1、2007 年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于( ) 。（A）自由开放型（B）保守拘谨型（C）主动独立型（D）被动执行型（E）分析评判型2 根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是( )。（A）信任与不信任的矛盾（B）勤奋感对自卑感的矛盾（C）同一性对同一性混乱
2、的矛盾（D）自主对羞怯、怀疑的矛盾（E）亲密对孤独的矛盾3 在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的( )。（A）准备律（B）练习律（C）效果律（D）刺激（E）条件反射4 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。（A）获得知识（B）习得学习方法（C）主动形成认知结构（D）建立知识系统（E）了解新生事物5 如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有( )。（A）焦虑症（B）抑郁症（C）强迫症（D）恐怖症（E）性格障碍与人格缺陷6 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是( )。（A）
3、学习需要（B）动机归因（C）成就动机（D）学习动机（E）自我效能感7 在英语学习中，学生在学习 eye(眼)和 ball 后学习 eyeball 就比较容易，这种现象属于( )。（A）一般迁移（B）负迁移（C）水平迁移（D）垂直迁移（E）具体迁移8 心智技能形成过程中各阶段顺序是( )。（A）原型操作、原型定向、原型内化（B）原型操作、原型内化、原型定向（C）原型内化、原型定向、原型操作（D）原型内化、原型操作、原型定向（E）原型定向、原型操作、原型内化9 在操作技能形成的过程中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为( )。（A）操作模仿（B）操作整合（C）操作熟练（D）原型定向（E）原理内
4、化10 对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为( )。（A）认知策略（B）元认知策略（C）元认知知识（D）元认知控制（E）元认知计划11 当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其它潜在的功能，这种阻碍理解的因素是( )。（A）已有的知识经验（B）问题特征（C）功能固着（D）原型启发（E）变式12 根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的( )。（A）100（B） l20（C） 150（D）200（E）25013 在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为( )。（A）罗森塔尔效应（B）霍桑效应（C）晕
5、轮效应（D）冯霄斯托夫效应（E）约翰亨利效应14 当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫( )。（A）消退（B）惩罚（C）负强化（D）抑制（E）正强化二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。15 下列哪些强化程式是延缓式强化( )。（A）定时距式（B）变时距式（C）定比率式（D）变比率式（E）每次都给学生强化16 学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括( )。（A）学习过程（B）教学过程（C）评价
6、过程（D）反思过程（E）反馈过程17 研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在( )。（A）课前指导（B）课堂教学过程（C）课后评价（D）课时计划（E）学年计划18 维果斯基的发展观的基本内容包括( )。（A）文化历史发展理论（B）心理发展观（C）内化学说（D）最近发展区理论（E）心智技能按阶段形成理论19 态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反映的倾向性，其结构包括( ) 。（A）认知成分（B）情感成分（C）控制成分（D）行为成分（E）干预成分20 技能的基本特点是( )。（A）技能是通过遗传获得的（B）技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为（C）技能是由一
7、系列动作及执行方式构成的（D）技能是通过系统的学习与教学而形成的（E）技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作21 知识的表征存储方式有( )。（A）命题网络（B）产生式系统（C）图式（D）认知方式（E）概念网络22 下列哪些原则和策略是奥苏贝尔提出的( )。（A）逐渐分化原则（B）整合协调原则（C）先行组织者原则（D）小步子原则（E）及时反馈原则23 根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是( ) 。（A）饮食需要（B）力避下岗的需要（C）被人尊重的需要（D）审美的需要（E）寻找归属和爱的需要24 问题解决
8、的基本特点是( )。（A）目的性（B）认知性（C）序列性（D）外显性（E）扩展性25 一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段( )。（A）依从（B）服从（C）认同（D）内化（E）完善26 构成品德心理结构的基本成分是( )。（A）知（B）情（C）意（D）行（E）态度27 元认知知识包括( ) 。（A）关于个体内差异的认识（B）对任务的认识（C）对有关学习策略及其使用方面的认识（D）关于个体间差异的认识（E）关于主体认知水平和影响认知活动的各种主体因素的认识28 创造性的培养，常用的方法有( )。（A）提供具有创造性的榜样（B）头脑风暴训练（C）自我设计训练（D）发散思维训练（E）推测与假设
9、训练29 智力的群体差异包括( )。（A）性别差异（B）年龄差异（C）种族差异（D）智商分数差异（E）同龄团体差异30 现有的影响较大的教育理论有( )。（A）桑代克的联结说（B）布鲁纳的认知结构学习理论（C）皮亚杰的认知发展理论（D）维果斯基的发展理论（E）埃里克森的心理社会发展理论三、判断题请判断下列各题是否正确。31 教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（A）正确（B）错误32 根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。（A）正确（B）错误33 根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还
10、是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。（A）正确（B）错误34 直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。（A）正确（B）错误35 有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 教育心理学研究的核心内容是_。37 个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为_。38 应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为_。39 个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的
