1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编 10及答案与解析一、单项选择题1 【2015河北张家口】小高平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑问题全面，情绪不易外露，善于忍耐与克制自己，但反应缓慢，对新环境的适应能力较差。小高的气质类型最可能是( ) 。（A）黏液质（B）多血质（C）胆汁质（D）抑郁质2 【2015河北省属】气质类型( )。（A）有好有坏（B）都是好的（C）无好坏之分（D）通过教育容易改变3 【2015河北省属】某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )。（A）多血质（B）胆汁质（C）黏液质（D）抑郁质4 【2
2、015河北沧州】水浒传一书中的林冲应该属于( )气质类型。（A）黏液质（B）抑郁质（C）胆汁质（D）多血质5 【2014辽宁营口】根据巴甫洛夫的高级神经类型活动学说，强、平衡、不灵活的类型是( )。（A）兴奋型（B）活泼型（C）安静型（D）弱型6 【2014山东省属】根据：兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于( ) 。（A）胆汁质（B）多血质（C）黏液质（D）抑郁质7 【2015陕西汉中】维果斯基认为，心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。( )
3、的形成是高级心理机能发展的重要标志。（A）语言（B）言语（C）个性（D）逻辑思维8 【2015福建】“ 率真、耿直 ”反映的个性心理现象是 ( )。（A）能力（B）兴趣（C）性格（D）动机9 【2015重庆】人的个性心理品质中具有道德评价意义的是( )。（A）兴趣（B）能力（C）气质（D）性格10 【2012福建】个性心理特征中具有核心意义的是( )。（A）能力（B）气质（C）性格（D）兴趣11 【2014河北石家庄】“自信、勤奋、乐观” 描写的是人的 ( )心理特征。（A）气质（B）性格（C）能力（D）动机12 【2015辽宁锦州】一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人
4、格特征是( ) 。（A）能力（B）气质（C）性格（D）动力13 【2014辽宁大连】人格结构中的核心成分是( )。（A）能力（B）气质（C）态度（D）性格14 【2014辽宁鞍山】属于个性心理特征的是( )。（A）性格（B）兴趣（C）理想（D）世界观15 【2012河南特岗】属于个性心理特征的是( )。（A）情感（B）意志（C）感觉（D）气质16 【2014山东德州】勤奋和懒惰属于下列哪种特性?( )（A）气质（B）性格（C）能力（D）兴趣17 【2014辽宁营口】英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的( ) 加以区分。（A）性格（B）品格（C）思维（D）智力18 【20
5、14福建】热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于( )。（A）性格特征（B）气质特征（C）意志特征（D）能力特征19 【2015安徽】学生学习之前有明确目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这是学生性格的( )。（A）情绪特征（B）态度特征（C）意志特征（D）理智特征二、多项选择题20 【2014山东淄博】在气质类型体液说中，黏液质的性格特点有( )。（A）机智灵敏但不求：甚解（B）情绪内敛但缺乏激情（C）情感深刻但多愁善感（D）思维细致但灵活性差21 【2015山东聊城】按照个体活动的独立性程度，可把人的性格分为( )。（A）独立型（B）理智型（C）激情型（D）顺从
6、型22 【2014辽宁鞍山】影响人格发展的社会因素有( )。（A）家庭教养方式（B）社会环境（C）学校教育（D）成人世界（E）同伴群体23 【2014山东济宁】关于性格和气质之间的关系描述正确的是( )。（A）性格影响气质形成和发展的速度和动态（B）性格和气质的生理基础有所不同（C）性格可以引导气质的发展（D）气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分具有先天性24 【2014山东枣庄】学校中影响人格形成的因素主要有( )。（A）师生关系（B）集体气氛（C）遗传（D）教育三、填空题25 【2014福建】某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维灵活性差，自制力强。他的气质类型是_。26 【20
7、11福建】有些学生在教师正确的引导和耐心细致的帮助下，由懒惰变为勤奋由粗心变为细心，由自卑变为自信。这说明人的_具有可塑性。四、判断题27 【2014安徽】性格是个体对现实的态度，及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征，主要受后天因素的影响，因而没有好坏之分。( )（A）正确（B）错误28 【2015河南邓州】性格在一定程度上会改造人的气质特征。( )（A）正确（B）错误29 【2014山东济宁】根据一个人独立或顺从的程度，可以把人的性格分成独立型与顺从型。( )（A）正确（B）错误30 【2015河南驻马店】在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。( )（
8、A）正确（B）错误五、简答题31 【2010河南特岗】简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力。六、材料分析题32 【2011福建题】阅读下列材料，并回答问题。在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙俩同学的学习成绩都下降了。(1)简述马斯洛的需要层次理论。(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的?(3)运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编 10答案与
9、解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 传统的气质类型共有四种，即多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐，情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。【知识模块】 心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的。【知识模块】 心理学3 【正确答案】 A【试题解析】 多血质是人的气质类型之一。多血质的人表现出这样的特点：容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜
10、欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换。【知识模块】 心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 林冲的性格沉着老练、善于克制自己、注意力稳定而不容易转移这些特点都属于黏液质的气质类型。【知识模块】 心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 巴甫洛夫认为强而不平衡的类型(兴奋型)相当于胆汁质，强、平衡而灵活的类型(活泼型) 相当于多血质，强、平衡而不灵活的类型(安静型)相当于黏液质，弱型(抑制型) 相当于抑郁质。【知识模块】 心理学6 【正确答案】 A【试题解析】 张飞暴躁易怒，属于胆汁质。【知识模块】 心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 维果斯基认为，心理发展就是指个体心理在环境和教育的
11、影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。个性的形成是高级心理机能发展的重要标志。【知识模块】 心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 性格是指对人和事物的态度和习惯化了的行为方式。率真、耿直属于性格。【知识模块】 心理学9 【正确答案】 D【试题解析】 性格中许多特征能反映个体道德品质的好坏。性格能反映一个人的道德品质及世界观，受到社会的道德意义的评价。【知识模块】 心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 性格是一个人对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为。性格可以标志事物的特性，也可以标志人的特性。个性心理特征中具有核心意义的是性格。【知识模块】 心理学11 【正确
