机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。（A）学生是否理解学习材料（B）学生是否主动学习（C）要学习的主要内容是呈现还是由学生发现（D）学习目的是解决问题还是获得知识9 对大学生认知与记忆发展规律的研究属于( )。（A）大学生学习心理研究（B）德育心理研究（C）教学心理研究（D）心理特征研究10 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为( )。（A）平原现象（B）起伏现象（C）低估现象（D）高原现象11 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。（A）追求利益的倾（B）避免失败的倾向（C）回避困难的倾向（D）追求刺激的倾向12 由
4、于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )。（A）迁移（B）变式（C）定势（D）原型启发13 有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为( )。（A）刺激泛化（B）刺激分化（C）刺激比较（D）行为强化14 从心理学的角度来看，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于( )。（A）态度（B）情感（C）情绪（D）认知15 根据学习的定义，下列活动中属于学习的是( )。（A）大一时的军训导致他大学毕业后从军（B）老爷爷早晚打太极拳（C）彭涛初一时跳 1.3m 高，初三时跳 1.4m 高（D）孩子开始走路16 由于外部诱因引起的学习动机称作( )。（A）外部学习
5、动机（B）诱因性学习动机（C）强化性动机（D）激励性学习动机17 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。（A）儿童早期（B）少年期（C）青年期（D）成年期18 在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是( )。（A）阿特金森（B）马斯洛（C）维纳（D）班杜拉19 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）横向迁移（D）纵向迁移20 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为( )。（A）认识动机（B）赞许动机（C）成就动机（D）交往动机二、填空题21 1967 年，美国心理学家奈塞尔发表了_一书，
6、标志着现代认知心理学的正式诞生。22 德国著名心理学家_于 1879 年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。23 西方心理学的理论流派主要有_、机能主义、行为主义、格式塔心理学、精神分析学派。24 _的代表人物是弗洛伊德，重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。25 人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯，认为心理学研究的首要任务在于了解人，揭示人性的本质，必须从人的存在出发，以人为本，用_法对人做出完备的描述；它主张还人以本来面目，研究活生生的、具体的、丰富的个人。26 个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
7、个体心理可以分为_、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。27 人的心理是一种动态的活动过程，包括_、情绪过程和意志过程。它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。28 心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括_、气质和性格。29 一个完整的教学活动过程包括_、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面。30 “学生的学与教师的教” 反映了教育心理学对象的 _。三、简答题31 心理学产生的哲学基础是什么?32 请简要阐述个体心理系统包括哪些方面。33 简述心理学的主要发展趋势。34 简述高等教育心理学的内容体系。35
8、 简述学习高等教育心理学的重要作用。36 简述高等教育与普通教育的区别。四、论述题37 联系实际或结合案例，从教育心理学角度论述怎样有效地促进学习迁移。云南省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育心理学）历年真题试卷汇编 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响的迁移，也称为横向迁移、侧向迁移。2 【正确答案】 D【试题解析】 加涅的学习结果分类将学习结果分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五种。其中态度表现为影响着个体对人、对物或对某些事物的选择倾向。题中发生的学习就属于态度的学习。3 【正确答案】
9、B【试题解析】 1914 年美国心理学家华生出版了行为比较心理学导论一书是行为主义创立的标志。因此，华生被称为行为主义的创始人。4 【正确答案】 C【试题解析】 教师反思的过程分为以下四个环节：具体经验、观察分析、抽象的重新概括、积极的验证。教师借此来提高反思能力，从而也提高教学能力。在观察与分析阶段，教师开始广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。因此，观察与分析阶段是最集中体现反思的阶段。5 【正确答案】 C【试题解析】 认知结构迁移理论是根据奥苏伯尔的同化论发展而来的。认知结构就是学生头脑
