1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（单选题）模拟试卷 19 及答案与解析一、单项选择题1 为了谋取个体或群体的功利性利益而产生的失范行为属于( )。（A）价值取向型失范行为（B）目的型失范行为（C）情感型失范行为（D）传统型失范行为2 自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。（A）内部动机（B）直接动机（C）外部动机（D）间接动机3 需要层次理论中的成长性需要是指( )。（A）自我实现的需要（B）归属与爱的需要（C）生理的需要（D）尊重的需要4 心理学的研究表明，人们的认识和情感有时并不完全一致。因此，在师生沟通中，教师的有些话虽然完全正确，但学生却因碍于情感而难以接受，这时，直言不讳效果一般就不
2、太好。如果把话语磨去些“菱角” ，变得软化一些，使学生在听话时仍感到自己是被人尊重的，他就也许能即从理智上、又在情感上接受教师的意见，这就是( )的妙用。（A）幽默（B）委婉（C）含蓄（D）准确鲜明5 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。（A）构造一种完型（B）主动地形成认知结构（C）形成刺激与反应间的联结（D）对环境条件的认知6 “杯弓蛇影 ”反映的是一种什么现象 ?( )（A）刺激泛化（B）刺激分化（C）刺激比较（D）刺激强化7 小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了( ) 学习。（A）智慧技能（B）认知策略（C）态度（D）言语信息8
3、 行为学习是个体潜能的自我实现过程的观点是( )。（A）行为主义的学习理论（B）人本主义的学习理论（C）社会观察的学习理论（D）认知心理派的学习理论9 通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是( )。（A）桑代克（B）斯金钠（C）华生（D）巴甫洛夫10 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称( )。（A）智慧技能（B）认知策略（C）言语信息（D）动作技能11 教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是( )。（A）晕轮效应（B）投射效应（C）罗森塔尔效应（D）名人效应12 最重要和最良性的学习动力是( )。（A）学习兴趣和教师的期待（B）学习兴
4、趣和远大的理想（C）教师的期待和远大的理想（D）教师的期待和家长的期待13 把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式是( )。（A）道尔顿制（B）活动课时制（C）特朗普制（D）文纳特卡制14 学生情感学习评价较多使用( )。（A）问卷法（B）作品表现法（C）量化评价法（D）终结性评价法15 假定学生已经掌握三角形高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是( )。（A）学生能陈述三角形高的定义（B）学生能说明三角形高的本质特征（C）给出任意三角形图形或实物，学生能正确画出它们的高(或找出它们的高)（D）懂得三角形的高是与底边相垂直的16 对以下情境中的哪一个情境最适宜教师每当
5、有行为发生便给予强化。( )（A）小明刚开始学习怎样正确地做前空翻（B）教师给四年级学生复习加法的事实性知识（C）小丽已形成每天交作业的习惯（D）小刚学会了上课举手才能回答问题17 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生可能给出的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是( )。（A）发散思维（B）形象思维（C）抽象思维（D）直觉思维18 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。（A）自我期待感（B）自我归因感（C）自我预期感（D）自我效能感19 小张为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( )。（A）高尚动机
6、（B）内部动机（C）外部动机（D）低级动机20 一般来说，由( ) 支配下的行为更具有持久性。（A）内在动机（B）外在动机（C）交往动机（D）无意识动机21 个体对学习活动所要达到的目标和主观估计是( )。（A）学习需（B）学习动机（C）学习迁移（D）学习期待22 教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为中介的是( )。（A）教育者（B）受教育者（C）教育影响（D）教育内容23 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的( )。（A）作用（B）社会意义（C）动力来源（D）个人的前途24 成就动机理论的主要代表人物是( )。（A）马斯洛（B）韦纳（C）阿特金森（D）班杜拉25
7、 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( ) 。（A）让儿童看完电视以后立即督促完成作业（B）限定每周看电视的适当时间（C）惩罚孩子过分喜欢看的行为（D）只有按时完成家庭作业后才能看电视26 学了“全等三角形的判定定理” 后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于( ) 。（A）信号学习（B）连锁学习（C）辨别学（D）规则或原理学习27 强调概括化经验在迁移中的作用的理论是( )。（A）形式训练说（B）共同要素说（C）经验类化说（D）关系转换说28 重视对情境关系的理解的迁移理论是( )。（A）形式训练说（B）共同要素说（C）概括原理
8、说（D）关系转换说29 ( )认为迁移是无条件的、自动发生的。（A）形式训练说（B）共同要素说（C）经验类化理论（D）关系转换理论30 早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，由此推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的( ) 。（A）概括性（B）间接性（C）合理性（D）整体性教师公开招聘考试教育理论综合知识（单选题）模拟试卷 19 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 目的型失范行为是指行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体的功利性利益的失范行为；价值取向型失范行为是指行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁、或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为；情感
