1、2014 年下半年中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 现实主义美术创作遵循的一般原则是( )。（A）源于传统，超越传统（B）源于生活，高于生活（C）源于劳动，描绘劳动（D）源于巫术，表现巫术2 如图 1，该绘画作品的作者是( )。（A）齐白石（B）徐渭（C）李苦禅（D）朱耷3 秦始皇兵马俑属于的艺术类型是( )。（A）泥塑（B）石刻（C）陶俑（D）木雕4 如图 2，该艺术形式是( )。（A）剪纸（B）皮影（C）刻纸（D）蜡染5 如图 3，该雕塑作品的作者是( )。（A）罗丹（B）贝尼尼（C）米开朗基罗（D）多纳太罗6 被称为西方“ 现代绘画之
2、父 ”的画家是( )。（A）马蒂斯（B）梵高（C）高更（D）塞尚7 俄罗斯巡回展览派的代表人物是( )。（A）夏加尔（B）列宾（C）马克西莫夫（D）弗罗别尔8 如图 4，西班牙古根海姆博物馆的建筑风格是( )。（A）古典主义（B）文艺复兴（C）现代主义（D）后现代主义9 中国画最早成熟的种类是( )。（A）人物画（B）花鸟画（C）山水画（D）走兽画10 下列选项中，不属于腿部骨骼的是( )。（A）股骨（B）桡骨（C）髌骨（D）腓骨11 在普通高中美术课程标准(实验)的课程目标中，“学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活
3、性与多样性，学会用美术的方式或结合其他方式”要解决的问题是( )。（A）学习和生活中的问题（B）美术知识和技能的问题（C）造型和美术创作的问题（D）欣赏和评述美术作品的问题12 为促进学生发展，普通高中美术课程评价要体现的特点是( )。（A）专业性、审美性的特点（B）权威性、创造性的特点（C）多主体、开放性的特点（D）人文性、技能性的特点13 普通高中美术课程标准(实验)给学生的修课建议是( )。（A）专业必修（B）自主选修（C）限定选修（D）自主专修14 构成美术教学的四大要素是( )。（A）教师、学生、课程、资源与技术（B）教师、学生、目标、反馈与评价（C）家长、学生、课程、设备与手段（D
4、）教师、学生、教材、模式与方法15 程老师在海报设计课中，以一幅不太成功的学生作业为例，在电脑中改变色调、文字和图形的大小与位置，产生了不同的视觉效果，阐明了图形、文字、色彩三要素的作用，令学生茅塞顿开，在此，程老师的教学模式是( )。（A）掌握学习模式（B）发现学习模式（C）小组合作模式（D）范例教学模式16 某校长对新任美术教师小李说：“虽然我们学校的条件欠佳，生源也不理想，但仍很重视美术课的育人作用，你要认真上好每一节课，做个爱生敬业的好老师。”该校长对小李老师的这些要求属于( )。（A）教师的健康状况（B）教师的艺术品德（C）教师的职业道德（D）教师的学术规范17 邢老师在插画教学中向
5、学生提出：每人找一篇感兴趣的微型小说，根据故事情节，收集素材，画出草图，用黑白装饰画的形式创作一幅反映小说主题的插图，这在教学活动中被称为( )。（A）教学目标（B）设计思路（C）教学方法（D）教学手段18 瞿老师在版画教学中，在学生现有水平的基础上，激发其潜能，引导他们独立创作一件版画作品，这种教学的理论依据是( )。（A）行为主义（B）经验主义（C）最近发展区（D）多元智能19 王老师将当地的草编工艺引入课堂，开发了“魅力草编” 课程，引导高中生运用各种材料创造出多种形式的编织作品。该课程是( )。（A）基础课程（B）校本课程（C）地方课程（D）国家课程20 冯老师任教的学校没有陶艺设施，
6、于是他发明了一种“纸陶艺” ，即用废纸搓成条，盘筑成各种形状的“ 陶艺 ”作品，深受学生欢迎。这种教学行为体现的是 ( )。（A）教学理念（B）教学方法（C）教学模式（D）教学智慧21 黄老师根据高中生的特点开设“微电影” 课程，让学生组成摄制小组，合理分工，创作出一批富有校园生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是( )。（A）接受学习（B）合作学习（C）掌握学习（D）个别学习22 老师开设了“ 学校文化节入场券设计 ”课程，他让学生上网搜集各种资料，用数码相机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制、改进和完善，将最佳作品制成学校文化节入场券，而其他作品都在校园
