1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 19及答案与解析一、单项选择题1 清初“四王 ”中，主张画作 “熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”的画家是( )。（A）王时敏（B）王鉴（C）王翠（D）王原祁2 描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是( )。（A）虢国夫人游春图（B） 捣练图（C） 挥扇仕女图（D）簪花仕女图3 蒋兆和于 1943 年完成的描绘日本侵华战争时期中国难民悲惨生活的巨幅长卷是( )。（A）地道战（B） 流民图（C） 在激流中前进（D）南京大屠杀4 洛可可艺术最早产生于( )。（A）意大利（B）法国（C）德国（D）英国5 戈雅的版画战争的灾难创作于( )。（A）18 世
2、纪中期（B） 18 世纪末（C） 19 世纪初（D）19 世纪中期6 图 1 是罗丹的雕塑作品( )。（A）巴尔扎克（B） 那不勒斯渔童（C） 行走的人（D）空间之鸟7 如图 2 所示，印象派画家在描绘物体时所追求的是( )。（A）形体结构（B）形体明暗（C）透视变化（D）光色变化8 下列选项属于亨利.摩尔对雕塑创作所下的定义的是( )。想象与表达对材料的真诚空间的三维的充分体现生命力与表现力对社会现象的观察力（A）（B） （C） （D）9 始建于 2 000 多年前春秋战国时期的中国( )是人类文明史上最伟大的建筑工程。（A）北京故宫（B）长城（C）布达拉宫（D）莫高窟10 文艺复兴时在色彩
3、方面最有成就的是( )。（A）卡拉瓦乔（B）乔托（C）柯罗（D）提香11 浮世绘是日本江户时代兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过( ) 的形式表现出来。（A）水彩画（B）工笔画（C）版画（D）油画12 “天地造物，随其裁剪；阴阳大化，任其分合”，这一法则是( )绘画的原则。（A）油画（B）壁画（C）国画（D）水彩画13 普通高中美术课程具有( )的特征。（A）普遍学科（B）人文学科（C）现代学科（D）审美学科14 下列不属于普通高中美术课程作用的是( )。（A）调节心理状态，促进身心健康（B）发展学生的感知能力与形象思维能力（C）拓宽发展空间，助益人生规划（D）激发创新精神
4、，增强实践能力15 下列选项中，不属于普通高中美术课程性质的是( )。（A）培养绘画能力，提高生活品质（B）传承文化艺术，弘扬人文精神（C）激发创新精神，增强实践能力（D）调节心理状态，促进身心健康16 普通高中美术课程能让学生得到在其他学科中难以收获的各种体验，主要是因为创作与( ) 为一体的学习活动，对发挥个性、激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。（A）探索（B）鉴赏（C）技法（D）欣赏17 以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是( )。（A）联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情境（B）创设情境时以形象为主体，引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材（C）
5、尝试多种策略结合的方式，如实物演示、音乐渲染等（D）利用表演体会情境，让学生的专业水平达到新高度18 中学美术教学中，美术教学评价的目的是( )。（A）甄别与考核（B）选拔与考核（C）甄别与反思（D）发展与促进19 新课程标准注重性质评价，提倡成长记录评定，成长记录主要有( )和成就性成长记录两类。（A）演习记录（B）学习过程成长记录（C）过程性成长记录（D）作业成长记录20 贯彻新课程“ 以人为本 ”的教育理念首先应该做到 ( )。（A）充分地传授知识（B）尊重学生人格关注个体差异（C）培养学生正确的学习态度（D）让学生自主地学习21 祖老师在“ 春天的畅想 ”一课的教学中课前搜集了一些大自
6、然中带有春天气息的图例，通过多媒体展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品来对照比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。这在教学活动中被称为( )。（A）教学目标（B）设计思路（C）教学方法（D）教学手段22 王老师在书法教学中，在学生现有水平的基础上，激发其潜能，引导他们独立创作一件版画作品，这种教学的理论依据是( )。（A）行为主义（B）多元智能（C）最近发展区（D）经验主义23 美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时，也在保护和发展学生的( )。（A）能力（B）情感（C）思想（D）个性24 曾老师在上“ 意象美术 ”一课时，为了使得学生更好地区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引
