1、影响化学反应速率的因素 说课教案 一、教材分析 1、地位与作用： 本节内容在 化学反应原理教材的学习中有着举足轻重的作用。它既是对必修部分与此相关内容学习的延伸与深化，也是后续学习化学平衡及移动知识的基础。在 学习该单元之前，学生通过 化学 2（必修）的学习，已经定性的认识化学反应有快有慢，知道外界条件对化学反应速率有影响。在选修教材化学反应原理中，这部分内容的设置则是充分考虑到学生的认知发展规律，在学生实验探究的基础上，引导学生总结现象产生的原因，逐步认识外界条件对反应速率的影响，进而从微观角度 加以解释，从而实现由感性认识向理性认识的升华。另外本节内容的知识在社会生产、生活和科学研究中有着
2、广泛的应用，与我们每个人的生活息息相关，具有非常强的实用价值。 2、教材处理： 、 为了加强学生自主探究，一改教材边实验边理论的方式，采用先理论猜想后实验验证的科学发现的次序，使实验的开放性更强，方案均由学生设计。 、 为了使现象对比更明显，增加 CaCO3和不同浓度盐酸反应的实验。 、 通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律。 知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响。 通过催化剂 实际应用的事例，认识其在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。 二、学情分析 1、已有的知识： 、 必修 2 中，学生对影响化学反应速率的因素存在一定的感性认识； 在本册绪言中学
3、习了碰撞理论相关知识。 2、已具备的能力： 、 学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究； 具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。 3、可能遇到困难： 抽象思维还不成熟，困惑于宏观现象的微观解释，尤其是压强对速率的影响； 对实验方案的选择和评价，缺乏多角度的综合分析能力。 三、教学目标 （ 1）知识与技能 理解 浓度、压强、温度、催化剂等对化学反应速率的影响因素。 能用有效碰撞理论、过渡态理论等相关理论简单解释浓度、压强、温度、催化剂等对化学反应速率的影响。 （ 2）过程与方法 通过实验探究、观察思考、讨论归纳等学习活动体验科学探究、主动获取知识的过程。 （ 3）情感态度与
4、价值观 将化学知识应用于生产生活实际，关注与化学有关的热点问题，树立辩证 唯物主义的世界观。 培养学生的团队协作精神及创新、求实的科学态度，激发学生的研究兴趣。 4、教学重点和难点 教学重点 :浓度、压强、温度、催化剂等因素对化学反应速率的影 响 教学难点 :能用有效碰撞理论、过渡态理论简单解释影响化学反应速率的因素 四、 说教法 教学活动是教与学的互动过程，在课堂教学中必须充分发挥学生的主体作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，本节课的教学，我采用“引导 -探究”的教学模式， 应用“问题讨论、实验探究、归纳总结、指导讲解”等相结合的教学方法。 1、学案导学 通过合理有效的学案，明确
5、学习目标，使学生学有方向，促使学生积极探索发现。 2、情境激学 通过创设问题情境（如列举生活中的常见事实等），激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主 动学习。 3、实验促学 通过实验方案设计和实验探究活动，促使学生在探究与合作中，更好的理解影响化学反应速率的因素。 4、媒体助学 通过实验视频、动画演示、图片等直观教学手段，使教学内容深入浅出、生动形象。 这些方法都立足于调动学生学习的积极性和主动性，将传统的“要我学”变为“我要学”，使学生真正成为学习过程的主体，努力实现由教向学的转变。 五、说学法 学情分析 本节课的教学对象是高二理科学生，经过初三和高一的学习，他们已经储备了一