7、网的“美术园地”展示。这一教学过程的主要特色是 ( )。（A）运用了电子绘图板（B）运用了数码相机（C）运用了现代信息技术（D）运用了网络资源23 范老师在高中美术鉴赏课中让学生当“小老师”。在让学生完成自主选题、备课和教学后，要求“ 小老师”写出个人的教学感言，总结得失。这种评价方法是 ( )。（A）自我评价（B）相互评价（C）教师评价（D）集体评价24 金老师上环保时钟设计时，在调查、设计、制作后，让同学、老师或家长对作品写“评语小条 ”，进行展示评价。这种评价属于( )。（A）质性评价（B）相对评价（C）量化评价（D）绝对评价二、简答题25 简述宋代郭熙在林泉高致中提出的中国画“三远法”
8、 。26 依据普通高中美术课程标准(实验)，简述教师如何利用计算机技术和互联网开展美术教学。27 依据普通高中美术课程标准(实验)中绘画模块“学习活动建议” ，从美术鉴赏、美术知识、材料工具、创作实践等方面，谈谈你对开展绘画教学活动的想法。28 谈谈你对“ 采用多种评价方式评价学生的美术作业” 的看法。三、案例分析题29 案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习肖像画创作。他首先让学生研究“什么是肖像画” ，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象
9、；最后又引入了美国内尔诺丁斯的“ 关怀理论 ”，让学生学会关心他人、关注社会，并 “以情带枝”，怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。问题：请从三维目标的角度简要评价该课教学。30 案例：房老师在美术鉴赏课上采用学生分组轮流执教、自主学习的方式开展教学。其中“炫动小组 ”上的一课是 印象主义作品欣赏 ，课件十分精彩，图片的质量很高，欣赏的作品达 30 多幅。讲授者不但逐一介绍作品，还进行了一些互动。“三叶草小组”上的一课是 元代山水画欣赏 ，在古曲伴奏中，讲授者根据“ 描述、分析、解释、评价” 的鉴赏方法，从章法、气韵、笔墨、山石、树木、房舍、舟桥、点睛人物等角度，引导大家对作
10、品进行观察、分析和品位，用将近 30 分钟时间赏析了黄公望的富春山居图，然后给每小组一副元代山水画作品，要求大家用同样的方法欣赏并发表自己的看法。学生们对这两堂课都很认可，但房老师对后者的评价更高。问题：你觉得房老师的评价有道理吗?为什么?四、教学设计题31 按照所提供的教材设计 l 课时的教学简案(也可以是单元中的一课 )。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。【教学简案】四、装饰画的设计与制作装饰画的主要特点装饰画是绘画门类中的一种，也是一种最早出现的绘画样式。装饰画多利用平面化、
11、秩序化、理想化的方式，通过概括简化、夸张变形、寓意象征、添加突出等手法，构成具有装饰美感的画面，使绘画主题得到更鲜明的表现。装饰画具有与一般架上绘画不同的特点，它是从画面构成入手，将装饰画的构成元素按一定的形式美法则，结合个人的风格特点和创意，组合成的一个新的视觉形式。它充分运用点、线、画、形、色等基本元素，并且遵守对称与均衡、调和与对比、节奏与韵律、比例与权衡这些原则，以保持画面的统一与变化有机结合、相得益彰的关系。装饰画需用响亮明快的装饰色彩，根据内容的需要综合考虑色彩的色相、明度、纯度等因素，在色彩配置时应注意色调的选择、色彩的均衡、色彩的呼应、色彩的主从等问题，形成和谐的色彩整体。在绘
12、制方法上可以相互借鉴，也可独创新法。不拘一格。装饰画同时具有审美性和实用性，随着社会经济、文化的发展和生活方式的变化。装饰画越来越广泛地应用于我们的日常生活中，如壁画、壁挂、瓶画、漆画、画盘和部分商品包装、书籍装帧、视觉传达艺术和建筑装饰等。1根据风景图形创作的装饰画(摘自郜恺、刘桦编著高考装饰画图典)2根据中国民间纹样创作的装饰画(同上书)3根据生活场景创作的装饰画(同上书)4装饰画局部 丁绍光五、实践与一彩绘或剪贴彩色装饰画通过以上讲解，我们对有关材料与技法装饰绘画与色彩的知识有了初步了解我们可以结合所掌握的知识和现有的条件进行一些实践和体验，利用综合技法或单一技法绘制一幅装饰画。彩绘装饰
