1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 100 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是( )（A）新教育大纲（B） 教育概论（C） 教育过程（D）现代教育原理2 下列活动中，不属于教育现象的是( )（A）父母教育子女（B）到电影院看电影（C）幼猴学跳跃（D）课外活动做航模3 教育起源于原始社会中儿童日常生活对成人行为的“无意识模仿” ，主张这一观点的是教育的( )（A）心理起源说（B）劳动起源说（C）神话起源说（D）生物起源说4 德国教育学家( ) 将教育理论分为三类：教育的科学理论，教育的哲学
2、理论，实践教育理论。（A）布雷岑卡（B）谢弗勒（C）凯洛夫（D）拉伊5 以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是( )（A）文化传统影响和制约着教育内容的选择（B）文化传统影响和制约着教育目的的确定（C）文化传统直接决定着教育的性质（D）文化传统影响和制约着教育改革的政策6 明确提出人力资本理论的经济学家是( )（A）亚当斯密（B）舒尔茨（C）布鲁纳（D）布卢姆7 在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )的特点。（A）顺序性（B）个别差异性（C）不均衡性（D）阶段性8 皮亚杰认为影响儿童智力发展的因素中不包括( )（A）成熟（
3、B）经验（C）社会互动（D）气质9 将个体发展所依赖的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决于社会的是( )（A）神学教育目的论（B）个人本位教育目的论（C）教育无目的论（D）社会本位教育目的论10 有关教育方针和教育目的的说法，正确的是( )（A）教育目的包含了教育方针（B）教育方针是教育目的的核心和基本内容（C）教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的（D）教育目的是实施教育方针的途径11 不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有( )（A）客观性（B）强制性（C）历史性（D）教育性12 教育界尝试的综合课程，是为了加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的
4、联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为( )（A）相关课程广域课程核心课程（B）广域课程相关课程核心课程（C）核心课程相关课程广域课程（D）核心课程广域课程相关课程13 后现代主义课程论是在批判( )的课程模式的基础上提出来的。（A）杜威（B）布鲁纳（C）罗杰斯（D）泰勒14 17 世纪捷克教育家夸美纽斯在其( )中对班级授课制给予了系统的理论描述。（A）教学与发展（B） 大教学论（C） 普通教育学（D）大教育论点15 在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的( )原则。（A）量力性（B）因材施教（C）启发性
5、（D）巩固性16 布鲁纳所倡导的“ 发现学习 ”的教学方法是一种 ( )（A）以直观感知为主的教学方法（B）以实际训练为主的教学方法（C）以探究活动为主的教学方法（D）以情感陶冶为主的教学方法17 德育过程的基本矛盾是( )（A）社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾（B）知与不知的矛盾（C）德育要求与个人需求的矛盾（D）正确思想与错误思想的矛盾18 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人” 所体现的德育原则是( )（A）从学生实际出发的原则（B）知行统一的原则（C）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则（D）集体教育和个别教育相结合的原则19 在教育活动中，教师负责组
6、织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )（A）学生在教育活动中是被动的客体（B）教师完全控制教育活动（C）要充分发挥教师在教育活动中的主导作用（D）学生在教育活动中的主体地位得不到体现二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。20 就儿童发展整体而言。生理成熟先于心理成熟。三、简答题21 简述教育目的与教育方针的关系。22 试述现代教育改革的主要趋势。23 简述课程目标的主要来源。24 确立教学原则的依据是什么?25 建立新型师生关系。对教师有哪些要求?四、名词解释26 德育原则考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 100 答案与解析一、单项选择题
7、下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理2 【正确答案】 C【试题解析】 此题旨在考查考生对教育现象的理解。教育只存在于人类社会，在动物界是没有教育的。故本题选 C。【知识模块】 教育学原理3 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理4 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理5 【正确答案】 C【试题解析】 直接决定教育性质的是政治经济制度。【知识模块】 教育学原理6 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理7 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理8 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理9 【正确答案】 D【知识模块】 教育