7、导学生观察亚威农少女和土尔其浴室两幅作品之间的不同。该老师运用的教学方法是( )。（A）讲述法（B）讨论法（C）比较法（D）情景法25 某老师在评价学生的作业时说：“你真棒，画得漂亮极了!老师惊奇地发现你有进步了!如果色彩再丰富均匀一些，画面将会更棒。”这体现出美术教师评价的( )。（A）导向功能（B）诊断功能（C）激励功能（D）调控功能26 桂老师教授“ 封面设计 ”一课时，让学生相互欣赏彼此的设计，选择一个自己最喜欢的作品并说明理由。此评价方式属于( )。（A）自我评价 （B）互相评价（C）教师评价（D）集体评价二、简答题27 简述中国山水画发展历程。28 简述普通高中美术课程目标的内容。
8、29 简述开发文化资源比较丰富地区的教学资源的重要意义。30 简述美术课外作业练习的设计要求。三、案例分析题31 某高中美术老师在上感受中国古代恢宏的雕塑群中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑课之前，先让学生利用课后时间搜集了一些雕塑作品以及相关知识。上深期间教师对课前作业进行了检查，然后开展雕塑研讨会，将学生分组，结合课前搜集到的资料探讨几个问题：秦汉雕塑的特点有哪些?中国古代陵墓雕塑的成因及艺术风貌是什么? 结合生活实际，该怎么进行文物保护? 学生各抒己见，教师进行了简单性的总结，最后布置课后作业，结束课程。问题：该教师采用了哪些学习方式?有什么优点? 该教学环节设置是否合理 ?说明理由。32 “艺
9、术美和形式美 ”的教学片段：片段一：具象艺术是如何传达艺术家创作意图的?老师：播放国歌，创设情境，展示图片开国大典。提问：这幅作品表现了什么样的场面?学生一：这是 1949 年毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立了的一个场面。老师：你怎么知道的?(顺向诱导 )学生一：因为在画面的中心塑造了人民领袖毛泽东的庄严形象，他正在宣布：“中华人民共和国成立了!”这说明了这是一个新时代的开始，画面上朱德、刘少奇、宋庆龄等领导人物的脸上也露出了自豪的笑容。学生二：作品具有喜庆的气氛，如红地毯、红柱子、红灯笼、远处的红旗和蓝色的天空、黄色的菊花、远处的绿树，这些鲜艳的色彩不仅对比强烈，而且营造了喜庆、庄
10、严的气氛。学生三：拍摄出的开国大典的照片和董希文的作品开国大典并不完全一致。老师：很好!拿照片与油画作品比较，观察得很仔细!有哪些不同呢?片段二：在抽象艺术中艺术家是如何体现他们的创作意图的?老师：请各组同学以蒙特里安的作品红、黑、黄、蓝构成为例进行说明。学生一：此作品是冷抽象，画家用最简单的形、色和线构成这幅作品。他认为艺术作品应采用最简单的形和色。矩形是一切图形中最简单的形状，三原色是色彩中最基本的单位，不可再分解直线则是线条中最简单的。三者的结合，造成了最平衡、最和谐的形式和内容。学生二：作品中没有事物、没有人物、无冲突和矛盾、无感情和思想，五种颜色全被黑线分割，形成面积大小不等的矩形方
11、块，画面给人简洁、冷清的感觉。本组代表总结：根据我组人员的回答得出：抽象艺术通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的认识。蒙特里安的作品红、黑、黄、蓝构成就是用水平线、垂直线及三原色构成，给人一种简洁、冷静、稳定的感觉。片断三：各组均已发表了自己的见解，请同学们互相评价哪组最好。(同学们积极参与，争论较为激烈，最后评出具象组最好)问题：从教法方面对本节课进行评价。四、教学设计题33 三、如何画水彩画?1 画水彩画的工具与材料 (1)水彩画笔：常用的水彩画笔有两种，一种是圆头型笔，一种是方头型笔。从材质上看，羊毫笔毛质柔软、蓄水性好，适宜于大面积的渲染设色，而狼毫笔毛质较硬且富有弹性，多用
12、于形体，细节的刻画,貂毛笔软硬适中，只是价格不菲。有些水彩画家用中国画笔来作画,也有很好的效果。(2)水彩画纸：水彩画纸首先要求纸质洁白、均匀。其次要求有一定的厚度和吸水性。国产水彩画纸中，河北保定与浙江温州产的水彩画纸都是不错的选择。(3)水彩画颜色：水彩画颜色的主要成分是颜包粉、阿拉伯胶、水、甘油及防腐剂。国产水彩画颜色中，上海生产的马利牌水彩画颜色因其品质优良且价格适中而受到使用者喜爱。(4)除此之外，一个干净、密闭性好的调色盒，一个大小合适的盛水器和一块平整的画板也是水彩画家必嵩的“装备” 。2画水彩画的技巧(1)干画法：顾名思义，干画法便是上好一遍色待其完全千透后再上第二遍色的多层画