13、画的设计制作过程1选材与立意现以选材秋为例。表现“秋” 的意境可以从以下几方面构思，如秋的景色 (金色的树与蓝色的天)，秋的果实(丰收的季节)或秋天的故事等。经过思考，作者对秋天的景色兴趣浓厚。2设计与构图按秋的题目画出三幅构图形式，画面的形状分别是正方形、圆形和长方形。在画面的内容安排上，树形可占主要面积，并表现出秋天树的特点。大地、树舍、小路也是构成画面的主要内容，并以小鸟、白云为点缀，丰富完善画面。图(1、2、 3)。3勾画正稿在以上三幅构图中，选长方形构图作为完成正稿的基础，在勾画正稿时对一些构图布局和形象造型要进一步完善。勾画线稿时注意保持画面整洁。(图 4)4确定色彩关系抓着“秋”
14、的意境，色调可以采用金黄色，其中大地为蓝紫色，与大面积的树色形成一定的对比，再加上黑色房顶与白色屋墙，这样就可以组成一幅反映秋天意境的装饰画(图 5)5深入刻画调整完成进一步深入描绘形象，可画出合形象的细部关系。在色彩表现方面可适用平涂、晕染、勾线与各种画法。要注意色彩的呼应、主从及层次关系。全面考虑画面效果。把一些不是很协调的色彩调整过来。准确勾画形象，视画面需要可对一些局部做出调整直至完成整幅作品。学习活动或建议请以“青春 ”或梦为主题；创作一幅手绘或拼贴装饰画的草图。2014 年下半年中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【
15、试题解析】 现实主义美术关注人生、关注生活、关注现实，从具体技法上讲是要求写实的，所以是源于生活高于生活。2 【正确答案】 D【试题解析】 齐白石擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。徐渭大胆变革，赋予花卉以强烈的主观情感，直抒愤世嫉俗之情，用笔恣纵，水墨淋漓，形简神逸，从根本上完成了水墨大写意花鸟画的变革。李苦禅画花鸟，有一定写实的成分，不是对自然物象客观的描摹，是凝练后创造。随意中蕴含着朴拙之气，自然含蓄中蕴含阳刚之气。李苦禅的画幅越大越能自由挥洒。李苦禅晚年的作品达到了“笔简意繁”的艺术境界。朱耷，号八大山人，他的绘画
16、极具个性，具有奇简冷逸的风格，强烈地抒发了遗民之情，达到了水墨大写意花鸟画的空前水平。常画傲然屹立的荷花，白眼瞪天的怪鸟怪鱼，孤寂高傲，构思奇特，充分表达了他愤世嫉俗的个性特征。此图上怪鸟白眼朝天，加上傲然屹立的荷花。所以这张画是朱耷的作品。3 【正确答案】 C【试题解析】 秦兵马俑多用陶冶烧制的方法制成，先用陶模做出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻画加彩，有的先烧后接，有的先接再烧。4 【正确答案】 B【试题解析】 剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影，在蜡烛或燃烧的酒精等光源的照射下用隔亮布进行演戏，是
17、中国汉族民间广为流传的傀儡戏之一。刻纸是剪纸的一种，汉族传统工艺品之一。蜡染是我国古老的少数民族民间传统纺织印染手工艺，古称蜡，与绞缬(扎染)、夹缬(镂空印花)并称为我国古代三大印花技艺。这张图为人物的剪影，关节都可活动，是可以进行演戏的，所以为皮影。5 【正确答案】 C【试题解析】 摩西像，大理石雕像，高 235 厘米，米开朗基罗创作于公元15131516 年，现位于罗马梵蒂冈的圣彼得大教堂。6 【正确答案】 D【试题解析】 保罗塞尚，法国著名画家，是后期印象派的主将，从 19 世纪末便被推崇为“新艺术之父”，作为现代艺术的先驱，西方现代画家称他为“现代艺术之父”、“造型之父”或“现代绘画之
18、父”。7 【正确答案】 B【试题解析】 夏加尔是巴黎画派代表人物。巡回展览画派是 19 世纪下半叶至 20世纪初出现在俄国的进步艺术团体，正式名称为“巡回艺术展览协会”，简称巡回画派。画家们站在民主主义的立场上反映人民生活、历史事件和俄罗斯美丽的大自然。列宾代表了巡回画派艺术上的最高成就，代表作伏尔加河上的纤夫伊凡雷帝杀子扎波罗什人给土耳其苏丹写信。马克西莫夫(19131993)，前苏联伊凡诺夫州沙特罗夫村人。曾任莫斯科苏里科夫美术学院油画系教授，前苏联斯大林文艺奖金获得者，俄罗斯联邦人民艺术家。弗罗别尔，俄国画家，生于鄂木斯克。早年在圣彼得堡大学学法律。后进人皇家美术学院。曾参与绘制乌克兰基