10、中的知识结构。广义的认知结构是学生头脑中的全部内容和组织；狭义的认知结构是学生在某一学科领域内观念的内容和组织。6 【正确答案】 C【试题解析】 人的心理既有意识，也有无意识现象。无意识是指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉凋节和控制的心理现象。无意识也是人的心理活动。并对人的行为具有一定的作用。意识是人精神生活的重要特征无意识也是人精神生活的一部分。人在清醒的时候，也有无意识的心理现象。7 【正确答案】 D【试题解析】 实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。应用教育实验法应该特别注意的问题是，必须妥善处理实验条件，才能精确地确定自变量(实验变
11、量)的改变对因变量(反应变量)的影响。8 【正确答案】 A【试题解析】 美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。因此，学生是否理解学习材料是意义学习的客观条件，也是划分机械学习与有意义学习的主要依据。9 【正确答案】 C【试题解析】 教学心理研究主要阐述高等教学过程(即智育过程)的基本心理规律。具体包括三个方面的内容：对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信息的存储等的讨论；对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系，学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培
12、养途径等的讨论；对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。10 【正确答案】 D【试题解析】 高原现象是指在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象。11 【正确答案】 B【试题解析】 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。12 【正确答案】 C【试题解析】 定势通常指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中，前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。13 【正确答案】 B【试题解析】 通过选择性强
13、化和消退使有机体学会对 CS 和与 CS 相类似的刺激做出不同反应的过程，称为刺激分化。刺激泛化和刺激分化是互补过程。借助于刺激泛化可以将学习扩展到原初的特定刺激以外，而借助于刺激分化则可以针对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目泛化。14 【正确答案】 C【试题解析】 情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。满意、喜爱、爱慕、厌恶、憎恨等主观体验是人在认识客观世界时，对事物产生的一定的态度所引起的，属于情绪。情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表
14、现为爱情、幸福、仇恨、美感等等。15 【正确答案】 A【试题解析】 学习是一种十分复杂的心理现象，广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。16 【正确答案】 A【试题解析】 外部学习动机是指由于外部诱因引起的学习动机。17 【正确答案】 A【试题解析】 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。在儿童早期，附属内驱力最为突出。18 【正确答案】 B【试题解析】 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代
15、表人物。19 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用； B项，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍；C 项，横向迁移是先行学习向在难度上和复杂程度上大体属于同一水平，并且相似而且又不同的后继学习发生迁移效果的现象；D 项，纵向迁移是指先行学习向不同水平的后继学习发生的影响，或指某种下位能力的学习向更高一级的能力学习发生的迁移。20 【正确答案】 C【试题解析】 成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。它在人的成就需要的基础上产生。是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作并力求获得成功的一种内在驱动力。二
16、、填空题21 【正确答案】 认知心理学22 【正确答案】 冯特23 【正确答案】 构造主义24 【正确答案】 精神分析学派25 【正确答案】 整体分析26 【正确答案】 心理动力27 【正确答案】 认知过程28 【正确答案】 能力29 【正确答案】 明确教学目标30 【正确答案】 特殊性三、简答题31 【正确答案】 心理学的诞生是借助哲学的发展而产生的，唯理论、经验论是心理学产生的两大哲学基础，具体分析如下：(1)唯理论唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家簋卡儿。他的思想本质是唯心主义的，他相信理性的真实性，认为只有理性才是真理的唯一来源。作为个自然科学家，他又表现出了唯物主义的倾向，如关于
17、身心关系问题，他承认灵魂与身体有密切的关系，认为某些心理现象离不开身体的活动。他又最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为。笛卡儿是一个二元论者，他认为心理活动既有身体的原因，也有灵魂的参与。这样，他就把统一的心理现象分成了两个方面，一是依赖于身体组织的方面，二是独立于身体组织之外的方面。笛卡儿还相信“天赋观念”，即人的某些观念不是由经验产生，而是由人的先天组织所赋予的。笛卡儿关于身心关系的思想推动了对动物和人体作解剖学和生理学的研究，对现代心理学的理论发展也有重要的影响。 (2)经验论经验论的代表人物是 17 世纪英国哲学家洛克。洛克坚决反对笛卡儿的“天赋观念”，主张“白板说
