1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 41 及答案与解析一、单项选择题1 我国第一本教育心理学的编写者是( )。（A）陈志伟（B）房东岳（C）潘菽（D）廖世承2 埃里克森把人格的形成和发展过程划分为八个阶段，前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、( )、学前期、学龄期和青年期。（A）儿童早期（B）儿童期（C）儿童晚期（D）学前早期3 有些儿童在几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为( ) 。（A）冲动型（B）沉思型（C）场独立型（D）场依存型4 将猫、狗、鼠概括为“ 动物 ”，属于( )。（A）辨别学习（B）概念学习（C）规
2、则或原理学习（D）言语联结学习5 教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的( )。（A）准备律（B）练习律（C）效果律（D）强化律6 孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃蔬菜再吃肉，妈妈的做法属于( )。（A）消退（B）强化（C）惩罚（D）替代7 班杜拉将观察学习分为( )四个学习子过程。（A）注意、保持、生成、动机（B）注意、保持、生成、反思（C）模仿、亲历、保持、动机（D）模仿、生成、动机、反思8 布鲁纳认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件，自己独立思考，( ) ，最终掌握原理和规律的学习。（A）自行发现知识（B）教师引导发现知识（
3、C）观察学习知识（D）认知一同化知识9 奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者” 这一技术，其精神实质是 ( )。（A）强调利用教学的直观性与学生原有认知结构的知识相联系（B）强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系（C）强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系（D）强调学生认知结构中原有知识与学生认知需要相联系10 ( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。（A）建构主义（B）认知一结构（C）信息加工（D）尝试一错误11 学习动机的基本结构包括学习需要和( )。（A）学习期待（B）学习准备（C）学习效果（D）学习目的12 某学生认为自己学业
4、有成的原因是努力学习。这种归因维度是( )。（A）内部、稳定、可控（B）外部、稳定、不可控（C）内部、不稳定、可控（D）外部、不稳定、不可控13 学生根据自己一周内学习效率的变化来安排学习活动，属于学习策略中的( )。（A）认知策略（B） SH 织策略（C）资源管理策略（D）元认知策略 14 学过高等数学后有利于初等数学的进_步理解和掌握，这属于( )。（A）顺向正迁移（B）顺向负迁移（C）逆向正迁移（D）逆向负迁移15 羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是( )。（A）相同要素说（B）概括说（C）三维迁移理论（D）关系转换说16 “两个分母不同的分数相加时，首先必
5、须通分，找到最小公倍数，然后再将分子相加。”这种关于任务完成步骤的知识属于( ) 。（A）陈述性知识（B）程序性知识（C）隐性知识（D）条件性知识17 教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）抽象直观（D）言语直观18 在技能训练过程中，常常会出现进步暂停现象，这在心理学上称为( )。（A）高原现象（B）挫折现象（C）抑制现象（D）回退现象19 当一个人用画图表、路线图等具体形式表征问题时，表明他处于解决问题的( )。（A）发现问题阶段（B）理解问题阶段（C）提出假设阶段（D）验证假设阶段20 问题解决过程中使用的启发式策略不包括(
6、 )。（A）手段一目的分析法（B）爬山法（C）尝试法（D）逆向推理法21 中学生陈磊经常上课迟到，新学期他决定改掉迟到的坏习惯，遵守学校纪律，可冬天一到，他仍无法克服赖床，结果还是时常迟到，教师在对该学生进行教育时，应该重点培养其( ) 。（A）道德认识（B）道德意志（C）道德情感（D）道德行为22 皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到( )。（A）超律阶段（B）节律阶段（C）纪律阶段（D）自律阶段23 巍巍性格内向，在班内几乎没有朋友，为此，他很苦恼，却不知道该怎样做。教师针对巍巍的情况进行了几次心理辅导。这属于学校心理健康教育中的( )。（A）学习心理辅导（B）生涯发
7、展指导（C）人际关系指导（D）智力训练24 学校心理辅导工作的侧重点是( )。（A）外部指导（B）预防与促进（C）补救与矫正（D）心理治疗25 张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于( )。（A）教师职业角色认知阶段（B）教师职业角色认同阶段（C）教师职业角色信念阶段（D）教师职业角色内化阶段二、多项选择题26 年轻教师在成长过程中要经历教师角色形成的过程是( )。（A）角色认知阶段。角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认知和与社会其他角色关系的认知（B）角色认同阶段。通过亲身体验接受教师角色所承担的社会责任（C）角色信念阶段。教师角色中的社会期望与要求转
8、化为个人的心理需要（D）角色成熟阶段。角色承担者会承担多个角色，并提出角色行为要求三、判断题27 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处于前运算阶段。 ( )（A）正确（B）错误28 教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知发展学说。 ( )（A）正确（B）错误29 刚开始认字的孩子不太能区分“大”“太”，根据经典条件反射理论，这是刺激的分化。 ( )（A）正确（B）错误30 建构主义学习理论特别强调学习的主动性、情境性、社会性。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题31 什么是自我效能感? 班杜拉提出的影响自我效能感的因素有哪些?