19、里洛夫教堂壁画。18901900 年是其创作盛期，作品有坐着的天魔西班牙女卜卦者天鹅公主入夜等，从一个侧面反映了在当时历史条件下年轻一代的追求和思考。他没有成为某个艺术派别的追随者，也没有找到可以汲取力量的精神支柱，在苦闷和压抑中病逝。8 【正确答案】 D【试题解析】 西班牙古根海姆博物馆的设计者是弗兰克盖里，盖里的设计风格源自于晚期现代主义，其中最著名的建筑，是位于西班牙的毕尔包市，有着钛金属屋顶的毕尔包古根海姆博物馆。9 【正确答案】 A【试题解析】 人物画，是我国传统的画科之一，内容以描绘人物为主。因绘画侧重不同，又可分为人物肖像画和人物故事、风俗画。据记载，人物画在春秋时期已经达到很高
20、水准。从出土的战国楚墓帛画，可以看到当时人物画的成就。人物画一直是中国传统绘画最主要的画科。山水画，简称“山水”，中国画画科之一。是以描写山川自然景色为主题的绘画。在魏晋六朝，逐渐发展，但仍多作为人物画的背景；至隋唐，已有不少独立的山水画制作；五代、北宋日趋成熟，作者纷起，从此成为中国画中的一大画科。主要有青绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。在艺术表现上讲求经营位置和表达意境。花鸟画，我国传统绘画画科之一。以描绘花卉、竹石、鸟兽、虫鱼等为画面主体。四五千年以前的陶器上出现的简单鱼鸟图案，可以看作最早的花鸟画。据唐代张彦远历代名画记中的记载，东晋和南朝时，画在绢帛上的花画已经逐步形成独立的画科，
21、并且出现一些专门的画家。五代、两宋间，这一画科更趋成熟。而中国画当中没有称之为走兽画的独立画科。故人物画是最早成熟的画科。10 【正确答案】 B【试题解析】 股骨，为大腿骨。桡骨，为前臂双骨之一位于前臂外侧，大拇指的一侧，分为一体和两端。髌骨即膝盖骨。腓骨是人和脊椎动物(四足类)小腿上的两块长骨之一，位于小腿外侧，较细。11 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)第二部分课程目标第三点明确提出，学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。1
22、2 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)第一部分前言第二节课程的基本理念的第五点明确提出：普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此，评价标准要体现多主体、开放性的特点。13 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)第四部分实施建议中第一节教学建议中第一点就提出：普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。14 【正确答案】 A【试题解析】 课程是学校教学的载体，学生和老师是参与的主体，目标与反馈和评价是教学过程而非教学要素。答案范围过窄。家长不参与美术教学依旧可以完成，教材比起课程资源范围过窄，模式与方法是教学手段同时没有教材也可以完
23、成美术教学，比如：教师根据时代热点自己开发的课程，没有教材，只有教学资源。15 【正确答案】 D【试题解析】 掌握学习是学习者在最佳教学、足够时间条件下掌握学习材料的一种学习方式。发现学习就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式。系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。范例教学是通过主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力的统一的教学，使学生获得基本性的、基础性的和范例性的知识的方法。16 【正确答案】 C【试题解析】 教师职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、
24、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，“重视美术课的育人作用”属于教书育人，“认真上好每一节课，爱生敬业”属于爱岗敬业、关爱学生。17 【正确答案】 C【试题解析】 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。设计思路是依据教学目标、教学重点、难点，然后确定流程：导入、教学环节、小结。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标。完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学手段是在教学过程中所运用的教具等，包括现代教学手段和传统教学手段，像幻灯片、收录机、小黑板、多媒体、实物展示台等