18、 ”。认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念。一切知识和观念都是后天从经验中获得的。洛克把经验分成外部经验与内部经验两种。外部经验称为感觉，它的源泉是客观的物质世界。内部经验称为反省，它是人们对自己内部活动的观察。洛克重视外部经验，承认客观的物质世界是外部感觉的源泉，这是唯物的；但他同时认为反省和感觉一样，是观念的独立源泉，这是唯心的。32 【正确答案】 个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。个体心理系统包括以下四个部分：(1)心理动力心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。动机的基础是人类的各种需要。需要
19、即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。它是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。人有生理的需要，也有社会的需要；有物质需要，也有精神需要。兴趣是一种对事物进行深人认知的需要，是需要的具体体现。世界观是信念的体系，对人的需要具有调节和控制作用，并决定一个人对客观世界的总体看法和基本态度。 (2)心理过程人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。人的认知、情绪和意志是紧密联系、相互作用的。一方面，人的情绪和意志受认知活动的影响；另一方面，个
20、体的情绪和意志对认知活动具有重大影响。再者，情绪与意志也密切相关。情绪既可以成为意志行为的动力，也可以成为意志行为的阻力，意志可以调节和控制人的情绪。(3)心理状态 心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。它既不像心理过程那样变动不已，也不像心理特征那样稳固持久。人的心理活动总是处在睡眠状态、觉醒状态或注意状态下，不同的心理状态体现着人的心理激活程度和脑功能的活动水平。(4)心理特征心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着
21、个体活动效率的潜在可能性与现实性。气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。气质与性格有时统称为人格。正是这些心理特征，使一个人的心理活动与其他人的心理活动彼此区别开来。人的心理是一个整体，将人的心理分为心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面，只是为了进行科学研究的需要。这四个方面是密切联系的。首先，心理动力与心理过程是互相作用的。人没有无缘无故的认识、情感和意志，他们的心理过程总是在某种心理动力的推动下进行的。人的需要的产生和发展依赖于心理过程。其次，心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。最后，心理状态和心理特征是
22、密切联系的。心理状态既稳定又可变，是介于流动的心理过程与稳固的心理特征之间的一种相对稳定的状态。33 【正确答案】 心理学从 1879 年冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室诞生以来，经过多年的发展，形成了众多流派。目前，心理学主要朝着以下两种趋势发展：(1)认知心理学1967 年，美国心理学家奈塞尔发表了认知心理学一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。认知心理学把人看成种信息加工者，一种具有丰富的内在资源、并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。环境的因素不再是说明行为的最突出的因素。环境提供的信息固然重要，但它是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作，并
23、进而影响到人类的行为的。现代认知心理学除了应用心理学的一般研究方法外，还发展了自己特有的计算机模拟等研究方法。现代认知心理学合理接受了行为主义对客观方法的重视；重视对人类智慧行为的研究，并用精密的客观方法研究了这些过程；继承了格式塔心理学在知觉、思维和问题解决等领域的研究成果，并进而丰富了这些成果。认知心理学的出现表现出当代心理学互相融合的新趋势，它的影响已遍布心理学的整个领域，和社会生活的关系也变得越来越密切。(2)人本主义心理学人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯，他们认为心理学研究的首要任务在于了解人，揭示人性的本质，必须从人的存在出发，以人为本，用整体分析法对人做出完备的描述。该学
24、派主张还人以本来面目，研究活生生的、具体的、丰富的个人，认为人有自由意志，有自我实现的需要，只要环境适当，他们就会努力去实现积极的社会目标。人本主义心理学强调人的尊严与价值，主张心理学应研究对个人和社会的进步富有意义的问题，促进人格的发展。34 【正确答案】 高等教育心理学的内容体系具体包括以下几个部分：(1)高等教育心理学的科学问题高等教育心理学的科学问题是对高等教育心理学作为一门学科的一些基本看法，具体包括高等教育与心理学和教育心理学的关系，高等教育心理学的研究对象、研究任务与研究方法，高等学校教师心理等。(2)大学生学习心理研究大学生学习心理研究主要阐述与高等教育教学有关的共同的学习心理
25、规律。具体包括三个方面的内容：对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨；对学习动机的结构、类型与作用，学习动机的主要理论观点，学习需要的培养途径，学习动机的激发措施等的探讨；对学习迁移的实质、分类与作用，学习迁移的主要理论观点，学习迁移的影响条件，学习迁移的有效促进等的探讨。(3)教学心理研究教学心理研究主要阐述高等教学过程的基本心理规律。具体包括三个方面的内容：对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信息的存储等的讨论；对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系
