1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 69（无答案）一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 提出“白板说 ”的教育家是（A）斯普朗格（B）赫尔巴特（C）裴斯泰洛齐（D）洛克2 中华人民共和国教育法规定的我国学校教育制度包括（A）家庭教育、学校教育、社会教育、终身教育（B）学前教育、初等教育、中等教育、高等教育（C）普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育（D）学前教育、初等教育、中等教育、成人教育3 教师采用演示法进行教学，这体现了教学的（A）直观性原则（B）理论联系实际原则（C）形象性原则（D）可接受原则4 诂经精舍和学海堂取得成功的最重要的原因是（A）以励品学
2、，非以弋功名（B）各用所长，因材施教（C）教学与研究紧密结合（D）刊刻、传播师生研究成果5 被称为我国近代设立陆军军官学校之始的学校是（A）天津武备学堂（B）福建船政学堂（C）江南陆师学堂（D）湖北武备学堂6 第一个表达文艺复兴教育思想的人是（A）弗基里奥（B）维多利诺（C）彼特拉克（D）格里诺7 蒙台梭利关于幼儿教育的内容不包括（A）感官教育（B）读写算的练习（C）实际生活的练习（D）艺术教育8 1987 年，“ 临教审” 在反复调查研究并征求各方意见的基础上，提出了一些咨询报告以及具体的改革建议。其中 1987 年 8 月提出的咨询报告具有代表性和权威性。下列选项不是该咨询报告提出面向 2
3、1 世纪日本教育改革的目标、责任和使命的是（A）培养青年一代具有广阔的胸怀、强健的体魄和丰富的创造力（B）具有自由、自律的品格和公共精神（C）成为面向 21 世纪的日本人（D）重视德育、体育，培养协调发展的儿童9 强调遗传在个体发展中的作用的心理学家是（A）斯金纳（B）霍尔（C）华生（D）格赛尔10 下列各种个别差异中，属于认知方式差异的是（A）场依存型与场独立型（B）合作型与竞争型（C）内控型与外控型（D）视觉型与听觉型11 钱能够起到无条件刺激的作用，与其他条件刺激建立条件反射。能够对此进行解释的是（A）条件反射的建立（B）条件反射的分化（C）高级条件作用（D）条件反射的自发恢复12 在麦
4、可卡(Mckeachie)等人的学习策略分类体系中，认知策略针对的对象是（A）学习材料（B）认知过程（C）学习过程（D）学习时间13 某硕士生将选题定为“高等教育质量促进研究”，导师否定了他的题目。这一选题违背了（A）问题有研究价值（B）问题提出有科学理论依据和事实依据（C）问题表达必须具体明确（D）问题研究要有可行性14 把教学过程看成一个输人-产出的过程，强调对教学系统的输入-产出过程的组成因素进行全面分析、组合，获得最佳的教学设计方案。这种教学没计模式是( )。（A）系统分析模式（B）目标模式（C）过程模式（D）经验模式15 晚清政府成立( ) 作为统辖全国教育的中央教育行政机关。 （A
5、）学部 （B）教育部（C）大学院 （D）学务部16 法国启蒙运动思想家爱尔维修提出了( )。 （A）教育无用论 （B）教育独立论（C）教育世俗化 （D）教育万能论17 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，适当描述一定情境中被定义对象某些关键特征或指出使用被定义概念的方法是( )。（A）描述性定义（B）纲领性定义（C）规定性定义（D）分析性定义18 最为集中体现国民党训育思想的纲领性文件是( )。（A）中小学训育主任办法（B） 今后中小学训育上应特别注意之事项（C） 训育纲要（D）青年守则19 社会发展的需要和人自身具有的 _ 乃是人成为教育对象的根本原因和条件。( ) （A）生物性和社会
6、性 （B）生物性和阶级性（C）历史性和阶级性 （D）受教性和可教性20 心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。这一现象最适宜的解释是 ( ) （A）同化论 （B）生成论（C）联想论 （D）图式理论21 下列不是阿特金森所提出的成就动机理论模型的缺陷的是 ( ) （A）人的成就动机被看成仅仅由内部因素所激发，没有充分看到外部社会生活条件对人的成就动机的作用（B）初步把动机的情感方面和认知方面结合起来（C）对影响成就和行为的内部因素的了解和探讨不全面和不够充分（D）对认知的作用的了解是模糊的、笼统的、不具体的22 科学技
7、术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是 ( ) （A）科学实验 （B）社会经验（C）生产劳动 （D）学校教育23 雄辩术原理是古罗马教育家_所撰写。 ( ) （A）西塞罗 （B）塞涅卡（C）奥古斯丁 （D）昆体良24 苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是 ( ) （A）迷箱实验 （B）迷津实验（C）叠箱实验 （D）“三座山 ”实验25 认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，而不是刺激一反应联结的形成或行为习惯的加强或改变，教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组的教育理论体系属于( )（A）哲学取向的教学理论（B）行为主义教学取向（C）认知教学取向 （D）情感教学取向26 中
8、世纪体罚儿童的理论基础是 ( ) （A）人性恶 （B）去人欲（C）原罪说 （D）人需要塑造27 “才智之民多则国强，才智之民少则国弱” ，是 _ 的观点。 ( ) （A）康有为 （B）梁启超（C）严复 （D）郑观应28 心理学研究表明，14 岁是一个值得重视的年龄，说明( )的重要性。（A）遗传（B）环境（C）关键期（D）差异性29 在明清科举考试系统中，通过殿试者可获得( )（A）秀才（B）举人（C）贡士（D）进士30 条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是( )（A）条件反射的泛化（B）