13、法。干画法是水彩画中最古老同时也是最基本的技巧，又可分为干后重叠与干后接色。干后重叠：多个色层叠加后形成的色彩效果细腻而徽妙，有着极强的层次感，最能体现水彩画的透明性。干后接色：色块与色块之间边缘清晰，互不重叠与渗化，很适合表现结均明确、色彩肯定、光感强烈的对象。(2)湿画法：昕谓湿画法便是趁第一遍色未干之时，紧接着再着第二遍色，或是先将纸面用清水润湿再上色。作为水彩画的基本技巧之一，湿画法很好地体现了水彩画滋润流畅、水色交融的特点。湿画法分为湿时重叠和湿时接色。根据提供的教材页面图片，设计教学。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素；(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；(3)合
14、理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问。水彩画不同于中国传统绘画，它属于西方绘画体系，始于欧洲的文艺复兴时期，并完善成热于 18 世纪的英国，被誉为英国的“国画” 。早期的水彩画家们往往先用墨水或单色画好轮廓与第一遍色、然后按照先浅后深的顺序，采取干后层层薄涂罩染、逐步丰富的多层画法来完成他们的作品。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 19答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 王原祁与王时敏、王鉴、王晕合称“四王”，王原祁主张好画当在不生不熟之间，自出心裁，不受古法拘束。“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”，书卷之气盎然纸墨外。2 【正
15、确答案】 C【试题解析】 挥扇仕女图是一幅描写唐代宫廷妇女生活的佳作，作者通过对嫔妃的生活的描绘，表达出她们寂寞、沉闷、空虚、无聊、幽恨暗生的心情。3 【正确答案】 B【试题解析】 蒋兆和的流民图作于民族灾难空前深重的抗日战争时期，该作品不仅是蒋兆和的个人代表作，也是一个时代人物画的代表作。全画高 2 米，长12 米(原作 30 米) ，称得上是 20 世纪上半叶最大的一幅真实反映民族悲剧的人物画卷。4 【正确答案】 B【试题解析】 洛可可艺术形成的内因是法国当时社会本身的需要，由于它流行在路易十五时代，故又称为“路易十五式样”，最早主要表现在 18 世纪法国的细木家具上，以精湛的工艺著称。后
16、大量转向路易十五宫廷和贵族住宅的艺术上，纹样上除自然和东方风格的题材外，幻想性的题材也占了装饰主题的很大比例。5 【正确答案】 C【试题解析】 戈雅的版画擅长以明暗对比的光影技巧鞭笞现实。他毕生共创作过4 组版画，分别是奇想集战争的灾难斗牛狂和胡言乱语，总共218 幅。其中以战争的灾难系列最为著名，这套由 82 幅作品组成的系列版画。反映的是 18081814 年西班牙独立战争的场面。6 【正确答案】 A【试题解析】 图示为 19 世纪法国雕塑家罗丹的代表作品巴尔扎克，表现的是巴尔扎克身披睡衣而仰头矗立之姿态，披头散发、衣冠不整。此犹如作家在睡梦中灵感来袭，急披睡衣起床，文思滚滚、胸中涌动，即
17、将喷薄而发之瞬间。当时人们称这尊雕像犹如“一只装在麻袋里的癞蛤蟆”。7 【正确答案】 D【试题解析】 图示为印象派画家莫奈的作品日出.印象。印象派画家在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去。在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。8 【正确答案】 B【试题解析】 亨利.摩尔对雕塑创作所下的定义：对材料的真诚；空间的三维的充分体现；对自然物象的观察力；想象与表达；生命力与表现力。9 【正确答案】 B【试题解析】 中国的长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于 2 000 多年前的春秋战国时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。10 【正确答案】 D【试
18、题解析】 提香是意大利画家，文艺复兴威尼斯画派代表人物。作品色彩丰富，笔触奔放，画面响亮，洋溢着生命的活力，大大开拓了油画的表现力。以往的所有画家都将画面润饰得光滑平整，而提香却自由地运笔，在画面中创造出颜料厚薄不同，粗犷和平滑各自不同的效果。他首度发掘出油画语言的全部可能性，使布面油彩成为以后西方艺术的主要媒介，因此被称为“西方油画之父”。代表作有乌尔宾诺的维纳斯天上与人间的爱。11 【正确答案】 C【试题解析】 浮世绘，也就是日本的风俗画，版画。它是日本江户时代流行的以描绘江户(今东京) 市井阶层生活为主的风俗画。表现题材主要是歌舞伎演员、美人、风景等，生动地反映出当时的市民生活及风俗习惯