25、。邢老师设置的这个活动应该是教学方法。18 【正确答案】 C【试题解析】 行为主义是强调运用自然科学的实证方法，对社会政治生活的过程作系统的、经验的和因果的解释。经验主义特点是在观察和处理问题的时候，从狭隘的个人经验出发，不是采取联系、发展、全面的观点而是采取孤立、静止、片面的观点。维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发
26、展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。多元智能理论是：传统上，学校一直只强调学生在逻辑数学和语文(主要是读和写) 两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。本课中“在学生现有水平的基础上，激发其潜能”就是用了最近发展区的理论。19 【正确答案】 C【试题解析】 基础课程是指为学生继续学习提供基础知识与基本理论，培养学生基本能力与基本素质而设计安排的一组系列课程或一个课程群。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它
27、与国家课程、地方课程相对应。地方课程又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础。在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程。国家课程也称为“国家统一课程”，它是指自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。“王老师将当地的草编工艺引人课堂，开发了魅力草编课程”是充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程，所以是地方课程。20 【正确答案】 D【试题解析】 教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观
28、念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学智慧是教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、准确的判断能力，教学智慧是必需的。它要求教师从科学的角度去遵循一些必然的教学规律，从人文的角度解释与理解一些特殊现象，处理一些特殊的问题。“冯老师任教的学校没有陶艺设施，于是他发明了一种纸陶艺”，这属于运用教学智慧来处理和解决了
29、一个特殊的问题，所以这种教学行为体现的是教学智慧。21 【正确答案】 B【试题解析】 接受式学习中的所谓接受，实际上是接受课程设计者、教科书编写者和教师组织的知识，体现为清晰的逻辑结构关系，有利于学生理解和记忆。合作学习是一种班级课堂环境中教师指导学生分组以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。掌握学习是学习者在最佳教学、足够时间条件下掌握学习材料的一种学习方式。个别学习是教师分别对个别学生进行教学的组织形式。“黄老师让学生组成摄制小组，合理分工”，这属于合作学习。22 【正确答案】 C【试题解析】 胡老师不但运用了电子绘图板、数码相机还运用了网络资源，这三项都属于现代信息技术。23
30、 【正确答案】 A【试题解析】 自我评价，学生对自己的判断和评价。相互评价是指学生相互之间进行判断和评价。教师评价，是教师对学生进行判断和评价。集体评价是集体对于单个学生进行判断和评价。”范老师要求写出个人的教学感言，总结得失”这属于自己进行评价。24 【正确答案】 A【试题解析】 质性评价包括美术学习档案袋、展示和课堂讨论等。相对评价是从评价对象的集合(如教师、学生、学校等)中选取一个或若干个作为基准，然后拿各个评价对象与基准进行比较与评价。量化评价，评价一个事物时，将其进行若干的数字分类，然后，进行同类的对比，或与要求的指标对比，从而，反映其优劣的程度。绝对评价是指在评价对象的集合之外，确
