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    [职业资格类试卷]2017年下半年中学教师资格认定考试(高级物理学科知识与教学能力)真题试卷(精选)(无答案).doc

    • 资源ID:892542       资源大小:177KB        全文页数:7页
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    [职业资格类试卷]2017年下半年中学教师资格认定考试(高级物理学科知识与教学能力)真题试卷(精选)(无答案).doc

    1、2017 年下半年中学教师资格认定考试(高级物理学科知识与教学能力)真题试卷(精选)(无答案)一、单项选择题1 图 1 所示为高中物理某教科书的一个实验。该实验在物理教学中用于学习的物理知识是( ) 。(A)透镜成像原理及应用(B)液体中微粒的运动规律(C)微粒碰撞与动量守恒(D)液体分子的无规则运动2 如图 2 所示,猫突然把桌布从鱼缸下拉出,在此过程中鱼缸向前滑了一段距离但未滑出桌面。若鱼缸、桌布、桌面两两之间的动摩擦因数均相等,则在此过程中( )。(A)桌布对鱼缸没有摩擦力(B)鱼缸在桌布上和在桌面上的滑动时间相等(C)若增大拉力,鱼缸更容易滑出桌面(D)若增大拉力,桌布对鱼缸的摩擦力增

    2、大3 P、Q 两辆汽车在同一条平直公路上运动的 v 一 t 图像如图 3 所示,P 的最小速度和 Q 的最大速度相同。在 0t 2 的时间内( )。(A)两辆汽车的平均速度相同(B) Q 的加速度先变小后变大(C)两辆汽车的位移相同(D)合力对汽车 P 做正功4 电吉他中电拾音器的基本结构如图 4 所示,磁体附近的金属弦被磁化,因此弦振动时,在线圈中产生感应电流,电流经电路放大后,传送到音箱发出声音。某学生了解了电吉他的原理后试着制作了一把电吉他,但发现电吉他不能正常演奏,则最有可能的原因是( ) 。(A)选用了铜质金属弦(B)磁体的 N 极与 S 极装反了(C)线圈的匝数多绕了若干圈(D)金

    3、属弦与磁体的间隙过小5 在夫琅禾费单缝衍射实验中,对于给定的入射单色光,当缝宽变小时,除中央亮纹的中心位置不变外,各级衍射条纹( )。(A)对应的衍射角变小(B)对应的衍射角变大(C)对应的衍射角不变(D)宽度保持不变6 关于原子核、原子核的裂变核能,下列说法正确的是( )。(A)原子核的结合能越大,原子核越稳定(B)任何原子核都能发生核裂变(C) 92238U 衰变成 82206Pb 要经 6 次 衰变与 8 次 衰变(D)发生 衰变时,新核与原来的原子相比,中子少 4 个7 空间某静电场的电势 随 x 的变化情况如图 5 所示,根据图中信息,下列选项中能正确表示 对应的电场强度 E 随 x

    4、 变化关系的是 ( )。二、简答题8 一质量为 m 的小球,从高出水面 h 处的 A 点自由落下,如图 6 所示。已知小球在水中受到的黏滞阻力与小球的运动速率 v 成正比(比例系数为 k)。设小球在水中的浮力忽略不计,以小球恰好垂直落入水中时为计时起点(t=0)。求小球在水中的运动速率 b 与时间 t 的关系。三、案例分析题9 案例:下面为一道物理试题和某同学的解答过程。问题:(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。(2)给出正确的解题过程。(3)针对学生解题过程存在的问题,设计一个教学片段,帮助学生解决此类问题。10 案例: 下面为某实习教师在“力的合成” 一课上的教学片段。 老师:同

    5、学们,上课了。首先请前排的三个同学上来,我们一起做个游戏。 (前排的三位同学走到讲台前) 老师:老师站在这里。请两位同学从我身后同时用力推老师。 (两位同学从老师身后轻推老师,老师假装向前踉跄了一步,停了下来) 老师:现在请剩下的这位同学从我身后用力推老师,注意,要用力推呦。 (该同学从老师身后用力推了一下老师,老师又向前踉跄了一步,停了下来) 老师:同学们,你们看到了吗?刚才两位同学分别用力推老师,老师被推动了;现在一位同学用力也推动了老师。说明前两位同学和后面同学用力的作用效果是一样的。我们可以把后一位同学所用的力看成前两位同学用力之和,把两位同学推我的力叫作分力,后一位同学推我的力叫作合

    6、力。合力与分力之间有什么关系呢?这就是我们这节课要学习的。 (老师开始板书) 老师:下面大家拿出老师准备好的实验器材,分组做实验探究求合力的方法。实验之前请仔细看老师的 PPT(图 8)和教材。(学生分组实验“探究求合力的方法 ”) 老师:通过实验探究,现在知道了力的合成遵从“平行四边形定则” 。下面我们看看如何使用 “平行四边形定则 ”分析问题,大家拿出“导学案”,先看看习题 3。 ( 同学拿出“ 导学案”,认真读起了习题 3) 老师:同学们,我们一起来分析这道习题。题目说的是:光滑斜面上有一木块,大家看黑板,和老师一起分析木块所受的分力和合力。(老师开始板书如图 9)问题:(1)简述平行四

    7、边形定则。(2)对教师教学行为的错误和不足之处进行评述。(3)设计指导学生分组实验“探究求合力的方法 ”的教学片段或思路。四、教学设计题11 阅读材料,根据要求完成教学设计任务。 高中物理某教科书关于“分子动理论”一章某节的一个演示实验如图 10 所示。 任务:(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学?(2)用此实验设计一个教学片段,帮助学生理解与该现象相关的物理知识。12 阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一普通高中物理课程标准(实验)关于“洛伦兹力 ”的内容标准为: (1)通过实验,认为洛伦兹力,知道影响洛伦兹力方向的因素。了解电子束的磁偏转原理及其在技术中的应用。(2)观察阴极射线在磁场中的偏转。材料二某高中物理教科书“磁场对运动电荷的作用力” 一节部分教学内容如下:材料三教学对象为高中二年级学生,已学过磁场、磁感应强度、安培力等知识。任务:(1)简述左手定则的内容。 (2) 根据上述材料,完成“实验:洛伦兹力的方向”学习内容的教学设计,其中包括:教学目标、教学重点、教学过程及设计意图(不少于300 字)。


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