19、。12 【正确答案】 C【试题解析】 “天地造物，随其裁剪；阴阳大化，任其分合”是境界与客观自然相默契的法则。这样创造出来的作品是客观世界与主观情思交融后构成的超越表象的时空一体的艺术境界，是中国画的艺术特点之一。13 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程具有人文学科的特征。14 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程的作用：陶冶审美情操，提高生活品质；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；拓宽发展空间，助益人生规划。B 选项中发展学生的感知能力与形象思维能力是初中新课标的要求。15 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中美术课程
20、标准(实验)指出，高中美术课程是陶冶审美情操，提高生活品质。故 A 选项的说法是错误的。 B、C、D 三项都符合课程标准性质。16 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)中课程性质提出，普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力，接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动，对发挥个性、激发创新精神，增强实践能力是十分有益的。17 【正确答案】 D【试题解析】 美术学习需要弱化专业性，激发学生兴趣、培养学生的创新精神。18 【正确答案】 D【试题解析】 中学美术教学评价的目的是发展与促
21、进。19 【正确答案】 C【试题解析】 新课程标准注重质性评价，提倡成长记录评定，成长记录主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”两类。20 【正确答案】 B【试题解析】 “以人为本”的教学主张关心个人的身心发展，尤其美术课程更关注培养学生个性的发展，所以尊重学生人格，关注个体差异是必须要做到的前提。21 【正确答案】 D【试题解析】 教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。例子中老师一开始运用图例展示，接着又运用多媒体播放美术作品，都是充分运用了教学手段。22 【正确答案】 C【试题解析】 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的
22、儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。23 【正确答案】 D【试题解析】 尊重和保护个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。24 【正确答案】 C【试题解析】 比较法是有目的地选取相关的美术作业置于同一欣赏环境中进行比较分析帮助学生理解作品。曾老师为了使得学生更好地区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察亚威农少女和土耳其浴室两幅作品之间的不同，正是运用了比较法。25 【正
23、确答案】 C【试题解析】 该老师通过评价反映出教学效果和学生学习成绩，较高的评价能给学生以心理上的满足和精神上的鼓舞，可激励他们向更高努力，所以选项 C 是正确的。26 【正确答案】 B【试题解析】 课堂评价方式包括师评、互评、自评。本课属于互相评价。二、简答题27 【正确答案】 山水画始于魏晋南北朝时期，从顾恺之的洛神赋图可以看出当时的山水画，技法还稚嫩，尚无皴法，还没有从人物画中独立出来。发展于隋唐时期，并成为一门独立的画科，其中典型的代表作品是展子虔的游春图。五代两宋时期，达到鼎盛。出现荆浩、关仝、董源、巨然、李成、范宽等一大批山水画大师，留下许多优秀作品。元明清时期总体上逐渐衰弱，在某
24、些方面有所发展。赵孟颊、黄公望、明四家、四王、四僧等都是山水画的杰出代表。近现代时融人西方绘画技法，形成现代山水画风格。28 【正确答案】 (1)以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧；(2)学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；(3)理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；(4)养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。29 【正确答案】 传统文化资源比较丰厚的地区，特别是比较边远的农村和少数民族地区，保留着很多原生
