1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 13 及答案与解析一、单项选择题1 被毛泽东称为“ 学界泰斗，人世楷模 ”的近代民主革命家、教育家的是 ( )。（A）陶行知（B）蔡元培（C）杨贤江（D）徐特立2 我国古代思想家管仲说过：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。” 这反映了教师劳动特点中的 ( )。（A）复杂性（B）创造性（C）示范性（D）长期性3 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( )。（A）百科全书式课程理论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构主义课程理论4 儿童看到天上的白云，
2、一会儿看它是“大帽子” ；一会儿看它是飘动的 “小船”这种想象属于( ) 。（A）无意想象（B）有意想象（C）再造想象（D）幻想5 教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于( )。（A）第一印象（B）共鸣效应（C）罗森塔尔效应（D）移情效应6 杜威的课程设计教学模式的结构是( )。（A）诱导学习动机领会新教材巩固知识检查（B）设置问题情境确定问题或课题拟订解决课题方案一执行计划总结与评价（C）明确结构、课题和资料建立假说、推测答案验证得出结论（D）个别解释种类解释掌握规律获得理解7 下列关于活动课程的描述，不正
3、确的是( )。（A）以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程（B）打破学科界限，按活动主题来组织学习经验（C）课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程（D）活动课程即是通常所讲的课外活动8 不属于我国中小学德育的是( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）非正式评价9 人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?( )（A）表情（B）心境（C）激情（D）应激10 牛顿在看到苹果坠地时觉察到了万有引力，阿基米德在躺进浴缸时发现了浮力原理。这些都体现了在创造过程中( )。（A）想象的作用（B）直觉的作用（C）定势的作用（D）动机的作用11 奥
4、苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是( )。（A）结构性、可操作性和可辨别性（B）稳定性、可利用性和结构性（C）可操作性、可利用性和结构性（D）可利用性、可辨别性和稳定性12 通过集体讨论，使思维相互撞击，进出火花，达到集思广益的效果，属于( )。（A）头脑风暴法（B）发展思维训练（C）自我设计训练（D）推测与假设训练13 成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于( )。（A）理智感（B）美感（C）道德感（D）成就感14 由“双轨制 ”向“分支型”学制演变是( )的学制改革内容。（A）中国（B）美国（C）日本（D）英国15 “教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应
5、当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是( ) 的教育目的论。（A）神学（B）科学本位（C）社会本位（D）个人本位16 决定教育永恒性的是教育的( )。（A）目的（B）内容（C）方法（D）功能17 下列说法不正确的是( )。（A）教育将随国家的消亡而消亡（B）一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性（C）教育常常超前或滞后于社会政治经济发展（D）教育现象最早出现于奴隶社会18 提出“明了、联想、系统、方法” 四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是 ( )。（A）赫尔巴特（B）夸美纽斯（C）洛克（D）杜威19 认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学
6、生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是( )。（A）实质教育论（B）素质教育论（C）形式教育论（D）应试教育论20 常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服。这种情况属于( )。（A）思维定势（B）原型启发（C）功能固着（D）酝酿效应21 完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是( )。（A）巴普洛夫（B）桑代克（C）班杜拉（D）苛勒二、辨析题22 程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。23 一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。24 设计“组织者 ”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点
7、，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。25 实施计划是学校管理过程中的中心环节。三、简答题26 教学技能在教学中的作用是什么?27 我国中学德育应坚持哪些基本原则?每一原则的实施要求是什么?28 性格结构是由哪些特征组成的?29 如何维护教师心理健康?四、材料分析题30 阅读下面材料，回答问题。小明转学到 A 学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因
8、此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。请分析：(1)小明同学哪些基本需要没有得到满足?(2)从需要的关系分析小明成绩下滑的原因。(3)请分析如何帮助小明摆脱困境。31 阅读下面材料，回答问题。班主任王老师就一位学生的化妆问题，找她谈了一次话。老师：“为您服务 ”节目看了吗 ?有趣吗?学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?学生：这还不晓得!第一张脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，丑死了老师：为什么丑死了?学生：那些妆不符合她们的身份和特征。老师：哦要是她们都是中学生，应该怎么
9、化妆?学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人浓妆艳抹。学生：为什么呢?老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间和师生之间造成隔膜。青少年应有自然朴素的美，过分化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的朝气，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多学问。老师：是啊，穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎，老师，我那天化妆化得嘻嘻。试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析
10、。中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 13 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 蔡元培被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”。2 【正确答案】 D【试题解析】 题中这句话的意思是：(做)一年的打算，没有赶得上种植庄稼的；(做)十年的打算，没有赶得上栽种树木的；(做) 一生的打算，没有比得上培养人才的。从中可以看出教师的工作是长期性的。3 【正确答案】 D【试题解析】 20 世纪 50 年代美国教育家布鲁纳提出以知识结构为中心的课程理论，也称结构主义课程理论，他主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。4 【正确答案】 A【试题解析】 无意想象是指没有预定的目的
11、，没做任何努力，常常是在意识减弱时，在某种刺激下不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。它常由客观事物的某些外形特征所引起。5 【正确答案】 C【试题解析】 罗森塔尔效应也称期待效应，暗示在本质上，人的情感和观念会不向程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。6 【正确答案】 B【试题解析】 杜威的课程设计教学模式的结构是：设置问题情境确定问题或课题拟订解决课题方案执行计划总结与评价。7 【正确答案】 D【试题解析】 活动课程是课堂教学中以活动为中心组织的教学，课外活动则是学校在课堂教学任务以外进行的各种教育活动，二者不可等同。8 【正确