31、定一个客观标准，把评价对象与这一标准进行比较。“金老师让同学、老师或家长对作品写评语小条”，属于质性评价的内涵。二、简答题25 【正确答案】 三远法，是一种散点透视法，分别指的是高远、平远、深远。自山下而仰山巅，谓之高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近山而望远山，谓之平远。三远法是郭熙对中国山水画理论和实践方面最大的贡献。论述了山水画创作中对于构图、透视原理的三种不同方法的视觉感受和绘画意境的诞生，对人文精神表达有重要的作用。26 【正确答案】 教师应利用计算机技术和互联网开展美术教学，鼓励学生在学习过程中，利用计算机技术和互联网资源主动地收集、筛选、分析、整理视觉图像和相关背景资料，扩展学习
32、资源，开阔视野；指导学生学习用计算机技术创作美术作品，并利用互联网大胆发表和传播自己的美术作品和学习心得。利用计算机进行多媒体演示教学，在美术教学中运用现代多媒体组织教学，通过声音、图片、动画、视频、投影、网络等手段。为学生创造一个真实清晰、声像同步、亦动亦静的情景，以有效地激发学生学习美术的兴趣。27 【正确答案】 绘画是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动，学习绘画模块需要从美术鉴赏、美术知识、材料工具、创作实践等方面综合考虑。美术鉴赏：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的绘画作品用美术术语表达自己的感受与理解。美术知识：感受和认识形体的明暗、虚实和色
33、彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩等知识。材料工具：使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果；选择具象或抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。创作实践：选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画及卡通等绘画类别中的某种基本技法、表现形式，并进行创作实践。28 【正确答案】 采用多种评价方式评价学生的美术作业，评价结果可以是分数或等级、评语、等级与评语相结合等。鼓励采用学生自评、互评、座谈、学生作品展示等方式对美术作业进行评价。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要
34、克服的弱点并找到发展的方向。美术作业评价应在课堂中进行，重在激发学生学习美术的兴趣，提高审美鉴赏能力。学生通过多元化的评价方式增强自我价值认识，提高学习信心，体验成功与快乐，充分发挥美术评价的功能。三、案例分析题29 【正确答案】 肖像画创作是属于高中选修课程绘画雕塑模块的课程。这节课的教学目标是知识与技能：学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语言。了解肖像画创作的技法和步骤。过程与方法：能够运用相关材料、技法创造性地创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。情感、态度与价值观：增强自我表达的意识，喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想。根据本节课的教学目标，顾老师基本上达到了本节课的教学目
35、标，顾老师能够使学生深入学习和理解肖像画创作的造型语言，并创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。但是对于绘画技法上讲解不够，学生不能了解肖像画的创作过程和方法。缺少学生展示和交流的环节，不能充分体现本节课的情感态度与价值观目标。30 【正确答案】 有道理。因为美术鉴赏课的主要教学目标是学生能够懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。“炫动小组” 对每一幅作品的讲解都十分全面、到位。但是没有讲解美术鉴赏的方法，而“三叶草小组” 不仅具体的赏析了黄公望的富春山居图，而且对于美术鉴赏的方法进行了讲解，并且还有课堂练习