8、学原理10 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理11 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理12 【正确答案】 D【试题解析】 综合课程又称广域课程、统合课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。根据综合程度由低到高，可以把综合课程分为：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。【知识模块】 教育学原理13 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理14 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理15 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理16 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理17 【正
9、确答案】 A【知识模块】 教育学原理18 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理19 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。20 【正确答案】 正确。(1)教育要适应儿童身心发展的不均衡性。这种不均衡性主要表现在两个方面：在不同的年龄阶段，身心发展是不均衡的；在同一时期，青少年身心发展的不同方面也是不均衡的。(2)教育工作者要重视研究不同时期个体的成熟状况及其特征，了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效教育措施，积极促进青少年身心健康发展。儿童生理成熟先于心理成熟，这是由儿童身心发展的不均衡性决定的，我们不能无视这一点，要看到生理的基础作用，先是生
10、理成熟然后才是心理发展。【知识模块】 教育学原理三、简答题21 【正确答案】 教育目的与教育方针在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“ 为谁培养人”的规定性，都是一定社会 (国家或地区)各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本原则。教育目的与教育方针的区别：教育方针所含的内容更多些，除了“ 为谁培养人”“ 培养什么样的人” 之外，还有“怎样培养人 ”和教育事业发展的基本原则。教育目的在对人培养的质量规格方面要求比较明确，而教育方针则在“ 办什么样的教育”“怎样办教育”方面更为突出。【知识模块】 教育学原理22 【正确答案】 现代教育改革的主要趋势主要表现在：(1)义务教育年限的延
11、长。(2)普通教育与职业教育的综合化。(3)高等教育的大众化。(4)终身教育体系的建构。【知识模块】 教育学原理23 【正确答案】 课程目标的主要来源包括以下几个方面。(1)学习者的需要：本质上是尊重学习者的个性，体现学习者的意志的过程。一句话，是学习者自由选择的过程。(2)当代社会生活的需求：从空间维度来看，是指从儿童所在的社区到一个民族、一个国家乃至整个人类的发展需求；从时间维度来看，不仅是指当下社会生活的现实需要，更重要的是社会生活的变迁趋势和未来需求。(3)学科的发展：泰勒指出，在确定课程与教学目标的时候，应将学科专家的建议作为重要的来源。就目前来说，需要回答以下几个问题：知识的价值是
12、什么，什么知识最有价值，谁的知识最有价值。【知识模块】 教育学原理24 【正确答案】 教学原则确立的依据主要有以下几条。(1)教学原则的确立依据人们对教学规律的认识。(2)教学原则产生于丰富的教学经验的积累。(3)教学原则的提出受教育目的的制约。(4)教学原则的确立依据受教育者身心发展的规律。(5)教学原则的确立要适应社会的发展。【知识模块】 教育学原理25 【正确答案】 (1)教师要转变观念。教师要有正确的学生观。教师要特别关注和理解学生的智力、情感、兴趣、生理、文化背景等方面存在的差异，要为不同禀赋的学生创造适合的发展空间，使学生的潜能和特长得到最大限度的开发。要有正确的人才观。随着世界一
13、体化进程的不断加快，人才的标准在改变，一个人是否是人才，要看市场的需要。尽管每个学生都存在着差异，有着不同的个性，但天生其人必有用，只要扬长避短，每个人都可以成才；同时，要用发展的眼光看学生，学生的可塑性很大，具有很大的发展潜能。教师要有平等的师生观。虽然学生在各方面有所不同，但在教师眼里他们应是平等的；同时，教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的。(2)尊重与理解是创建新型师生关系的重要途径。充分信任学生。主动接近学生。民主公正地对待学生。教师还应该公正地对待每一个学生，绝不能亲疏有别。只有实事求是地评价学生，才能尽最大努力使每个学生都产生“皮格马利翁效应” 。尊重和理解学生。教师在教育教学工作中要充分尊重学生的人格和自尊心，承认学生的千差万别，尊重学生个人的天赋、爱好，按照学生的生理和心理特点去施教。以自身的形象影响学生。总之，我们要以全新的教育理念来构建新型的师生关系。【知识模块】 教育学原理四、名词解释26 【正确答案】 德育原则是指教育者在德育过程中必须遵守的基本要求。德育原则对于德育工作具有直接的、具体的指导作用。常用的德育原则有理论与生活相结合的原则、疏导原则、长善救失原则、严格要求与尊重学生相结合原则、因材施教原则、在集体中教育原则、教育影响的一致性和连续性原则等。【知识模块】 教育学原理