9、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 41 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 1924 年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。【知识模块】 教育心理学概述2 【正确答案】 A【试题解析】 埃里克森认为人格的发展有八个阶段，其中前五个阶段包括婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期。前五个阶段属于成长和接受教育的时期。【知识模块】 心理发展与教育3 【正确答案】 A【试题解析】 在有几种可能解答的问题情境时，有些个体倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。另一些个体倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方
10、式。【知识模块】 心理发展与教育4 【正确答案】 B【试题解析】 概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。【知识模块】 学习与学习理论5 【正确答案】 C【试题解析】 桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。其中效果律指当联结建立时，导致满意结果的联结会被加强，而导致烦恼结果的行为则会被削弱或淘汰。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验是属于满意的结果，因此体现了效果律。【知识模块】 学习与学习理论6 【正确答案】 B【试题解析】 普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。这一原理被称为普雷马克原理。由于祖母对付孙子常用这种方法，所
11、以又被称为祖母原则，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。”题干中妈妈的做法属于强化。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答案】 A【试题解析】 观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必实际参与活动，即可获得学习，包括注意、保持、生成、动机四个子过程。【知识模块】 学习与学习理论8 【正确答案】 A【试题解析】 布鲁纳认为，知识学习的最佳方式是发现学习，发现学习即学生利用教材或教师提供的条件，自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。【知识模块】 学习与学习理论9 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔学习理论在教学中具体应用的技术先行组织者策略。所谓“先行
12、组织者”。是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。【知识模块】 学习与学习理论10 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义学习理论认为，学习是学生建构自己知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。这种建构不可能由其他人代替。【知识模块】 学习与学习理论11 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。【知识模块
13、】 学习心理12 【正确答案】 C【试题解析】 根据韦纳的归因理论，努力属于内部、不稳定、可控的因素。【知识模块】 学习心理13 【正确答案】 D【试题解析】 题干描述属于元认知策略中的调节策略。【知识模块】 学习心理14 【正确答案】 C【试题解析】 逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。一般是在学习初等数学之后才学习高等数学，因此是逆向迁移。正向迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，因此是逆向正迁移。【知识模块】 学习心理15 【正确答案】 A【试题解析】 两种活动中存在很多相似之处，即共同要素，可以引起迁移。【知识模块】 学习心理16 【正确答案】 B【试题解析】 程序性知
14、识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。【知识模块】 学习心理17 【正确答案】 D【试题解析】 实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。模象直观即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形) 的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教
15、师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型属于言语直观。【知识模块】 学习心理18 【正确答案】 A【试题解析】 “高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。这种“高原现象”的例子在现实生活中也不胜枚举。【知识模块】 学习心理19 【正确答案】 B【试题解析】 理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。【知识模块】 学习心理20 【正确答案】 C【试
16、题解析】 问题解决的策略主要包括尝试策略和启发策略。尝试策略是指对一个问题的所有解决途径都加以尝试。启发策略是凭借经验来解决问题的一种策略，分为手段一目的分析法、逆向工作法(逆向推理法)和爬山法。【知识模块】 学习心理21 【正确答案】 B【试题解析】 道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志也要受到道德认识的支配，是人们利用自己意识的控制和理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾(如动机间的冲突及行动过程中坚持与动摇的斗争)与支配行为的力量。中学生陈磊决定改掉迟到的坏习惯，但冬天一到却无法克服赖床，故教师应重点培养其道德意志
17、。【知识模块】 学习心理22 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从他律到自律的过程。他把儿童道德发展分为四个阶段：无道德阶段、他律阶段、自律阶段、公正道德阶段。【知识模块】 学习心理23 【正确答案】 C【试题解析】 学校心理健康教育主要包括学习心理辅导、智力训练、人际关系指导、情感教育、性格教育等。人际关系指导是针对学生在与其他个体或群体交往过程中的深度、亲密度、融洽性和协调性等方面进行的指导。因此，题干表述属于心理健康教育中的人际关系指导。【知识模块】 心理健康与教师心理24 【正确答案】 B【试题解析】 心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功
18、能，发展功能则是高级功能。学校心理辅导工作的侧重点是预防与促进。【知识模块】 心理健康与教师心理25 【正确答案】 C【试题解析】 教师角色信念是指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要。这时教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，并视其为自己行动的指南，形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。如一些优秀的教师坚信，教师是人类灵魂的塑造者，教师职业是一种崇高而光荣的职业等。【知识模块】 心理健康与教师心理二、多项选择题26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 教师角色的形成分为三个阶段：(1)角色认知阶段：角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为
19、是不合适的。(2)角色认同阶段：教师角色的认同指个体亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。(3)角色信念阶段：信念是个体确信并愿意以之作为自己行为指南的认识。信念在教师职业中的表现就是为教育事业献身的精神。【知识模块】 心理健康与教师心理三、判断题27 【正确答案】 B【试题解析】 前运算阶段的儿童以自我为中心，从自身的角度思考问题。【知识模块】 心理发展与教育28 【正确答案】 B【试题解析】 桑代克的刺激一联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。【知识模块】 学习与学习理论29 【正确答案】 B【试题解析】 刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应。题干中，刚开始认字的孩子不太能区分“大”和“太”，是对事物的相似性的反应，属于刺激泛化。【知识模块】 学习与学习理论30 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义认为学习者的知识建构过程具有三个重要特征：主动建构性、社会互动性、情境性。【知识模块】 学习与学习理论四、简答题31 【正确答案】 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断。影响自我效能感的因素有：成败经验(最重要)；替代性经验；言语信息；情绪唤醒等。【知识模块】 学习心理
