1、中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 82 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 中国古代就有“ 不愤不启，不悱不发 ”这种启发之说，提出这一思想的是 ( )（A）孟子（B）荀子（C）墨子（D）孔子2 在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是 ( )（A）运用知识（B）领会知识（C）引起学习动机（D）巩固知识3 一定社会条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是 ( )（A）社会生产力（B）政治经济制度（C）社会人才观（D）国家教育传统4 良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是 ( )（A）效度（B）
2、难度（C）区分度（D）信度5 “教育一定要成为一种学业，否则无所希望” ，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是( ) 的“ 教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。（A）培根（B）夸美纽斯（C）康德（D）赫尔巴特6 学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的 ( )（A）制度文化（B）精神文化（C）学校文化（D）物质文化7 提出“以美育代宗教说 ”的教育家是 ( )（A）陶行（B）杨贤江（C）蔡元培（D）陈鹤琴8 在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( ) 。（A）北欧的尼德兰（B）捷克的夸美纽斯（C）法国的
3、斯图谟（D）德国的福禄培尔（E）尼德兰的伊拉斯谟9 _是社会生产中最为活跃和革命的因素。 【 】（A）劳动对象（B）生产关系（C）生产力（D）劳动者10 素质教育的时代特征是 【 】（A）面向全体学生（B）培养学生的创新精神（C）促进学生全面发展（D）促进学生的个性发展11 教学过程的中心环节是( )（A）引发动机（B）领会知识（C）巩固知识（D）运动知识12 学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。这体现了学校组织的哪一种特征? 【 】（A）程序性（B）垄断性（C）非自愿性（D）公益性13 校园文化的核心是( )（A）学校物质文化（B）学校
4、的组织和制度文化（C）学校领导者的亚文化（D）学校的精神或观念文化14 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）差异性15 20 世纪末在中国开始的“素质教育运动” 实质上是 ( )的具体实践。（A）社会本位价值取向（B）个人本位价值取向（C）文化本位价值取向（D）马克思主义关于人的全面发展学说16 杜威“教育即生活 ”的观点，体现在德育中与 ( )的精神相一致。（A）说服教育法（B）事实说服法（C）情感陶冶法（D）实际锻炼法（E）榜样示范法17 品德的基础是 ( )（A）道德意志（B）道德认识（C）道德情感（D）道德行为18 教育实践中的
5、“ 陵节而施 ”现象违背了人发展的 ( )。（A）顺序性规律（B）互补性规律（C）不平衡性规律（D）个别差异性规律19 “从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民” 所体现的教育目的理论是( )。（A）个人本位论（B）宗教本位论（C）社会本位论（D）兴趣本位论20 学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、比较容易保持等特点的联系方式是 ( )（A）家长会（B）家长学校（C）家长委员会（D）通讯联系二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 构成教育活动最基本的要素有 【 】（A）教育者（B）受教育者（
6、C）教育内容（D）教育环境（E）教育形式22 属于传统教学手段的有 ( )（A）夸美纽斯的世界图解图画型教科书（B）裴斯泰洛齐的“算术箱”（C）幻灯机、电影、录音机（D）福禄贝尔的“ 恩物”（E）粉笔、黑板、模型、标本23 影响教学方法发展的直接因素有 ( )（A）教学目的和任务（B）教学内容（C）时代要求（D）学校环境（E）生产力的发展水平24 当今教育评价存在的主要问题有( )。（A）重知识轻能力（B）片面追求分数与升学（C）影响学生心理健康，唯成绩是论（D）制约教学改革，标准固定划一（E）以上问题都不是问题25 教师职业的经历了( )三个阶段。（A）非专业化兼职教师（B）非专业化专职教师
7、（C）专业化兼职教师（D）专业化专职教师（E）非专业化专职教师三、不定项选择26 下列哪些因素制约着教学内容的制定?( )（A）教育目的（B）生产力发展水平（C）学生的年龄特征（D）教师实际水平27 课的类型是根据( ) 来确定的。（A）教学目的（B）课的具体任务（C）学科特点（D）教学内容28 西周时期的教育的典型特征是( )。（A）学在官府（B）政教合一（C）以僧为师（D）以吏为师29 新教师与专家型教师相比在哪些方面有差异?( )（A）课时计划（B）课堂教学过程（C）课后评价（D）课堂实践30 一个测验多次测量所得结果的一致程度及一次测量所得结果的准确程度指测验的( )。（A）信度（B）
8、效度（C）区分度（D）难度四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 教育评价的概念有广义和狭义两种。广义的教育评价包括对于_一切方面的评价；狭义的教育评价主要是对_的评价，又称为学生评定。32 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：_、_、分组教学制和道尔顿制等。33 苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种_。34 被称为“危险期 ”或“心理断乳期”的时期发生在_ 阶段。35 中学德育的内容主要包括政治教育、思想教育、_和心理健康教育。五、名词解释题请解释下列名词。36 教育方针37 教学模式38 学校咨询与辅导39 智育40 教学策略六、简答题请简要回答下列问题。41