36、，要求大家用同样的方法欣赏美术作品，发表自己的看法，因此，“三叶草小组” 的这堂课更好一些。四、教学设计题31 【正确答案】 【参考设计】 【课题】装饰画的设计与制作 【课时】l 课时 【课型】新授课 【教学目标】 知识与技能：学生了解装饰画的设计要素和制作方法，体验其设计过程和制作步骤；学会从不同的审美角度欣赏、评述装饰画； 过程与方法：通过装饰画的设计制作练习，掌握实用和美观有机结合的设计原则；能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的装饰画，并用恰当的语言进行评述； 情感、态度与价值观：发现和感知生活中的美，在动手实践中体验其中的乐趣。 【教学重点】 掌握装饰造型的一般规律和设计制作的一般步骤
37、； 【教学难点】 按照设计要素和制作方法，设计、制作出具有装饰性的装饰画。 【教学方法】 讲述法、讨论法、示范法等。 【教学准备】 课件、实物、制作装饰画的相关工具等； 【教学过程】 环节一：师生问好，组织教学 常规性组织教学，师生互问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。 (设计意图：引起学生注意，更好进入课堂) 环节二：创设情境激趣导入 教师播放课件，引导学生观赏，对装饰画有一个直观了解。 学生观看视频，教师总结评述，引出课题装饰画的设计与制作。 (设计意图：利用多媒体播放贴近学生生活的相关视频，创设情境，引起学生注意，激发学生学习兴趣，导入课程) 环节三：师生互动。探索新知 (一)初
38、步感知，展开联想 1展示一幅家装所用的装饰画引导学生观察： 问题一：这幅作品和平日里的绘画有什么区别? 你能看出它是用什么材料做成的吗? 学生观察回答：该作品是用造型好看的干枯花草制作而成的半立体造型。 2教师追问： 问题二：想一想除了用干枯的花草还可以用什么来做?还可以用它们来做什么? 学生回答，教师总结：生活中的很多材料均可以运用它们的特点进行创意设计，进行装饰品的制作。 (二)深入观察，示范总结 1讨论装饰画的选材与立意 提出一幅装饰画的标题秋，并提问。 问题三：对于这个题目可以如何进行构思创意? 学生回答问题，教师总结：表现“秋”的意境可以从以下几方面构思，如秋的景色(金色的树与蓝色的
39、天)，秋的果实(丰收的季节) 或秋天的故事等。 出示准备好的装饰画秋，并提示学生这张装饰画的构思是从秋天的景色出发进行思考的。 2装饰画的制作过程 通过展示装饰画秋，并提出问题。 问题四：这幅装饰画的制作过程应该是怎么样的呢? 学生回答问题，教师总结并示范：(1)选材与立意；(2)设计与构图；(3)勾画正稿；(4)确定色彩关系；(5)深入刻画调整完成。 (三) 拓展思路，交流创意 教师提出“青春”这一主题，引导学生小组内讨论，并鼓励同学们说出自己的创意。 (设计意图：通过看、听、思、学等方式进行新课学习，充分发挥学生的主动性，发展创新思维能力，为创作打下基础) 环节四：课堂练习，设计创作 1提
40、出练习要求：运用今天所学知识。以“ 青春” 为题画一幅装饰画。 2明确设计制作要领： 在 20 分钟内完成创作； 考虑赋予相关的涵义，富有情趣； 创作过程中注意纪律和卫生。 3教师提示：小组内讨论交流，先构思草图，把要制作的内容设计好，然后进行分组合作，做好具体分工。 4学生创作，教师巡回指导。 (设计意图：该环节通过鼓励学生大胆创作，解决难点) 环节五：作品评价，展示交流 1小组派代表介绍本组作品以及设计意图；选出好的设计方案或作品集体欣赏交流； 2教师进行总结性评价和补充，以鼓励为主。 (设计意图：通过作品展示与评价，增强学生自信心，提高语言表达能力) 环节六：课堂小结，课后延伸 1拓展延伸 观看视频：不同风格装饰画的展示。 2课堂小结 教师进行课堂总结：师生共同进行一节课主要内容的回顾，强调重难点。同时鼓励学生在日常生活中善于观察、肯于动脑，尝试变废为宝、旧物改造等创意行为，既体现环保又美化我们的生活环境。 (设计意图：开阔学生眼界，提高热爱生活的意识，加深对整个教学过程的印象和体验，同时又是对整节课的总结和梳理) 环节七：布置作业，提出要求 鼓励学生课后尝试将自己的作品用来装饰居室。 (设计意图：引导学生把作品与实际生活相联系，体现“艺术来源于生活，并高于生活” 的理念) 【板书设计】 【课后反思】