11、比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为_。40 学习迁移的形式训练说的心理学基础是_。41 引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为_。42 操作技能形成的基本途径是_。43 学习者为了提高学习效果和有目的、有意识地制定的有关学习过程的方案称为_。44 如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好” ，则该学生道德发展处于 _。45 按照我国心理学家关于个体心理发展的分类，11、12 岁到 14、15 岁这一期间属于_。46 曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上叫_。47 知识建构的基本机制是_。 48 通过学习而形成的
12、，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为_。49 按照奥苏贝尔的观点，个体由自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫_ 。50 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是_。五、简答题请简要回答下列问题。51 什么叫观察力? 中学生观察力的发展有什么特点?52 什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些?53 中学生品德发展的基本特征有哪些?54 影响创造性的因素有哪些?六、论述题请依据题意，回答下列问题。55 结合中学实际，论述如何激发学生学习动机?56 假设现在要传授学生“直角三角形” 概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学?2007 年山东
13、省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对各种学习风格的理解和掌握，考生要识记各种认知方式的特点，以便联系实际解决问题。2 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学生在中学阶段人格的发展，埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，在中学阶段学生最主要的特点是出现了自我同一感，因此这一阶段的主要矛盾是同一性对同一性混乱。3 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查对学生学习规律的理解和掌握。效果律是是最重要的学习规律，指的是一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱的作用。
14、4 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查认知派的学习理论，具体是布鲁纳的认知结构学习理论。该理论的学习观认为学习的实质是主动地形成认知结构。5 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对各种常见心理症状的理解和掌握。抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，其表现为情绪消极、失去满足感和生活的乐趣、动机缺失等。6 【正确答案】 E【试题解析】 本题是对自我效能感概念的考查，自我效能感是指人们对自已是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念是由班杜拉提出的。7 【正确答案】 E【试题解析】 本题考查考生对不同类型的迁移的理解和掌握。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的
15、、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。故选 E。8 【正确答案】 E【试题解析】 本题考查对心智技能形成过程阶段顺序的掌握。心智技能的形成阶段依次为原型定向、原型操作和原型内化。9 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查对操作技能形成各阶段的理解和掌握，把模仿阶段习得的动作固定并一体化指的是操作整合。10 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是元认知知识的含义，注意与其它概念的区分。元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。11 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查对影响问题解决因素的理解
16、和掌握。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势，即当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其它潜在的功能。12 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查知识的巩固。具体内容是组织复习时要适当超额。研究表明，超额学习程度达 150时，效果最佳，小于或多于 150，效果都不理想。13 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对罗森塔尔效应的理解和掌握，即教师的期望或明或暗的被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。14 【正确答案】 C【试题解析】 强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强
17、化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。强化有正强化(实施奖励) 和负强化(撤消惩罚) 之分。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。15 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查考生对操作性条件作用规律的理解和掌握。强化的程式是指强化的时间和频率安排。它包括连续式和间隔式，间隔式又分为时间式(定时距式和弯时距式)和比率式( 定比率式和变比率式)。16 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学习与教学的过程。学与教相互作用过程是一个系统过程，学习过程、
18、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。17 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 本题考查的是专家型教师与新教师的差异，主要体现在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价。另外，在备课时，专家教师表现出一定的预见性。18 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查考生对维果斯基的发展观的掌握，其基本内容包括文化历史发展理论、心理发展观、内化学说、教育和发展的关系“最近发展区”。19 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 本题考查考生对态度的实质和结构的理解和掌握。一般认为，态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，其结构包括认知成分、情感成分和行为成
19、分。20 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 本题考查考生对技能基本特点的理解和掌握。一般认为，技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。其基本特点包括：技能是通过学习或练习形成的，不同于本能；技能是一种活动方式，由一系列动作及其执行方式构成；技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯性动作。21 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 不同种类的知识其表征方式是不同的。陈述性知识的表征形式是命题网络，程序性知识的表征形式是产生式系统，成块知识的组织是图式。22 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查考生对奥苏贝尔的认知同化论的掌握。具体考查组织学习的
