1、特殊儿童的心理评估,肖宗伟,心理评估的相关问题,1.临床观察：是指直接通过儿童在家庭、学校、社区和有关机构中的行为表现与活动进行观察，其主要观察内容包括：知觉行为、注意力、记忆力、反应方式、情绪与儿童处理问题的策略以及学业成绩表现等，它是诊断过程的一个重要步骤和方法。2.访谈：是指一种面对面的交谈。其目的是为诊断收集相关资料，而不是诊断本身，也不是单纯的治疗。,心理评估的相关问题,3.测验：是诊断的一个必不可少的辅助手段，在资料收集与处理中显得非常重要。 4.诊断性辅导：主要是指对通过筛选发现有可疑学习问题的儿童，在转介给辅导室之前所进行的的一种试探性学习辅导。 5.个案资料分析：主要针对儿童
2、以往的个案资料进行研究分析。,心理评估的概念,定义：所谓心理评估，指的是为了搞好教育教学，评估者根据心理测量的结果和其它多方面的资料（如医学检查、日常观察记录、个人的生长发育史、个人病史、家族病史、个人受教育的经历等），对评估者的心里特征、发展水平及存在问题做出判断、解释的过程。,心理评估的三层含义,一、心理评估是一个收集资料的过程；二、评估资料的收集方法多种多样；三、心理评估是一个有目的地过程。,心理评估的三层含义,一、心理评估是一个收集资料的过程（时间分） 1.现有资料：学生成长史、病史等 2.新收集的资料：通常包括最近刚做或即将做的观察、访谈、行为评定、智力测验、标准化成就测验及医学检查
3、等。 新收集资料的三大优点,三大优点,1 这些资料说明的是被评估者目前的特征和发展水平，有助于评估者或教师根据评估结果设定目前的教学目标和内容； 2 评估者可以按照自己的目的收集所需的各种资料，因此可以保证所收集的评估资料是全面的；3 新收集资料清晰可见，而且比较容易核实，所以一般来说比较可靠。,心理评估的三层含义,二、评估资料的收集方法多种多样 常用方法有观察、访谈、问卷调查、教师自编测验、标准化测验、医学检查等。 1.观察法：是指观察者运用自己的感觉器官或借助一定的科学仪器能动地对特殊儿童的心理特征或行为表现进行感知和描述，从而获得有关事实资料的方法。,观察法,非系统观察：轶事记录为代表
4、系统观察： 1 确定观察的靶行为并设定具体的观察指标。 2 选择观察的背景 3 确定观察日程4 设计观察记录表5 选择观察工具,观察法,优点：观察法不仅可以获得儿童某种行为的非常全面的资料，而且可以分析该行为产生的原因及发展变化过程。可以检验由其他方法所获得的评估结果的可靠性。 缺点：一般很费时；观察的结果有时可能是不准确或不全面的；观察者的主观感受；儿童行为的改变。,访谈法,是指评估者通过有目的的交谈来收集有关特殊儿童心理特征和行为表现资料的一种方法。 与观察法比较： 一个是眼睛看、手写；一个是口问、耳朵听；一个主要是考察收集儿童资料，一个是和家长、老师沟通交流收集资料。,访谈法,访谈法类型
5、：有结构访谈；无结构访谈；半结构访谈（A、B两型）； 访谈法的实施：访谈设计；访谈人员的选择与培训；访谈的实施。,访谈法,优点：适用范围很广的收集资料的方法；适用于一切具有口头表达能力和正常判断力的访谈对象；实施程序灵活等。 缺点：回忆时间长可能出现差错；不愿意说真话；选择记录问题。,成长袋记录法,类型：最佳成果型；精选型；过程型三类。 最佳成果型：某一学科或某一领域的最佳成果； 精选型：广泛收集与儿童成长有关的资料。 （反映达到最高水平以及遇到困难所付出的努力）；过程型：反映儿童从某个领域从开始学习到完全掌握各阶段所取得的进步。,成长记录袋法的实施,1 确定成长记录袋法的应用对象； 2 明确