12、答案】 D【试题解析】 我国中小学德育评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价。9 【正确答案】 B【试题解析】 心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。10 【正确答案】 B【试题解析】 直觉是在进行创造思维性活动中，运用有限的经验知识直接组合问题结论的创造思维性方法。在创造过程中，直觉是一种创造性顿悟。11 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。12 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述属于头脑风暴法的定义。13
13、 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述情形属于理智感，理智感是人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验。14 【正确答案】 D【试题解析】 由教育发展史可知，由“双轨制”向“分支型”学制演变是英国的学制改革内容。15 【正确答案】 A【试题解析】 一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。16 【正确答案】 D【试题解析】 教育的功能决定了教育是永恒的。17 【正确答案】 A【试题解析】 教育是人类社会普遍存在的现象，不
14、会随着国家的消亡而消亡。18 【正确答案】 A【试题解析】 四段教学法和教学的教育性原则都是德国教育家赫尔巴特提出的。19 【正确答案】 C【试题解析】 题干属于形式教育论的观点。20 【正确答案】 C【试题解析】 功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服。这种情况正是功能固着的表现。21 【正确答案】 D【试题解析】 巴普洛夫是经典性条件作用理论的代表人物。桑代克是尝试错误说的代表人物。班杜拉是社会学习理论的代表人物。苛勒是完形一顿悟说的代表人物。二、辨析题22 【正确答案】 此观点是正确
15、的。程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。并以此设计了教学机器。程序教学的基本做法是把教材内容划分成很多的小单元，并按照逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。教师(或教学机器)要在学生每回答一个问题后立即反馈，出示正确答案。这是一种个别化的学习方式。它适合那些能力高且个性独立的学生。它基本上是一种自学程序，缺少了学生与教师之间的互动。23 【正确答案】 此观点是正确的。教育与生产力、政治经济制度、文化等关系密切，而且教育又具有其相对独立性。24 【正确答案】 此观点是错误的。“组织者” 一般呈现在要学习的材料之前 (“先行组
16、织者”)，也可以在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。25 【正确答案】 此观点是正确的。学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。计划是起始环节，实施是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。三、简答题26 【正确答案】 (1)掌握教学技能是实现教学行为的必要条件。(2)掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力。(3)掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生。(4)掌握教学技能可以节约教学时间，提高教学效率。(5)掌握教学技能可以使教师去掉讲课时不良的习惯，提高课堂教学水平。27 【正确
17、答案】 德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等具有重要指导作用。我国中学德育的主要原则有：(1)方向性原则。方向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。贯彻方向性原则的基本要求是：坚定正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求； 要把德育的理想性和现实性结合起来。(2)知行统一原则。知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行
18、一致、表里如一。贯彻这一原则的要求是：加强思想道德的理论教育；组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯；对学生的评价和要求要坚持知行统一原则；教育者要以身作则，严于律己，言行一致。(3)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。尊重信任学生与严格要求学生相结合原则是指在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理化要求转化为学生的自觉行动。贯彻这一原则的要求是：教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系，尤其是对待后进生，更要对其温暖和关怀，切忌伤害学
19、生的自尊和挫伤学生的积极性；教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。(4)教育的一致性与连贯性原则。教育的一致性与连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。贯彻这一原则的要求是：充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体” 的德育网络； 德育要有计划和系统。(5)从学生实际出发因材施教原则。从学生实际出发因材施教原则是指教育者在德
20、育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。贯彻这一原则的要求是：以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防治一般化、成人化、模式化；注意学生的个别差异，因材施教。28 【正确答案】 性格结构的特征主要有：(1)性格的态度特征。(2)性格的情绪特征。(3)性格的意志特征。(4)性格的理智特征。29 【正确答案】 要维护教师的心理健康，应从教师的个人因素入手，通过自我心理调适的方法，来促进或维护心理健康水平。其方法包括：(1)正
21、确认识自己，接纳自己。(2)努力工作，学会休闲。(3)建立良好的人际关系。(4)培养乐观的人生态度。(5)培养良好的意志品质。(6)保持健康的身体。(7)学会调控职业压力。(8)避免职业倦怠的消极影响。四、材料分析题30 【正确答案】 (1)人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有七种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及
22、别人的心理压力，得不到同学们的尊重。(2)马斯洛把七个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。(3)高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领，最终会实现个人价值，受到社会的尊重。小明可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学
23、关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。31 【正确答案】 (1)材料中体现的德育原则有：知行统一原则。知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。材料中的老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式，提高教育认识，让其认识到朴素自然的美比化妆更漂亮。方向性原则。方向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。材料中的老师从有利于学生身心发展的大方向出发，对学生晓之以理，动之以情，告诉学生应该朴素自然、
24、整洁大方、健康活泼。尊重学生与严格要求学生相结合原则。这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中的老师针对化妆的问题与学生的谈话，体现了对学生的严格要求，另外，老师没有对学生讽刺和挖苦，而是耐心地讲道理，体现了对学生的尊重。(2)材料中体现的德育方法有： 说服教育法。说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。材料中的老师通过电视节目和学生讲明化妆的利害关系，使学生认识到了自身的错误。情感陶冶法。这是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。材料中的老师是通过“为您服务”这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的第二次谈话，取得了非常好的教育效果，即创设了一个良好的教育情境，使学生思想上受到深刻的教育。