6、定的相关知识：诸如温度、压强、催化剂、浓度、接触面积等因素对化学反应速率的影 响 等； 积累了一些化学方程式；掌握了基本的实验技能；基本上都养成了良好的思考、讨论、探究的习惯。本节内容的教学目标重点不是在知识的深度和广度上，而是让学生通过实验探究和问题解决，体验科学研究的过程，强化科学探究的意识，培养学生的创新能力和实践能力，体会到化学学习的乐趣，并真正做到学以致用。 六 、教学过程 教学环节： 动画导入 -讨论猜想 -学生拼图 -深入讲解 -实验探究 -自评互评 -应用思考 在任务驱使下，经过讨论，学生拼图思维容量很大，能带给学生一次认知飞跃，而实验验证将迎来认知上的又一次飞跃，自评互评则把
7、整堂课推向高潮，现实应用则使学生产生言犹未尽的感觉，把进一步探究留到了课后。整个过程重现了“联系旧知 -提出问题 -理论猜想 -实验验证 -现实应用”的科学发现方法。 【导入】通过动画演示，复习活化分子、有效碰撞等旧知识，思考讨论： 化学反应速率与单位体积反应物分子总数、活化分子百分数、单位体积内活化分子数、单位时间单位体积内有效碰撞次数之间的逻辑关系？ 【任务一】 碰撞理论。 请学生根据讨论结果完成 拼图。 进而思考：影响速率的因素有哪些？它们（碰撞几率、内能、反应路径、搅拌、接触面积、浓度、压强、电弧、温度、超声波、放射线、光辐射、强磁场、催化剂）之间的逻辑关系？组织讨论并通过完成拼图展示
8、讨论成果。 教学中预先准备好一些因素（浓度、压强、温度、催化剂）的动画讲解，针对学生出现问题的因素，有选择地进行动画演示。例如上课时，我发现很多学生对催化剂的影响不是太清楚，就播放了动画。又针对压强影响的多样性，我播放了压强的的影响，并借助图例，采用循序渐进的方法启发学生得出压强对速率 影响的关键所在。 【任务二】 实验探究 任务：用实验法探究浓度、温度、催化剂等因素如何影响反应速率。 试剂：大理石， 1mol/L 盐酸， 0.01mol/LKMnO4，热水，冰水， 0.1mol/LH2C2O4，0.2mol/LH2C2O4， 0.1mol/L 盐酸， 0.1mol/LNa2S2O3， 5%H
9、2O2， 0.1mol/L CuSO4，0.1mol/L FeCl3溶液， MnO2粉末 分组实验：组织各小组“明确任务 了解试剂 设计方案 小组分工 进行探究 交流汇报（强调从所控制的变量、方案、依据的现 象、结论、微观解释五个方面进行汇报） -自评互评”。如此开放的实验设计，有利于学生发散思维的训练，往往能得到多种设计方案，教师再加以恰当引导，引发认知冲突，为实验方案的选择与评价提供了平台。 例如：探究浓度影响时，有小组提出用硫代硫酸钠和盐酸反应，先后用0.1mol/L 的盐酸和 1mol/L 的盐酸，对比生成沉淀所需的时间。 立即就有学生提出不同看法，认为两组同时操作，更省时间，对比性也
10、更强。 这时我对同时操作予以了肯定，并启发学生思考：两只试管现象差异大吗？对比真的很明显吗？从节约时间和现象对比考虑，还有没有其 它更好的方案？ 化学反应速率 单位体积单位时间有效碰撞次数 化学反应速率 单位体积活化分子数 化学反应速率 反 应 速 率 碰撞几率 内 能 反应路径 搅 拌 接触面积 浓 度 压 强 电 弧 温 度 超声波 光辐射 强磁场 催化剂 放射线 这时有人提出，他们小组选择用大理石和浓度不同的盐酸反应，控制的变量也是盐酸的浓度。 又有小组又提出质疑：变量唯一吗？如何控制两组实验大理石颗粒大小一致？应该选用 KMnO4和 H2C2O4 有小组反驳： KMnO4和 H2C2O4反应速率太慢，浪费时间，现象对比也不如大理石和盐酸的明显 这样，学生在争辩中，掌握了知识的同时，收获了对比法、控制变量法和定性实验方案选择等科学方法。 【练习】设置目的：第一题针对实验结论，第二题针对碰撞理论，第三题节选自今年新课标高考题，检验学生对控制变量法的理解 。 【结课】请学生谈本节课的收获体会。 以当地景观本溪水洞结课，有关人士建议限制日游客数量的原因何在？速率的影响因素在生产生活中还有那些重要应用？作为课后作业。 七 、 板书设计 2.2 影响化学反应速率的因素 浓度：增大浓度，速率增大 压强： 温度：升高温度，速率增大 催化剂：用催化剂，速率增大 化学反应速率