6、制作成长记录袋的目的； 3 选择要收集的材料类型并确定收集的时间和次数； 4 定期整理成长记录袋里的资料；,成长记录袋法的优缺点,优点1 能够展示儿童的成长历程； 2 能够提供丰富多样的评估资料，特别是儿童的真是表现材料； 3 能够关注儿童之间的个别差异，促进儿童的个性化发展； 4 能够让儿童参与资料的收集过程，让他们感受到自己的成长与进步，并从中受到激励。,成长记录袋法的优缺点,缺点1 需要投入大量的时间和精力，容易使评估人员的负担过重； 2 需要使用比较多的器具和材料，如录音机、摄像机、照相机、制作手工的原材料等； 3 收集来的资料太多，难以做整理和分析； 4 标准化程度太低，不便于进行个
7、体之间的的比较分析。,测验法,是评估者通过使用各种心理和教育测验来收集有关特殊儿童心理特征和行为表现资料的一种方法。,心理评估的三层含义,三、心理评估是一个有目的的过程 特殊儿童的心理评估不是把收集来的各种资料简单地堆积在一起，而是要在分析综合的基础上做各种教育决策。在特教领域里，评估结果做得教育决策一般分为五类，即：筛查、转介、鉴别、制定教育计划和教育评估。,筛查,是指用一些简单易行的测试工具对儿童进行大范围、快速地测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体从儿童群体中区别出来。 学龄前儿童50项智能筛查量表 筛查是把可能有某种残疾、障碍、心理或行为异常的儿童从普通儿童中初步地分离出来（假
8、阳性、假阴性、命中）,转介、鉴别,转介：是把怀疑有生理、心理、行为或学习问题的儿童介绍到专家那里，请有关专家做更细致、严格的评估。 鉴别：是指根据法定的标准对儿童进行区分和归类。,制定个别化教育计划,是指根据特殊儿童的身心发展状况以及对各种教学途径、方法和服务的了解，为单个儿童设计符合其需要的教育方案。 制定IEP时，一般首先要系统地评估儿童目前的身心状况及教育成就水平；然后确定期望达到的长期目标（通常指年度目标）和短期目标；在确定每个教学单元教什么内容、用什么方法来教、提供什么相关服务和设施、在什么时间内完成整个教育计划；最后确定教育效果的评价标准、手段和时间。,教育评价,是指系统地收集、整
9、理和分析与教育教学有关的资料的基础上，对教育的价值做出判断。 教育评价要根据一定的标准来判断教育活动的价值，为教育教学工作的改进提供依据。在特殊教育领域里，最常进行的教育评价是对IEP实施效果的评价。,心理测量与心理评估的区别,心理评估的过程,一、确定评估目的和评估对象 （一）确定评估目的：评估目的，即通过评估想要获得的结果或想要解决的问题。 （二）了解评估对象：在确定评估目的时，要大致了解将对什么人实施评估。 总之，在设计评估方案之前 ，对评估对象了解得越多，设计出的评估方案就越具有合理性和可行性。,心理评估的过程,二、设计评估方案 （一）确定评估的指标体系：智力测查、适应性为评定、儿童生长
10、发育史、儿童疾病史、儿童家族病史、体检、学业成就、家庭和学校等 （二）选择收集资料的方法、途径和工具，并设计收集资料的程序。（三）评估人员的选择与训练。,心理评估的过程,三、实施评估 （一）根据评估方案收集多方面的资料 （二）对各种资料进行分析与综合整理 四、评估结果的应用,心理评估的注意事项,一、目的要明确 二、从多条途径、用多种指标来收集资料 三、灵活地运用各种方法来收集资料 四、注意静态评估与动态评估的结合 五、将评估与教育、训练结合六、遵守职业道德,特殊儿童心理评估的意义,一、落实特殊教育有关法律法规的需要 二、充分体现因材施教的原则 （一）使教育安置及课程设置更符合特殊儿童的发展需要 （二）心理评估使教学更能体现因材施教的教育原则三、有助于提高特殊教育的管理水平和质量,结语,总之，特殊儿童心理评估是特殊教育教学中一个必不可少的环节。只有把心理评估工作做好了，才能使特殊教育的对象更明确，教育教学的内容和方法更符合教育对象的特点，管理更科学，才能取得很好的效果。,