9、条件反射的分化（C）高级条件作用 （D）条件反射的自发恢复31 奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指( )（A）一种学习材料 （B）帮助学生学习的教师（C）组织的学生活动（D）帮助学生学习的学生32 魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立( )（A）玄儒文史四馆 （B）玄儒律算四馆（C）文史律算四馆（D）文史书算四馆33 宋代对科举制度进行了一系列重大改革。下列措施不属于宋代的是( )（A）确定殿试制度 （B）建立糊名誊录制（C）扩大及第名额（D）以四书为程式34 战国后期出现了一批集中论述教育问题的理论专著。其中，被称为“教育学的雏形”的论著是 ( )（A）大
10、学（B） 乐记（C） 中庸（D）学记35 以下观点不属于教育本质的特殊范畴说的是( )（A）教育是一种综合性的社会实践活动（B）教育是促进个体社会化的过程（C）教育是培养人的社会活动（D）教育事业是生产事业，而不是消费事业36 在中国教育史上，中央政府设立专门教育行政部门掌管教育始于( )（A）隋（B）唐（C）北宋（D）南宋37 创造性的基本结构中不包括（ ）。（A）创造性人格（B）创造性思维（C）创造性意识（D）创造性勇气38 洋务派最早创办的外国语学堂是（ ）（A）上海广方言馆（B）京师同文馆（C）京师大学堂（D）广州同文馆39 根据班杜拉的社会学习理论，学习过程的四个环节是（ ）（A）观
11、察模仿练习巩固（B）观察 模仿整合自动化（C）注意 保持再现动机（D）注意练习保持再现40 在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗” 的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征方式是（ ）（A）图式（B）命题（C）表象（D）产生式41 主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是（ ）（A）目标评价模式（B）目的游离评价模式（C）外观评价模式（D）CIPP 评价模式42 关于如何组织课程内容的问题，泰勒在课程与教学的基本原理中提出的 3条影响至今的基本原则是（ ）（A）基础性、顺序性和整合性（B）连续性、顺序
12、性和整合性（C）基础性、连续性和整合性（D）基础性、连续性和顺序性43 夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为（ ）（A）“春季”（B） “夏季”（C） “秋季”（D）“冬季”44 20 世纪 20 年代苏联普通学校“综合教学大纲” 取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是( )。（A）活动（B）自然（C）社会（D）劳动45 幼儿往往认为所有会动的东西都是有十命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是( )。（A）同化（B）顺应（C）图式（D）平衡二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 教育研究中的伦理原则主要是考核研究者针对被试而
13、言的。 47 教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。48 作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。三、简答题49 简述现代教育制度改革。50 简述夸美纽斯提出的教育适应自然原则。51 请简要说明教育观察的含义、基本特点及其主要的记录方法。52 简述人文主义教育的基本特征。53 简述孔子的教师观。必答题54 阅读下列材料，试用教育学有关理论加以分析。一项关于中小学超大班额的调查表明，中西部地区有些县城中小学大班额现象明显，调查数据显示：第一，小学农村的小班额较多，农村学校学生数在明显下降；第二，大班额、超大班额主要集中在县镇与城市，以县镇最多，且超过 50
14、；第三，从小学到高中，大班额、超大班额逐步增多。其中河南某市一中学平均每班120 人，最大班高达 160 人。在同一个城市，有的小学班额过大，有的则班额很小，例如，陕西某市一小学，人数达到 3149 人，平均班额达到 90 人，这是调查中发现的全国最大的小学班额。而该市某区的红旗小学班额为 49 人，同一市的某县柳林小学每个班平均只有 20 人。55 试论卢梭的自然教育理论及其现代意义。选答题56 在棒子系列试验中，笼外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。对于简单的棒子问题，黑猩猩只要使用一根木棒便可获得食物，复杂的棒子问题则需要黑猩猩将两根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能获取食物。在复杂的棒子问题情境中，最初只见黑猩猩一会儿用小竹竿、一会儿用大竹竿来回试着拨香蕉，但怎么也拨不动。不得已，它只得把两根竹竿拉在手里飞舞着，突然之间，它无意地把小竹竿的末端插入了大竹竿，使两根竹竿连成了一根长竹竿，并马上用它拨到了香蕉。黑猩猩为自己的这一“发明创造” 而高兴，并不断地重复这一接棒拨香蕉的动作。在第二天重复这一实验时，实验者发现黑猩猩很快就能把两根竹竿连起来取得香蕉，而没有漫无目的地尝试。分析上述实验所反映的教育心理学理论，并论述之。以“关于中学生手机消费的洲查问卷” 为题目，设计一份简单的问卷。具体要求：(1)问卷至少有 6 个题目；(2) 至少包含三种问题的形式。