12、答案】 B【试题解析】 性格是人格的核心，而自信、勤奋、乐观描写的恰好是人的性格特征。【知识模块】 心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查性格的定义。性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。能力是影响活动水平和效率的个性心理特征。气质是体现在心理活动的强度、速度、灵活度、倾向性等方面的动力特征。【知识模块】 心理学13 【正确答案】 D【试题解析】 人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。【知识模块】 心理学14 【正确答案】 A【试题解析】 个性心理特征主要包括能力、性格和气质。BCD 选项属于个性倾向性。【知识模块】 心理学15 【正
13、确答案】 D【试题解析】 个性心理特征包括能力、性格和气质。【知识模块】 心理学16 【正确答案】 B【试题解析】 性格是一个人在对现实的稳定的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。勤奋和懒惰属于性格。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。能力是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。【知识模块】 心理学17 【正确答案】 A【试题解析】 英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的性格进行了区分。【知识模块】 心理学18 【正确答案】 A【试题解析】 性格是一个人在对现
14、实的稳定态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。题干描述为性格的态度特征。 【知识模块】 心理学19 【正确答案】 C【试题解析】 性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。【知识模块】 心理学二、多项选择题20 【正确答案】 B,D【试题解析】 气质按特征的不同组合，可分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。黏液质这种人又称为安静性这种类型的人情绪内敛，但缺乏激情，行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度一般不做无把握的事。黏液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的轻谈，情感上不易激动、不易发脾气，也不易流露情感，能自制。其不足是有时做事情
15、不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使其因循守旧。表现为固定性有余思维细致而灵活性不足。故本题答案选 BD。【知识模块】 心理学21 【正确答案】 A,D【试题解析】 (1)根据理智、情绪、意志三者在心理机能方面哪一个占优势，性格可分为理智型、情绪型和意志型。(2)按照心理活动的指向，性格可分为外向型和内向型。(3)按照个体活动的独立性程度，性格可分为独立型和顺从型。【知识模块】 心理学22 【正确答案】 A,B,C,E【知识模块】 心理学23 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 性格和气质的区别包括：(1)性格和气质的性质不同，性格更多受到后天环境的影响，具有较为明显的社会化特性，而气质
16、是人们心理活动和行为稳定的动力特点，受遗传影响较大，人们生来的气质差异就比较明显。(2)性格与气质的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点，气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。由于高级神经系统不受生活条件的影响，故而气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是两个方面的“合金”，一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用，另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。性格和气质的联系：一方面，基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它更有利于个体适应周围的生活环境。另一方
17、面，气质也会影响一个人对待事物的态度和行为风格，使性格带上某种气质的色彩。而且。气质还影响性格的形成和发展，对一定的性格特性起着促进或阻碍的作用。【知识模块】 心理学24 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 学校中影响人格形成的因素主要有：师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里的各种教育活动。【知识模块】 心理学三、填空题25 【正确答案】 黏液质【知识模块】 心理学26 【正确答案】 性格【知识模块】 心理学四、判断题27 【正确答案】 B【试题解析】 性格有好坏之分，气质没有好坏之分。【知识模块】 心理学28 【正确答案】 A【试题解析】 性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于
18、生活实践的要求。【知识模块】 心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 根据个体独立性程度，把人们的性格划分为独立型和顺从型。独立型的人善于独立思考，不易受外来因素的干扰，能够独立地发现问题和解决问题；顺从型的人，易受外来因素的干扰，常不加分析地接受他人意见，应变能力较差。【知识模块】 心理学30 【正确答案】 A【试题解析】 性格的意志特征，主要表现在个体的自我调节和自我控制方面，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性。【知识模块】 心理学五、简答题31 【正确答案】 影响能力形成和发展的因素：(1)先天素质的影响先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特
19、点。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。没有这个基础，任何能力都无从产生，也不可能发展。(2)环境、教育对能力形成与发展的影响产前环境及营养状况的影响；早期环境的作用；教育条件的影响。(3)实践活动的影响实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形式。前面提到的素质和环境、教育是能力形成的重要因素但这些因素只有在实践活动中才能影响能力的形成与发展，因此可以说，实践活动是能力形成与发展的必要条件。(4)其他个性因素的影响环境和教育是能力形成与发展的外部条件，外因必须通过内因起作用。一个人要想发展能力，除必须积极地投入到实践中去之外，还要充分发挥自身的主观能动性积极的个性
20、心理特征，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。培养学生的能力从以下几方面做起：(1)激发学生的学习兴趣；(2)营造良好的课堂氛围：(3)激励学生质疑问难；(4)重视学生的主动探究；(5)挖掘教材中的创造性因素。【知识模块】 心理学六、材料分析题32 【正确答案】 (1)马斯洛认为人的需要有七个层次，这七个层次的需要由低到高排列分别是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。一般情况下当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。但这种需求层次的等级也不是绝对的有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要(如自我实现的需要)。(2)材料中甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足而成绩下降：乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足而成绩下降。(3)首先我们应该关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要、安全需要；其次，充分尊重学生的人格，恰当地表扬和评判，满足学生尊重和安全的需要。【知识模块】 心理学