9、 简述理论联系实际原则的内容。42 试述中学德育过程的规律。43 课程计划对中学教师的要求有哪些?44 简述我国新世纪课程改革的发展方向。七、论述题请依据题意，回答下列问题。45 试分析教学过程的基本规律。46 简述教师的职业道德和职业情感。中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 82 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解析】 孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。2 【正确答案】 B【试题解析】 领会知识在教学过程的基本阶段中，居于中心环节。3 【正确答案】 B【试题解析】 一定社会条
10、件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是社会政治经济制度，因为它直接决定教育的领导权和教育的内容。4 【正确答案】 D【试题解析】 良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是信度。5 【正确答案】 D【试题解析】 这是赫尔巴特的教育学思想。6 【正确答案】 A【试题解析】 学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的制度文化。7 【正确答案】 C【试题解析】 提出“以美育代宗教说”的教育家是蔡元培。8 【正确答案】 B【试题解析】 捷克教育家夸美纽斯在大教学论中奠定了班级授课制的理论基础。9 【正确答案】 C【试题解析】 生产力是社会生产中最为活跃和革命的
11、因素。10 【正确答案】 B【试题解析】 素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神。11 【正确答案】 B12 【正确答案】 B【试题解析】 体现了学校组织的垄断性。13 【正确答案】 D14 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，这是个体身心发展的顺序性特点。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身心发展的阶段性特征。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量上的变化，经过一段时间后，发展由量变到质变，发展水平从而达到一个新的阶段。个体身心发展的
12、不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。个体身心发展的差异性从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；其次表现在身心的所有方面。其中。有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。15 【正确答案】 D【试题解析】 素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德
13、智体美诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。16 【正确答案】 D【试题解析】 实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品德和行为习惯的方法。实际锻炼法主要包括两种形式：一是常规训练；二是实践锻炼。实际锻炼法被很多教育家所重视，我国的陶行知也提出了生活教育理论，故选 D。17 【正确答案】 B18 【正确答案】 A【试题解析】 教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。不能揠苗助长，不能陵节而施。19 【正确答案】 C【试题解析】 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；他们认为，教育的目的在于把
14、教育者培养成符合社会准则的公民，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。20 【正确答案】 D【试题解析】 学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、比较容易保持等特点的联系方式是通讯联系。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考察了教育的三要素，教育者、受教育者和教育内容。正确答案为 ABC。22 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 幻灯机、电影、录音机是属于现代教学手段。其他四项均属于传统教学手段。23 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 影响教
15、学方法发展的直接因素有教学目的和任务、教学内容、时代要求。24 【正确答案】 A,B,C,D25 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 教师职业经历了非专业化兼职教师、非专业化专职教师到专业化专职教师三个阶段。三、不定项选择26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教育目的、生产力发展水平、学生的年龄特征、教师实际水平都制约着教学内容的制定。27 【正确答案】 A,B【试题解析】 课程的类型是课程的组织方式或课程设计的种类。课的类型是根据教学目的和课的具体任务来确定的。本题选 AB。28 【正确答案】 B【试题解析】 西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的
16、官学体系。29 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 新教师与专家型教师相比，在各方面均有差异，新教师要成为专家型教师就必须在教学实践中不断丰富自己的理论和实践经验。30 【正确答案】 A,B【试题解析】 考查信度和效度的含义。信度是指测验结果的可靠性或一致性的程度。效度是指测验结果的准确性或有效性的程度。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 【正确答案】 教育活动 学生发展32 【正确答案】 个别教学制 班级授课制33 【正确答案】 认识过程34 【正确答案】 少年期【试题解析】 十三四岁至十六七岁，这三四年的时间属于个体发展的少年期。在人生的过程中，这是一个身心变化剧
17、烈的时期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊慌失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”，意味着在这一时期，少年将经历急剧的心理变化，尤其是性成熟带来的心理上的躁动。35 【正确答案】 道德教育五、名词解释题请解释下列名词。36 【正确答案】 教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。37 【正确答案】 教学模式：是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。38 【正确答案】 学校咨询与辅导：要开展的工作主要包括以