9、型失范行为主要指为了满足生理、心理或情感上的需要而作出的失范行为。尽管有时失范行为者是经过“理性”选择的，但这种行为的目的是为了满足个体生理、心理和情感上的需要，所以实际上是一种非理性行为。传统型失范行为指行为失范者没有主观上的失范构想，仅仅是因遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为。2 【正确答案】 C3 【正确答案】 A4 【正确答案】 B5 【正确答案】 B6 【正确答案】 A7 【正确答案】 C8 【正确答案】 B9 【正确答案】 D【试题解析】 条件反射是巴甫洛夫研究狗的消化腺分泌时意外发现的。10 【正确答案】 A11 【正确答案】 C【试题解析】 心理学上的“皮格马利翁效应”
10、，是指热切的期望与赞美能够产生奇迹：期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。它又被称作“罗森塔尔效应”和“期待效应”，是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森，在一次经典的实验后共同提出的。根据题意答案选 C。12 【正确答案】 B13 【正确答案】 C【试题解析】 特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是 20 世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德.特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论研究
11、，每个小班 20 个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选以此促进学生的个性发展。14 【正确答案】 A【试题解析】 学生情感学习评价一般采用观察法或问卷法。15 【正确答案】 C16 【正确答案】 A17 【正确答案】 A【试题解析】 题中的意思是教师要求学生通过很多方法来解决一种问题，学生解决问题的这种思维就是发散思维。发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。答案选 A。18 【正确答案】
12、D【试题解析】 自我效能感：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。这种理论认为，即便人的行为没有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性的进行那一活动。自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。答案选 D。 19 【正确答案】 C【试题解析】 外部动机：指那种不是由活动本身引起而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。根据题意答案选 C。20 【正确答案】 A【试题解析】 内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做
13、某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。通俗来讲，就是无需外力作用的推动，这种动机称为内部动机。内部动机的种类包括三种。第一种是对于活动本身的兴趣，第二种是完成活动的乐趣，第三种是任务对人的能力的挑战。根据题意答案选 A。21 【正确答案】 D【试题解析】 学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。答案选 D。22 【正确答案】 A【试题解析】 教师是教育影响和学生间的中介。23 【正确答案】 B【试题解析】 根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机。高尚的、正确的学习动机的核心是利他
14、主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。例如，大学生勤奋、努力学习各门功课，是因为他们意识到自己在不久的将来是国家建设的中坚力量，肩负着祖国繁荣昌盛的重任，所以现在要打好基础，掌握科学知识。低级的、错误的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。例如，有的大学生努力学习只是为了个人的名誉与出路或报答父母的养育之恩等。答案选 B。24 【正确答案】 C【试题解析】 成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。代表人物是阿特金森。如：具有这种动机因素的学生，就能刻苦努力，战胜学习中的
15、种种困难和障碍，取得优良成绩。答案选 C。25 【正确答案】 D26 【正确答案】 C【试题解析】 1970 年加涅根据学习机制的繁简水平，提出了八类学习类型，辨别学习是其中的一种，即学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。辨别学习作为智慧技能的最低一级，是后面概念学习、规则学习和解决问题的学习的基础。1971 年，加涅对学习的分类做了修正，学习由低级到高级分别为：连锁学习、辨别学习、具体概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题的学习。根据题意答案选 C。27 【正确答案】 C28 【正确答案】 D29 【正确答案】 A【试题解析】 形式训练说假定，人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。人的心智是由许多不同的官能组成的，不同的官能活动相互配合就构成各种各样的心理活动。各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)。形式训练说认为迁移是无条件的、自动发生的。答案选 A。30 【正确答案】 B【试题解析】 思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。思维具有间接性和概括性两个特征。思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。题干中的“地面都湿了，推断昨天夜里一定下雨了”是借助知识经验对客观现实进行的间接认识，属于思维的间接性。