25、态的民间艺术形式当地的学生就生活在艺术的土壤中。在这样的地方从事美术教学工作的老师，如果对身边灿烂辉煌的民族民间艺术视而不见，既不符合国家美术课程标准的理念，也造成了美术课程资源的浪费，更忽略了对学生的乡土情怀和对地方的认知。美术教师要善于发掘本地的文化资源，转化为本地学生感受亲切的美术课程。比如城市文化下的各种生活设计、农村文化中的各种节庆习俗等，都可以从中挖掘出美术课程素材，转化为美术教学资源，有效地和课程进行科学的关联，最终达到教学目标。30 【正确答案】 (1)明确作业练习目标。(2)掌握技能提高能力。(3)难易要适度。(4)形式要灵活有趣味性。(5)练习要求要清楚具体。三、案例分析题
26、31 【正确答案】 该教师采用了自主学习、合作学习以及探究性学习三种学习方式。优点：自主学习能够激发学生学习兴趣，培养学牛主动学习的意识；合作学习能够充分的体现学生的主体地位，有利于培养学生自学的能力、组织能力和圃队饰作能力并在合作学习的过程中加深对知识点的理解；探究性学习能够帮助学生主动地探索和发现知识，促使他们独立思考，培养发现问题、解决问题的能力，促进高水平的思考技能和兴趣。该课程教师采用了很多合适的学习方式，但是从教学环节上来看，教师把课堂完全交给了学生，教师在课堂上几乎没起到至关重要的作用。教师的主导地位未能很好地体现。建议该教师在课堂上除了把主动权交给学生之外，也要和学生有相应的互
27、动，有些知识点在学生讨论完之后，教师需要进行总结和升华，同时也可以做示范性的指导，一步步引导学生解决问题。32 【正确答案】 教学过程中教师应用了情境教学法、提问法、对比教学等，该老师通过播放国歌渲染氛围，并以提问的方式来引导学生观察开国大典。这种创设情境及提问的方法能很快地吸引学生，并引起学生的思考。通过对具象艺术和抽象艺术作品的对比让学生更深刻地认识不同美术的表现形式。同时，分组进行教学注重了学生的参与度。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】【课题】水彩画【课时】1 课时【教学目标】知识与技能：了解画水彩画的工具与材料并掌握水彩画的技法。过程与方法：通过了解水彩画，能够运用水彩画
28、基本技法创作作品。情感态度价值观：用心去感受、用色彩来描绘大自然的美景，养成热爱自然的情感。【教学重点】掌握水彩画的干画法和湿画法。【教学难点】能够把控好作画过程中的水分和时间。【教学准备】颜料、纸、笔、调色盒等。【教学过程】环节一：创设情境，导入新课教师引导学生回顾上节课内容“绘画的色彩” ，引导学生回忆，并引出课题：我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界，美丽的色彩在绘画中怎样来表现呢?一起学习水彩画。环节二：合作探究讲授新课教师展示水彩画葡萄、中国画墨葡萄的图片，引导学生赏析，并提问水彩画和中国传统绘画有什么区别?学生思考并回答，教师总结：水彩画与中国传统绘画都是以水为媒介调和颜料绘制在
29、纸本上的图画在绘画的工具、材料和表现技巧上，它们之间有许多相似相通之处。但是在文化背景、观察与创作思维方式、审美观念诸方面，水彩画与中国传统绘画却是两个完全不同的概念。环节三：具体分析教师展示图片，提出问题：色彩画面的“素描” 关系是什么 ?学生思考回答，教师总结：素描是色彩绘画的基础，水彩画的创作基于素描关系中的“黑白灰”关系。寻找物像在空间中呈现的三种光线关系，即亮面、明暗交界线、暗面，并用水彩单色，轻轻将其区分出来。欣赏作品港边的树，提出问题：这幅画给你什么感受?运用所学美术语言欣赏作品?学生积极思考并回答，教师总结：是一幅色彩清新的水彩画作品。笔感均匀，色彩运用对比中不失柔和。景物与景
30、物之间用色相互照应，运用了干后接色的技法，使画面无线，呈现出物像分明的状态。环节四：教师演示学生实践1教师展示图片，引导学生赏析，讲授水彩画技巧，并进行演示。学生观看学习，教师讲解：干画法(干后重叠、干后接色)、湿画法。干画法：顾名思义，干画法便是上好一遍色，待其完全干透后再上第二遍色的多层画法。干后重叠：多个色层叠加后形成的色彩效果细腻而微妙，有着极强的层次感，最能体现水彩画的透明性。干后接色：色块与色块之间边缘清晰，互不重叠与渗化，很适合表现结构明确、色彩肯定、光感强烈的对象。2学生自主尝试技法，完成后进行自评、师评、互评。环节五：小结作业。课后拓展1回顾本课重难点(技法、工具材料等)。2尝试湿画法的绘画技法。【板书设计】水彩画1区别：2工具：水彩画笔、水彩画纸、水彩画颜色、调色盒、盛水器、平整画板3技法：干画法