18、下方面：针对学生的个别问题提供心理咨询服务；在班级中开展课程方式的心理健康辅导；为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询；配合学校教育需要开展心理测评工作；组织协调学校和社会的有关资源共同参与咨询辅导工作等。39 【正确答案】 智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的认知因素的教育。40 【正确答案】 教学策略是为了达到教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。六、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 (1)联系学生的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际。(2)联系科学知识在生产建设和社会生活中的运
19、用实际。(3)联系当代最新科学成就的实际。42 【正确答案】 (1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。(2)德育过程是组织学生的活动和交往的过程。(3)德育过程是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程。(4)德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。43 【正确答案】 第一，认真学习和熟悉课程计划，了解中学教学和其他活动的全面安排和要求。第二，了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己任教学科在整个课程计划中的地位与作用。第三，了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接。 第四，综观学校教学、教育全局，明确自己的任务与要求，有目的、有计划地组织自己的教学、教育工作。
20、44 【正确答案】 (1)提升课程改革的理念水平和理论品味。(2)在课程政策上，要实现国家课程、地方课程与校本课程的整合。(3)在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合。(4)在课程结构上，要更新课程种类，恰当分析必修课程与选修课程的关系，努力实现课程的综合化。(5)在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创新取向。(6)在课程评价上，要超越目标取向的评价，走向过程取向和主体取向的评价。七、论述题请依据题意，回答下列问题。45 【正确答案】 (1)直接经验与间接经验相结合学生认识的主要任务是学习间接经验，以间接经验为主组织学生学习，是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷
21、径；学生学习间接经验要以直接经验为拭础，要使人类的知识经验转化为学生真正掌握的知识，必须以个人以往积累的或现实获得的感性经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相结合。对于掌握知识和发展智力的关系问题的争论。最典型的是形式教育论和实质教育论之争。形式教育论代表人物是英国教育家洛克和瑞十裴斯泰洛齐，形式教育论认为：教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，实质教育论认为教育的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。进入 20 世纪以
22、来，两种争论趋于缓和，两种观点逐渐走向融合。实际上，掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，两者统一于一般教学活动中，掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。(3)掌握知识与形成思想品德相结合。最早明确阐述二者之间辩证关系的教育家是赫尔巴特。他提出了“ 教学的教育性 ”观点，认为世界上不存在 “无教学的教育”，也不存在“无教育的教学 ”。学生思想品德的形成以掌握知识为基础，学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。(4)教师主导作用与学生主动作用相结合。教与学是辩证统一的，主要表现在：教师在教学中具有主导作用。表现在：第一，教师主导着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引
23、导、规范、评价和纠正的作用：第二教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥；第三，教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。学生具有主动作用。具体表现在：第一，受学生本人兴趣、需要、情感、意志和价值观的影响，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性；第二，受学生原有的知识经验、思维方式、能力水平等制约，学生对外部信息进行内部加工具有独立性、创造性。46 【正确答案】 (1)理解学生。心胸豁达；心胸豁达所含的第一个品质是灵活性。敏感性；敏感性是指一个人对他在人际关系即社交关系中出现的变化，能够及时作出情绪反应的能力。移情作用；移情作用的心理学意义是在情绪或理智上都处于别人的地位。客
24、观性；客观性意指能够就事物本来的面目来看待它，而不受先人之见、偏见或预期的歪曲，它也完全适合于移情的一般范畴。(2)与学生和谐相处。真诚；真诚是指开诚布公，不虚伪行事，不以个人的权威或职业地位作掩护。非权势；教师不持居高临下、盛气凌人的态度，应出于帮助的热情来追求想往的成效。积极相待；积极相待是一种真诚的感情，概括别人的表现而向他表露出自己的情感价值和信念。交往技能；交往技能是教师用学生最能理解的语言来表达思想意义的能力。(3)积极的自我意识。一个教师如果具有了积极的自我意识，他就有信心，能明确地正视自己，他可能使已具有的教育技术得到积极的发挥。(4)教育的期待。教育期待，是教师对学生发展的热切盼望，是教师职业情感中的重要部分。教师对学生的期望包含两方面的内容，一是对学习潜力的推测，二是对品德发展的推测。