26、，学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论；对问题解决的实质、理论模型问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。(4)德育心理研究德育心理研究主要阐述狭义的高等教育过程的基本心理规律，具体包括四个方面的内容：对自我意识的基本结构，大学生自我意识发展的规律，大学生自我意识培养的途径等的讨论；对态度与品德的基本结构，态度与品德发展的基本理论，态度与品德培养的主要途径等的讨论；对群体及其相互作用的种类，大学生班集体心理的形成与发展，大学生人际关系的建立与调适等的讨论；对大学生心理健康的标准，大学生常见的心理问题及其咨询原则与方法等的讨论。(5)教学设计与教学评估教学设计与教学评估
27、主要阐述具体教育教学过程的基本原则与规律，具体包括两个方面的内容：对教学设计的作用与基本观点，教学目标与教学任务没计，教学模式与教学方法设计，教学媒体选择的设计等的说明；对教学测量与评价的涵义与种类，有效教学测验的基本要求，教学测验的编制与应用等的说明。35 【正确答案】 高等教育心理学是对高等学校教学方法的特殊性进行专门研究，以提供科学的心理学依据。高等教育心理学对教育的作用体现在以下几个方面：(1)有助于提高师资水平教师队伍建设的重点在于提高青年教师的教学水平。在科学技术迅速发展的今天，教师逐渐成为一种专门职业，高校青年教师必须充分了解和认识教师职业的心理学基础理论，熟练地掌握和运用职业心
28、理技能，这样才能顺利实现由学生到教师的角色转换，才能尽快成为一名合格的大学教师。(2)有助于提高教育教学质量高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性。只有了解学生的学习动机，才能调动学生的学习积极性；只有了解学生的认知发展特点，才能促进学生知识的掌握、技能的形成，发展学生的能力和创造力；只有了解学生的个性发展特点，才能促进学生自我意识的发展、道德品质的形成，帮助学生建立良好的人际关系，维护心理的健康和正常发展。学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，达到全面提高教学质量的目的。(3)有助
29、于进行教育教学改革高等教育面临的一系列重大课题的讨论和确定，都需要高等教育心理学的参与。学习高等教育心理学有助于提高大学教师辩证唯物主义水平和自我教育的自觉性；有助于更好地对学生进行思想教育工作，把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。36 【正确答案】 高等教育是培养高级专门人才的教育，它在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育与普通教育的区别体现在以下几个方面：(1)教育任务不同高等教育的培养目标是社会各方面需要的高级专门人才，是高级专业教育。普通教育是国民的基础文化科学知识教育，不以传授专业知识为主要目的。(2)教育对
30、象不同高等教育培养的对象是大学生，他们的生理和心理发展水平与中小学生有明显差别。大学生在生理上已发育成熟，心理上趋于成熟或已达到相当高的水平，个性特征比较稳定，世界观正在形成或已定型，独立思考和独立工作能力较强。(3)社会职能不同高等教育有三个社会职能：一是培养高级专门人才；二是发展科学技术，开展科学研究；三是直接为社会服务。普通教育一般不具备这些社会职能。(4)地位作用不同高等教育体制改革的目标是逐步建立使学校具有主动适应国民经济和社会发展需要的有效机制。高等教育在经济发展战略中居于重要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。(5)培养方式不同高等教育在让学生接受前人
31、积累的知识经验的前提下，将科学研究引入教学过程，引导学生去探索未知领域，在学习中学会发现和创新。普通教育一般都是传授前人已有的经验知识，讲授的一般都是已成定论的东西。四、论述题37 【正确答案】 (1)合理确立教学目标。某一单元或某一堂课的教学目标的确立必须从所要构建的心理结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其含义，以发挥它对学习材料的沟通作用。(2)科学精选教学材料。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。所谓具有广泛迁移价值的材料，就是学科的基本概念、基本原理、基本法则、基本方法、基本态度等。
32、(3)合理编排教学内容。教材内容还要保持结构化、一体化与网络化的统一，才能更好地促进迁移的发生。(4)有效设计教学程序。教学程序既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。不论哪一方面，首先要把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范(上位结构)的学习放在首位，作为教材的主干。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化 ”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题乃至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通” 的目的。(5)教授学生学会学习。学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。学习方法是一种学习经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。学习方法这种经验中不仅包含有关知识，而且还包括有关学习的技能。因此，掌握学习方法不仅仅是知晓一些知识性的东西，还必须通过一定的练习掌握必要的心智技能，如阅读技能、实验技能、观察技能、解析技能等。