20、原则与策略，它包括逐渐分化原则、整合协调原则、先行组织者策略和接受学习。23 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 本题考查对学习动机理论中的需要层次说的理解和掌握。缺失需要包括尊重需要、归属和爱的需要、安全需要和生理需要；生长需要包括自我实现需要、审美需要、认识和理解需要。24 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。它具有明确的目的性，并且是通过内在的心理加工实现的，另外它还包含一系列的心理活动。25 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 本题考查对态度和品德的形成过程的理解和掌握。一般认为，态度与品德的形成过程经
21、历依从、认同和内化三个阶段，其中依从包括服从和从众。26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构。简称为品德的知、情、意、行结构。27 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题考查元认知知识，它主要包括对个人作为学习者的认识、对任务的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识，其中对个人作为学习者的认识又包括关于个体内差异的认识、关于个体间差异的认识和关于主体认知水平和影响认知活动的各种主体因素的认识。28 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 本题考查对创造
22、性培养方法的掌握，它包括：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练以及头脑风暴训练。提供具有创造性的榜样是创造性个性塑造的一种途径，不属于题干所述的范畴。29 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查智力的群体差异，它包括性别差异、年龄差异和种族差异等。同时智力的差异还包括个别差异，即量的差异和质的差异。30 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题是对教育理论的考查杏，教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。以上选项都属于这个范畴，所以全选。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 B32 【正确答案】
23、A33 【正确答案】 A34 【正确答案】 B35 【正确答案】 B四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 【正确答案】 学习过程37 【正确答案】 知识38 【正确答案】 问题解决39 【正确答案】 品德40 【正确答案】 官能说41 【正确答案】 学习动机42 【正确答案】 练习43 【正确答案】 学习策略44 【正确答案】 自律或合作道德阶段45 【正确答案】 少年期46 【正确答案】 恐怖症47 【正确答案】 同化与顺应48 【正确答案】 态度49 【正确答案】 自我提高内驱力50 【正确答案】 自我效能感五、简答题请简要回答下列问题。51 【正确答案】 (1)观察
24、力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。(2)中学生观察力发展的特点：目的更明确； 持久性明显发展； 精确性提高；概括性更强。52 【正确答案】 (1)有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。(2)有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中,必须具有话当的知识，以便与新知识进行联系。53 【正确答案】 (1)伦理道德发展具有自律性，言行一致；自我意识增强。道德行为习惯逐渐巩固品德结构
25、更加完善。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。 初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期。高中阶段品德发展趋向成熟。54 【正确答案】 (1)环境：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。(2)智力：创造性与智利的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下，具有相关性。(3)个性：一般而言，创造性和个性之间具有互为因果的关系。六、论述题请依据题意，回答下列问题。55 【正确答案】 学习动机的激发，是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态。使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。
26、激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点。创设一些辅助条件。(1)适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。(2)正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，可以提高学生的认识水平。激发学生的上进心、自尊心。(3)利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。(4)指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自已的学习结果寻找一些原因，教师应引导
27、学生进行客观归因，尽量将学生的成功归因于自已的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。56 【正确答案】 (1)概念分析 定义：有一个角为 90。 的三角形，叫做直角三角形。 特征：直角三角形两直边的平方和等于斜边的平方；在直角三角形中，两个锐角互余；在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半；直角三角形的两直边的乘积等于斜边与斜边上高的乘积。 例证：有一个角为 90。 的三角形是直角三角形；一个三角形，如果一边上的中线等于这条边的一半，那么这个三角形是以这条斜边的直角三角形；若一个三角形 30。 内角所对的边是某一边的一半，那么这个三角形是以这条长边为斜边的直角三角形；两个锐角互余的三角形是
28、直角三角形。上位概念：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的封闭的图形叫三角形。 下位概念：等腰直角三角彤是指两条腰相等是直角三角形。 同位概念：一个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形 (2)突出有关特征，控制无关特征。他概念鲜明、突出，学生容易学习。 (3)正例与反例的辨别。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。 (4)变式。变武是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。 (5)比较。对相关的概念进行比较，以说明他们之间的区别，这也是概念教学的一种重要方法。
