1、牛津小学英语5B教材分析,2009.2,宏观教材内容简介 中观备课策略解读 微观单元知识梳理,一、宏观简介,教材资源 编写特点 学情分析,二、中观解读（课时安排）,1、BC或BCD（单词、句型结构） 2、A（课文或对话） 3、EFGH（故事、诗歌、游戏、语音） 4、单元听写及单元内容归纳 听写：单词、词组、句子、翻译 归纳：话题、句型、语法点 5、练习册 6、讲评练习册,二、中观解读（备课策略）,以学生的认知规律为本，合理组合板块教学 以学生的学习需求为本，充分丰富板块内容 以学生的能力发展为本，精心设计教学环节,二、中观解读（要点注意）,把握三组关系 形象-抽象-创造性地运用密度-深度-广度
2、预设-引领-生成 发展阅读能力,三、微观梳理,补充参考：一堂好课的标准,真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术 应以学生的发展来衡量 建构性、生成性和多元性的统一 以考察学生在课堂上的学习状态为主 高超的教学艺术来源于教师的基本素养，具体表现在：组织艺术、引导艺术、合作艺术、语言艺术、板书艺术以及顺应和同化艺术,补充参考：一堂好课的标准,cloud free c: communication l: learner center o: out come 任务后要就结果、交流、汇报 u: use d: discussion （不能流于形式，Why do you like animals?）
3、 f: fluency r: reality (Whats this? Its a pen） e: entertaining e: efficient,补充参考：一堂好课的标准,新基础教育 有意义 有效率 有生成性 常态性 有待完善性,补充参考：一堂好课的标准,新教育实验 参与度 亲和度 自由度 整合度 练习度 延展度,补充参考：一堂好课的标准,胡澄宜老师 教学理念的正确性 教学内容的科学性 情景设置的真实性 教学方法的有效性 媒体运用的可行性 教学语言的艺术性 板书设计的规范性 课堂教学结构的流畅性 学法指导的针对性 教学机制的灵活性。,总结,为学生的需要和发展设计符合学生学习实际的课堂教学,
