1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 66 及答案与解析一、单项选择题1 苏联心理学家维果斯基就儿童心理发展观提出了( )。（A）阶段发展理论（B）人格发展理论（C）最近发展区理论（D）文化历史发展理论2 随着小学生年龄的增长，心理发展会显现出不同的年龄特征，下列属于小学高年级学生常表现出的心理特征的是( )。（A）胆怯、害怕上学，拒绝上学（B）惶恐、无所适从与冲动（C）缺乏有效的学习策略（D）孤独、学习困难3 根据学习的定义，属于学习现象的是( )。膝跳反射谈梅生津蜘蛛织网儿童模仿成人的行为（A）（B） （C） （D）4 李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：
2、“地下一千米比地面冷还是热?”学生们面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生们：“地球深层是什么地质结构?”全班同学马上回答：“是熔岩。” 以上案例中，学生对地球结构的学习属于( ) 。（A）机械学习（B）意义学习（C）发现学习（D）模仿学习5 ( )提出强化理论。（A）斯金纳（B）苛勒（C）考夫卡（D）曼杰斯6 班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是( )。（A）效能期待（B）替代强化（C）观察学习（D）归因方式7 奥苏伯尔提出( ) 教学策略。（A）先行组织者（B）动机化学习（C）定势优先说（D）策略迁移8 在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的动态性，这种
3、知识观属于( )。（A）联结主义学习理论（B）行为主义学习理论（C）建构主义学习理论（D）人本主义学习理论9 个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为( )。（A）学习期待（B）学习需要（C）学习态度（D）学习动机10 影响学生学习动机差异的关键因素是( )。（A）教学水平（B）教学方法（C）自我意识（D）智力水平11 老师在教授课文时，采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是( )。（A）精细加工策略（B）组织策略（C）资源管理策略（D）阅读理解策略12 当学完单词 hall(球)之后，再学习 football(足球)时，产生的迁移是( )。（A）水平迁移（B）顺向
4、迁移（C）一般迁移（D）特殊迁移13 知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，知识学习的第一个阶段是( )。（A）知识获得（B）知识保持（C）知识提取（D）知识运用14 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。（A）抑制现象（B）挫折现象（C）高原现象（D）消退现象15 从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是( )。（A）原型启发（B）酝酿效应（C）近因效应（D）宽大效应16 根据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩罚的看法的是( )。（A）犯了过错被成人惩罚是理所当然的（B）所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关（C）最严厉的惩罚是最有效的（D）有效
5、的惩罚应该是报应性惩罚17 心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是( )。（A）心理健康（B）行为矫正（C）克服障碍（D）寻求发展18 揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化” 这一原理的效应称为( ) 。（A）霍桑效应（B）罗森塔尔效应（C）巴纳姆效应（D）费斯廷格效应二、多项选择题19 在宏观上，学与教的过程包含的要素有( )。（A）学生与教师（B）教学内容（C）教学媒体（D）教学环境20 中学生学习动机的特点有( )。（A）多元化（B）间接性（C）思维性（D）社会性21 下列学习策略中，属于资源管理策略的有( )。（A）时间管理策略（B）心境管理策略（C）寻求支持策略
6、（D）学习环境策略22 下列做法能培养学生问题解决能力的有( )。（A）使学生进行重复地机械练习（B）鼓励学生主动发现问题（C）教授并训练学生解决问题的方法和策略（D）避免对学生解决问题的方法进行评价23 教学设计包括( ) 。（A）目标（B）策略（C）计划（D）评价24 矫正过错行为的策略包括( )。（A）预防为主（B）标本兼治（C）头痛医头（D）扶正祛邪（E）对症下药三、判断题25 惩罚是通过消除厌恶刺激来增加反应在将来发生的频率。( )（A）正确（B）错误26 中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。( )（A）正确（B）错误27 掌握了“义务即免费 ”的知识后，得出 “义务教育即
7、免费教育”，这种迁移是正迁移。( )（A）正确（B）错误28 儿童在明白“ 青菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于下位学习。( )（A）正确（B）错误29 学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度与品德进入到了认同阶段。( )（A）正确（B）错误教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 66 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的
8、差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 D【试题解析】 学习指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。题干中，属于反射现象； 属于本能行为；只有和属于学习现象，故选 D。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和意义学习。意义学习就是将符号所代表的新知
9、识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。材料中学生们只记住“熔岩”是机械学习。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 A【试题解析】 强化理论是美国心理学家和行为科学家斯金纳等人提出的一种理论，也叫操作条件反射理论、行为修正理论。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。他着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】
10、 A【试题解析】 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受知识的有效影响，奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。“先行组织者”有其严格的定义，即在正式材料学习之前，向学生介绍与其原有的认知结构中适当的知识相联系的概括和包摄性引导材料，它在抽象、概括和包摄水平上应高于正式的学习材料并用学生熟悉的术语呈现。即先于新学习材料呈现的一种引导性材料。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。学习需要是指个
11、体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 B【试题解析】 组织策略是认知策略中的一种，它指的是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。例如，列提纲、利用图形、利用表格等。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 D【试题解析】 水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。如通过加、减、
12、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习等。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。如学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如题干所述即为特殊迁移。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案
13、】 A【试题解析】 知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。第一个阶段是知识获得。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题。【知识模块】 教育心理学16
14、 【正确答案】 A【试题解析】 中学生所处的道德认识阶段是他律道德阶段，其主要特点之一就是认为规则、规范是由权威人物制定，不能改变，必须严格遵守。所以，中学生认为犯了过错被成人惩罚是理所当然的。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的一般目的为学会调适和寻求发展。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 B【试题解析】 “罗森塔尔效应”给我们这样的提示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种
15、社会支持的连续性。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教育心理学具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学与教的过程是一个系统过程，该系统包括了五要素、三过程，其中学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境是五要素内容，而三过程包括学习过程、教学过程以及评价和反思过程。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 中学生学习动机的特点主要有多元化、间接性和社会性。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 资源管理策略包括时间管理策略、努力和心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略、社会
16、性人力资源的利用策略。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 B,C【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学策略及教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 本题可以采用排除法。对于学生的过错行为进行矫治，必须做到预防为主、标本兼治、扶正祛邪和对症下药，切忌头痛医头、脚痛医脚。根据这一策略原则，可以将 C 项排除。【知识模块】 教育心理学三、判断题25 【正确答案】 B【试题解析】 当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类
17、反应的过程，称作惩罚。题干描述的是负强化的概念。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机和学习效率成倒 U 型曲线关系，中等程度的动机最有利于学习效果的提高。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 掌握了“义务即免费”得出“义务教育即免费教育”为具体迁移，学习者原有的经验组成要求及其结构没有变化，故不是正迁移。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 B【试题解析】 当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于上位学习。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 B【试题解析】 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度与品德进入到了内化阶段。【知识模块】 教育心理学
